Una perspectiva fenomenológica para la enseñanza de las ciencias.

En este texto se presentan los principales aspectos de investigación que los autores han construido en el campo de la enseñanza de las ciencias al plantear la actividad experimental como parte estructurante de los procesos de conceptualización y construcción de conocimiento científico en la clase de ciencias. El grupo ha construido como alternativa para comprender la actividad de construcción teórica y para dirigir el trabajo en la clase de ciencias, una perspectiva fenomenológica. En relación con esto, se ha estudiado el papel de la percepción y del lenguaje dentro de los procesos de formalización para ampliar y consolidar nuestra reflexión sobre los elementos epistemológicos y cognitivos implicados en esta actividad.

• Autores: Sandoval Osorio, Sandra; Malagón Sánchez, José Francisco; Garzón Barrios, Marina; Ayala Manrique, María Mercedes; Tarazona Vargas, Liliana
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/9423
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/20.500.12209/9423
• Palabra clave: Ciencias – Enseñanza – Evaluación; Ciencias – Experimentos; Ciencias – Metodología; Filosofía de las ciencias; Fenomenología; Métodos de enseñanza; Clasificación de las ciencias; Pedagogía; Formación profesional de maestros; Sciences - Teaching - Evaluation; Sciences - Experiments; Sciences - Methodology; Philosophy of the sciences; Phenomenology; Teaching methods; Classification of sciences; Pedagogy; Professional training of teachers
• License: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International