Una reflexión en torno a la enseñanza de la filosofía y del filosofar en clave contemporánea.
El presente artículo busca comprender la relación que existe entre la enseñanza de la filosofía y del filosofar. Para lograr dicho objetivo es importante entender el concepto de filosofía y el filosofar en el contexto contemporáneo en el sentido de Agamben. A partir de una metodología hermenéutica i...
- Autores:
-
León Rodríguez, Valentina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/21213
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/21213
- Palabra clave:
- Contemporáneo
Filosofía
Filosofar
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Contemporary
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El presente artículo busca comprender la relación que existe entre la enseñanza de la filosofía y del filosofar. Para lograr dicho objetivo es importante entender el concepto de filosofía y el filosofar en el contexto contemporáneo en el sentido de Agamben. A partir de una metodología hermenéutica inspirada en Hans-Georg Gadamer, se analizan tanto documentos teóricos como el Documento 14 del Ministerio de Educación Nacional de Colombia, con el fin de identificar cómo se ha concebido esta relación en el ámbito institucional y académico. En el artículo se evidencia una tendencia a privilegiar el filosofar sobre la enseñanza de contenidos filosóficos, lo cual genera tensiones y dificultades en la manera en la que se entiende la enseñanza de la filosofía. El análisis de los referentes mencionados conduciría a proponer una visión complementaria donde la tradición filosófica y el ejercicio del filosofar se potencian mutuamente. Esta perspectiva, en un marco de comprensión contemporánea, permite pensar el lugar de la enseñanza de la filosofía en la educación media como una herramienta crítica para la comprensión del presente. |
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En el artículo se evidencia una tendencia a privilegiar el filosofar sobre la enseñanza de contenidos filosóficos, lo cual genera tensiones y dificultades en la manera en la que se entiende la enseñanza de la filosofía. El análisis de los referentes mencionados conduciría a proponer una visión complementaria donde la tradición filosófica y el ejercicio del filosofar se potencian mutuamente. 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The article evidences a tendency to privilege philosophizing over the teaching of philosophical content, which generates tensions and difficulties in the way in which the teaching of philosophy is understood. The analysis of the aforementioned references would lead to proposing a complementary vision where the philosophical tradition and the exercise of philosophizing mutually reinforce each other. This perspective, within a framework of contemporary understanding, allows us to think of the place of the teaching of philosophy in secondary education as a critical tool for understanding the present.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalEspecialización en PedagogíaFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalContemporáneoFilosofíaFilosofarPhilosophyphilosophizeContemporaryUna reflexión en torno a la enseñanza de la filosofía y del filosofar en clave contemporánea.A reflection on the teaching of philosophy and philosophizing in a contemporary key.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisVásquez, E. M. R. (2011). Filosofía y filosofar en la educación. El reto de la enseñanza de la filosofía: filosofar. 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