Análisis de las relaciones entre las reformas curriculares y las transformaciones en la formación de licenciados en lenguas extranjeras : el caso de la Universidad Pedagógica Nacional.
El documento titulado "Análisis de las relaciones entre las reformas curriculares y las transformaciones en la formación de licenciados en lenguas extranjeras: el caso de la Universidad Pedagógica Nacional" analiza cómo las políticas educativas colombianas, especialmente durante la década...
- Autores:
-
Calderon Suarez, Juan Sebastian
Cuaical Alpala, Karen Viviana
Galindo Martinez, Kevin Arles
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/21228
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/21228
- Palabra clave:
- Reformas curriculares
Formación de licenciados
Curricular reforms
Graduate training
- Rights
- openAccess
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- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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El documento titulado "Análisis de las relaciones entre las reformas curriculares y las transformaciones en la formación de licenciados en lenguas extranjeras: el caso de la Universidad Pedagógica Nacional" analiza cómo las políticas educativas colombianas, especialmente durante la década de 1990, tuvieron relación con la formación de licenciados en lenguas extranjeras, con énfasis en el inglés. A partir del Análisis Crítico del Discurso, el trabajo estudia la forma en que las reformas legales (como la Constitución de 1991, la Ley 30 de 1992 y la Ley 115 de 1994) transformaron los modelos pedagógicos, los contenidos curriculares y la identidad profesional del licenciado. El Proyecto de Innovación de los Planes de Estudio de 1999 en la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) es tomado como caso clave para analizar estas transformaciones. Se evidencian tensiones entre autonomía institucional y control estatal, así como la influencia de discursos globales sobre calidad y eficiencia. Además del análisis documental, el estudio incorpora fuentes testimoniales para explorar cómo se vivieron e implementaron estas reformas en la práctica. El trabajo concluye que la enseñanza de lenguas en Colombia ha sido moldeada por lógicas de globalización y estandarización que redefinieron tanto el currículo como el rol del licenciado. |
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A partir del Análisis Crítico del Discurso, el trabajo estudia la forma en que las reformas legales (como la Constitución de 1991, la Ley 30 de 1992 y la Ley 115 de 1994) transformaron los modelos pedagógicos, los contenidos curriculares y la identidad profesional del licenciado. El Proyecto de Innovación de los Planes de Estudio de 1999 en la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) es tomado como caso clave para analizar estas transformaciones. Se evidencian tensiones entre autonomía institucional y control estatal, así como la influencia de discursos globales sobre calidad y eficiencia. Además del análisis documental, el estudio incorpora fuentes testimoniales para explorar cómo se vivieron e implementaron estas reformas en la práctica. El trabajo concluye que la enseñanza de lenguas en Colombia ha sido moldeada por lógicas de globalización y estandarización que redefinieron tanto el currículo como el rol del licenciado.Submitted by Juan Sebastian Calderon Suarez (jscalderons@upn.edu.co) on 2025-06-13T16:58:04Z No. of bitstreams: 2 ANÁLISIS DE LAS RELACIONES ENTRE LAS REFORMAS CURRICULARES Y LAS TRANSFORMACIONES EN LA FORMACIÓN DE LICENCIADOS EN LENGUAS EXTRANJERAS.pdf: 869622 bytes, checksum: 21c3fe56d1424cb68a3f696588bf2189 (MD5) LICENCIA DE USO TRABAJO DE GRADO.pdf: 312001 bytes, checksum: 15057aee96b3e92ad624d79471770ca2 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2025-06-20T15:26:56Z (GMT) No. of bitstreams: 2 ANÁLISIS DE LAS RELACIONES ENTRE LAS REFORMAS CURRICULARES Y LAS TRANSFORMACIONES EN LA FORMACIÓN DE LICENCIADOS EN LENGUAS EXTRANJERAS.pdf: 869622 bytes, checksum: 21c3fe56d1424cb68a3f696588bf2189 (MD5) LICENCIA DE USO TRABAJO DE GRADO.pdf: 312001 bytes, checksum: 15057aee96b3e92ad624d79471770ca2 (MD5)Approved for entry into archive by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co) on 2025-06-20T21:23:34Z (GMT) No. of bitstreams: 2 ANÁLISIS DE LAS RELACIONES ENTRE LAS REFORMAS CURRICULARES Y LAS TRANSFORMACIONES EN LA FORMACIÓN DE LICENCIADOS EN LENGUAS EXTRANJERAS.pdf: 869622 bytes, checksum: 21c3fe56d1424cb68a3f696588bf2189 (MD5) LICENCIA DE USO TRABAJO DE GRADO.pdf: 312001 bytes, checksum: 15057aee96b3e92ad624d79471770ca2 (MD5)Made available in DSpace on 2025-06-20T21:23:34Z (GMT). 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The 1999 Curriculum Innovation Project at the National Pedagogical University (UPN) is used as a key case study for analyzing these transformations. Tensions between institutional autonomy and state control are evident, as well as the influence of global discourses on quality and efficiency. In addition to documentary analysis, the study incorporates testimonial sources to explore how these reforms were experienced and implemented in practice. The paper concludes that language teaching in Colombia has been shaped by the logic of globalization and standardization, which has redefined both the curriculum and the role of the graduate.Políticas públicasapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalPrograma en PedagogíaFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalReformas curricularesFormación de licenciadosCurricular reformsGraduate trainingAnálisis de las relaciones entre las reformas curriculares y las transformaciones en la formación de licenciados en lenguas extranjeras : el caso de la Universidad Pedagógica Nacional.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAguilar Cortés, C. E. (2018). La desnaturalización del bilingüismo en Colombia: una genealogía del interés por el dominio de la lengua inglesa. Universidad de los Andes.Ardila Cipagauta, J. M. (2017). Formación docente en Colombia como práctica discursiva: Ley general de educación 1994, incidencia y actualidad. El saber pedagógico como instrumento de resistencia [Doctoral dissertation, Universidad Distrital Francisco José de Caldas].Arias Gómez, D. H., Díaz Flórez, O. C., Garzón Barragán, I., León Palencia, A. C., Rodríguez Ávila, S. P., & Valbuena Ussa, É. O. (2018). Entre las exigencias de calidad y las condiciones de desigualdad: Formación inicial de profesores en Colombia. Colciencias y Universidad Pedagógica Nacional.Becerra, A. J. (2019). Políticas de formación docente en Colombia, 1976-2018. Revista Historia de la Educación Colombiana, 23, 69-110.Congreso de la República de Colombia (28 de diciembre de 1992). 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