Exploring the realm of experiential language learning for the construction of meaningful learning opportunities in ELT.
El aprendizaje del inglés en la educación básica ha estado comúnmente orientado hacia el desarrollo de habilidades comunicativas desde una perspectiva instrumental. Sin embargo, esta visión limita las posibilidades de generar experiencias de aprendizaje significativas y transformadoras. En este sent...
- Autores:
-
Moreno Moreno, Laura Tatiana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
eng
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/21187
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/21187
- Palabra clave:
- Aprendizaje experiencial
Aprendizaje significativo
Enseñanza del inglés
Investigación acción
Experiential learning
Meaningful learning
English language teaching
Action research
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- openAccess
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El aprendizaje del inglés en la educación básica ha estado comúnmente orientado hacia el desarrollo de habilidades comunicativas desde una perspectiva instrumental. Sin embargo, esta visión limita las posibilidades de generar experiencias de aprendizaje significativas y transformadoras. En este sentido, la presente investigación, desarrollada con estudiantes de cuarto grado en una institución pública de Bogotá, buscó crear oportunidades de aprendizaje significativo del inglés mediante la implementación de tareas experienciales. Esta propuesta se fundamenta en el aprendizaje experiencial, el aprendizaje significativo y la pedagogía crítica como marcos teóricos principales. La investigación se llevó a cabo bajo un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción, y se recogieron datos a través de diarios de campo, entrevistas y artefactos producidos por los estudiantes. Los resultados evidencian que, al involucrar a los estudiantes en actividades contextualizadas, relacionadas con su entorno y sus vivencias, se favorece la conexión cultural, la construcción de la competencia comunicativa y una mayor valoración del aprendizaje del inglés como herramienta de participación en contextos reales. |
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La investigación se llevó a cabo bajo un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción, y se recogieron datos a través de diarios de campo, entrevistas y artefactos producidos por los estudiantes. Los resultados evidencian que, al involucrar a los estudiantes en actividades contextualizadas, relacionadas con su entorno y sus vivencias, se favorece la conexión cultural, la construcción de la competencia comunicativa y una mayor valoración del aprendizaje del inglés como herramienta de participación en contextos reales.Submitted by Laura Tatiana Moreno Moreno (ltmorenom@upn.edu.co) on 2025-06-06T21:00:21Z No. of bitstreams: 2 Licencia de uso Laura Moreno.pdf: 1073789 bytes, checksum: 2ff6191c862ad9c76f9a95faf17d67d1 (MD5) Experiential Learning in ELT.pdf: 1376204 bytes, checksum: 84f63c2cad4d658cf1582f0ec8779cc1 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2025-06-06T21:23:55Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Licencia de uso Laura Moreno.pdf: 1073789 bytes, checksum: 2ff6191c862ad9c76f9a95faf17d67d1 (MD5) Experiential Learning in ELT.pdf: 1376204 bytes, checksum: 84f63c2cad4d658cf1582f0ec8779cc1 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2025-06-20T15:08:09Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Licencia de uso Laura Moreno.pdf: 1073789 bytes, checksum: 2ff6191c862ad9c76f9a95faf17d67d1 (MD5) Experiential Learning in ELT.pdf: 1376204 bytes, checksum: 84f63c2cad4d658cf1582f0ec8779cc1 (MD5)Made available in DSpace on 2025-06-20T15:08:09Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Licencia de uso Laura Moreno.pdf: 1073789 bytes, checksum: 2ff6191c862ad9c76f9a95faf17d67d1 (MD5) Experiential Learning in ELT.pdf: 1376204 bytes, checksum: 84f63c2cad4d658cf1582f0ec8779cc1 (MD5) Previous issue date: 2025Licenciado en Español y Lenguas ExtranjerasPregradoEnglish learning in basic education has been commonly focused on developing communicative skills from an instrumental perspective. However, this approach limits the potential to foster meaningful and transformative learning experiences. This action research project, carried out with fourth-grade students in a public school in Bogotá, aimed to create meaningful English learning opportunities through the implementation of experiential learning tasks. The study was grounded in experiential learning, meaningful learning, and critical pedagogy as key theoretical frameworks. A qualitative approach was used through an action research design, collecting data via field notes, interviews, and students’ artifacts. Findings show that when students are engaged in contextualized activities connected to their surroundings and lived experiences, they enhance cultural connection, build communicative competence, and develop a greater appreciation for English language learning as a tool for participation in real-life contexts.application/pdfspaengUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Español y Lenguas ExtranjerasFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAprendizaje experiencialAprendizaje significativoEnseñanza del inglésInvestigación acciónExperiential learningMeaningful learningEnglish language teachingAction researchExploring the realm of experiential language learning for the construction of meaningful learning opportunities in ELT.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisBarreto, C., & Otálora, A. (2018). La promoción del liderazgo rural para la paz a partir del aprendizaje experiencial. Revista Científica General José María Córdova.Bartle, E. (2015). Experiential learning: an overview. Institute for Teaching and Learning Innovation.Ben-Peretz, M., & Shachar, M. (2012). The Role of Experiential Learning in Holocaust Education. Social and Education History.Cuzco, A., & Zhagüi, L. (2010). The use of concept maps for developing children´s reading and writing skills in a foreign–language classroom. Tesis, Universidad de Cuenca, Ecuador.Echeverri, P. (2020). Critical Pedagogy and L2 Education in the Global South. Universidad de Antioquia.Gavillet, R. (2018). Experiential learning and its impact on college students. Texas Education Review.Gleason, M., & Rubio, J. (2020). Implementación del aprendizaje experiencial en la universidad, sus beneficios en el alumnado y el rol docente. Redalyc.Granados, H., & García, C. (2016). El modelo de aprendizaje experiencial como alternativa para mejorar el proceso de aprendizaje en el aula. Ánfora.Hall, A. (2007). Vygotsky Goes Online: Learning Design from a Socio-cultural Perspective. Learning and Socio-cultural Theory: Exploring Modern Vygotskian Perspectives International Workshop.Jardilino, J., & Soto, D. (2019). Paulo Freire and critical pedagogy. His legacy for a new pedagogy of the south. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho.Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: experience as the source of learning and development. Prentice-Hall.Kumaravadivelu, M. (2006). Understanding Language Teaching: From Method to Postmethod. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.McLaren, P. (1995). Critical Pedagogy and Predatory Culture. Oppositional politics in a postmodern era. Routledge.McNiff, J., & Whitehead, J. (2002). Action Research: Principles and Practice. Second Edition. RoutledgeFalmer.Menéndez, G., & Tarabella, L. (2016). El aprendizaje experiencial: una práctica de innovación que se afianza en la Universidad Nacional del Litoral. Revista de Extensión Universitaria.Merriam, S. B., & Tisdell, E. J. (2016). Qualitative Research: A Guide to Design and implementation. (4th ed.). San Francisco, CA: Jossey Bass.Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.Moreira, M. A. (2017). Aprendizaje significativo como un referente para la organización de la enseñanza. Archivos de Ciencias de la Educación, 11(12), e029.Nixon, R., McTaggart, R., & Kemmis, S. (2013). The action research planner: doing critical participatory action research.Ramirez, R. (2008). La pedagogía crítica. Una manera ética de generar procesos educativos. Revista Folios, núm. 28, pp. 108-119.Roberts, T. (2003). An Interpretation of Dewey's Experiential Learning Theory. ERIC.Spencer, S. (2006). Informing Language Teaching through Language Learning. Profile: Issues in Teachers' Professional Development.Tudor, I. (2001). The dynamics of the language classroom: The visions of language.Varela, M., Arias, A., & Vega, P. (2019). Educar para el cambio y la sostenibilidad: Evaluación de una propuesta de aprendizaje experiencial para formar al profesorado en formación inicial. Revista Portuguesa de Educação.Viera, T. T. (2003). El aprendizaje verbal significativo de Ausubel. Algunas consideraciones desde el enfoque histórico cultural. Universidades [en línea] (26), 37-43.Vigueras, J., & Espinar, E. (2020). Experiential Learning and its Impact on Today's Education. Revista Cubana de Educación Superior.Zambrano, Q. (2019). La innovación formativa en el proceso de enseñanza y aprendizaje basado en el modelo experiencial. 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