Juegos tradicionales como medio para fomentar la identidad personal.
El siguiente documento presenta el proyecto curricular direccionado con los juegos tradicionales bajo el objetivo de fomentar la identidad personal en el barrio Paraíso al sur de la localidad de Ciudad Bolívar, y tiene el sustento de la socio-motricidad para comprender las acciones desde la educació...
- Autores:
-
Vera Cediel, Johan Sneider
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/20587
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/20587
- Palabra clave:
- Juegos tradicionales
Identidad personal
Dialogicidad
Cooperación
Traditional games
Cooperation
Personal identity
Dialogicity
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- openAccess
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- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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El siguiente documento presenta el proyecto curricular direccionado con los juegos tradicionales bajo el objetivo de fomentar la identidad personal en el barrio Paraíso al sur de la localidad de Ciudad Bolívar, y tiene el sustento de la socio-motricidad para comprender las acciones desde la educación física, paralelamente a esto las condiciones que nos relaciona con la teoría del desarrollo psicosocial (Erik Erikson) para tener en cuenta las condiciones de crecimiento de los niños, este proyecto esta relacionado con la propuesta curricular de Hilda Taba como metodología y las direcciones del aprendizaje significativa, para esto se debe tener en cuenta la relación con las dinámicas de los juegos tracciónales y las direcciones de la cooperación (León y Peñalver) junto al concepto de Dialogicidad de (paulo Freire) como ideales del ser humano a formar, teniendo en cuenta la evaluación Modelo continuo, procesual, sucesivo y formativo. |
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A Santisteban (2020) La importancia de los juegos tradicionales en las experiencias de aprendizaje de los niños y niñas afrodescendientes e indígenas de América latina. Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO. Bogotá Colombia. A, Carretero (S.F). Dialogicidad y conocimiento para la transformación social Paulo Freire y la teoría crítica de la comunicación. Universidad de Málaga, España. Á. Arcos, O, Vásquez (2020). Recuperación de la práctica de los juegos ancestrales en la comunidad del barrio San José, en el Municipio de Timbiquí, Cauca. Fundación Universitaria de Popayán Facultad de Ciencias Humanas y Sociales. Popayán Colombia. C Andre,E Calderón y D Riaño, ( 2012) La socio motricidad como propuesta didactica de la educacion fisica para disminuir la discriminación de género, en el colegio nacional nicolas esguerra, jornada nocturna ciclo 5, universidad libre de Colombia, Bogotá D.c Colombia. C. Canal.(2006) Por los caminos de una identidad personal, centro de publicaciones, universidad nacional de Colombia, sede Manizales, Colombia. Castro, L. J. y Robles, K. A. (2018). Juegos tradicionales como estrategia para restablecer vínculos afectivos entre os infantes de grado transición del liceo la alegría de aprender. (Trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, B7ogotá D.C. Colombia. D Sanches ( 2014) EL CONCEPTO DE EDUCACIÓN FÍSICA QUE SUBYACE EN LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES DE GRADO 4º Y 5º DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA ISIDRO PARRA SEDES RURALES MUNICIPIO DEL LÍBANO TOLIMA. UNIVERSIDAD DEL TOLIMA FACULTAD DE EDUCACIÓN, Ibagué Colombia. F., Hortiguela y Pérez, (2018). Revisando modelos pedagógicos de la educación física, ideas clave para incorpóralos en el aula., España, revista española de educación física y deportes. FREIRE PAULO. (1987). PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO. (36a. ed.). MEXICO: SIGLO XXI. G. DEL RIO. 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K Ramírez y L Arroyave (2021) Propuesta pedagógica basada en los juegos tradicionales para el rescate de la identidad cultural afrodescendiente de los niños y niñas de tercero de primaria de la institución educativa comercial santa clara de asis cede principal del municipio Timbiquí cauca. corporación universitaria autónoma del cauca. L Herrera(2006) LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA: UNA LECTURA Y PROPUESTA DESDE LA FILOSOFÍA DE LA PRAXIS. Universidad Politécnica Salesiana, ecuador. lúdica y cultural para el desarrollo humano. Revista Educación física y deporte, Funámbulos Editores. M sabogal (2013) juegos tradicionales para fomentar el respeto, la tolerancia Y el trabajo en equipo en población vulnerable. Universidad pedagógica nacional, Bogotá D.C Colombia M. León y B peñalver. (2004) la cooperación como herramienta de aprendizaje una próxima con empírica, universidad Politécnica de Cartagena, Colombia. Ministerio de educación nacional, Tirulín tirulán Rondas y juegos Afrocolombianos. Comunidad educativa de Tumaco Nariño, Colombia. Módulo de actividades didácticas para fortalecer la enseñanza de la identidad cultural en niños de 5 a 6 años en el nivel II del centro de educación inicia ciudad de cuenca año lectivo 2019-2020. Mota (S,F ). JUEGOS TRADICIONALES DESDE BRUEGHEL HASTA HILl.. universidad de Granada, facultades educación... Cendales y carrillo.(S.F) LA SISTEMATIZACION COMO EXPERIENCIA INVESTIGATIVA Y FORMATIVA, Bogotá. N Gonzales Trujillo y V Flórez.(2010) identificación del modelo pedagógica predominante en el programa ciencias del deporte y la recreacion de la universidad tecnológica de Pereira según la persepcion de sus estudiantes y profesores. Universidad tegnologica de pereira facultad de ciencias de la salud programa ciencias del deporte Y la recreación. Pereira. N,Bordignon,(2005) El desarrollo psicosocial de Eric Erikson. El diagrama epigenético del adulto Revista Lasallista de Investigación, vol. 2, núm. 2, julio-diciembre, 2005, pp. 50-63 Corporación Universitaria Lasallista Antioquia, Colombia. Ortiz G(2015) constructivismo como teoría y método de enseñanza, cuenca, Ecuador. Colección de filosofía de la educación, universidad politécnica Salesiana.Ecuador Quecha R( 2016) El juego Delaware pelota vasca mixteca entre los afrodescendientes Delaware la Costa Chica: relaciones interétnicas a través del juego, revista unan, Culiacán México.. Rodríguez, M. (2011). La teoría del aprendizaje significativo: una revisión aplicable a la escuela actual. IN. Revista Electrónica d’Investigació i Innovació Educativa i Socioeducativa, V. 3, n. 1, PAGINAS 29-50. Suarez,Flores y garcias(S.F.). MANEJO DEL TIEMPO LIBRE: ACTIVIDADES RECREATIVAS Y DE OCIO PARA LA PROMOCIÓN DEL BIENESTAR MENTAL EN ESCOLARES. Revista científica de la universidad de pamplinas. Santander. Colombia. W, Ortiz (2019). 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Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO. Bogotá Colombia.A, Carretero (S.F). Dialogicidad y conocimiento para la transformación social Paulo Freire y la teoría crítica de la comunicación. Universidad de Málaga, España.Á. Arcos, O, Vásquez (2020). Recuperación de la práctica de los juegos ancestrales en la comunidad del barrio San José, en el Municipio de Timbiquí, Cauca. Fundación Universitaria de Popayán Facultad de Ciencias Humanas y Sociales. Popayán Colombia.C Andre,E Calderón y D Riaño, ( 2012) La socio motricidad como propuesta didactica de la educacion fisica para disminuir la discriminación de género, en el colegio nacional nicolas esguerra, jornada nocturna ciclo 5, universidad libre de Colombia, Bogotá D.c Colombia.C. Canal.(2006) Por los caminos de una identidad personal, centro de publicaciones, universidad nacional de Colombia, sede Manizales, Colombia.Castro, L. J. y Robles, K. A. (2018). Juegos tradicionales como estrategia para restablecer vínculos afectivos entre os infantes de grado transición del liceo la alegría de aprender. (Trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, B7ogotá D.C. Colombia.D Sanches ( 2014) EL CONCEPTO DE EDUCACIÓN FÍSICA QUE SUBYACE EN LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES DE GRADO 4º Y 5º DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA ISIDRO PARRA SEDES RURALES MUNICIPIO DEL LÍBANO TOLIMA. UNIVERSIDAD DEL TOLIMA FACULTAD DE EDUCACIÓN, Ibagué Colombia.F., Hortiguela y Pérez, (2018). Revisando modelos pedagógicos de la educación física, ideas clave para incorpóralos en el aula., España, revista española de educación física y deportes.FREIRE PAULO. (1987). PEDAGOGIA DEL OPRIMIDO. (36a. ed.). MEXICO: SIGLO XXI.G. DEL RIO. (2013) Juego tradicional como herramienta para el desarrollo de la interculturalidad en el ámbito escolar,universidad de la Rioja.Guaya, Quintanoa y Pérez (2017). 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Segovia editores.Jiménez y Ayala, (2011) aportes de la motricidad a la enseñanza, universidad de caldas, Manizales, Colombia, revista científicas de américa latina, el caribe, España y Portugal.K Ramírez y L Arroyave (2021) Propuesta pedagógica basada en los juegos tradicionales para el rescate de la identidad cultural afrodescendiente de los niños y niñas de tercero de primaria de la institución educativa comercial santa clara de asis cede principal del municipio Timbiquí cauca. corporación universitaria autónoma del cauca.L Herrera(2006) LA EDUCACIÓN Y LA CULTURA: UNA LECTURA Y PROPUESTA DESDE LA FILOSOFÍA DE LA PRAXIS. Universidad Politécnica Salesiana, ecuador.lúdica y cultural para el desarrollo humano. Revista Educación física y deporte, Funámbulos Editores.M sabogal (2013) juegos tradicionales para fomentar el respeto, la tolerancia Y el trabajo en equipo en población vulnerable. Universidad pedagógica nacional, Bogotá D.C ColombiaM. León y B peñalver. (2004) la cooperación como herramienta de aprendizaje una próxima con empírica, universidad Politécnica de Cartagena, Colombia.Ministerio de educación nacional, Tirulín tirulán Rondas y juegos Afrocolombianos. Comunidad educativa de Tumaco Nariño, Colombia.Módulo de actividades didácticas para fortalecer la enseñanza de la identidad cultural en niños de 5 a 6 años en el nivel II del centro de educación inicia ciudad de cuenca año lectivo 2019-2020.Mota (S,F ). JUEGOS TRADICIONALES DESDE BRUEGHEL HASTA HILl.. universidad de Granada, facultades educación... Cendales y carrillo.(S.F) LA SISTEMATIZACION COMO EXPERIENCIA INVESTIGATIVA Y FORMATIVA, Bogotá.N Gonzales Trujillo y V Flórez.(2010) identificación del modelo pedagógica predominante en el programa ciencias del deporte y la recreacion de la universidad tecnológica de Pereira según la persepcion de sus estudiantes y profesores. 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MANEJO DEL TIEMPO LIBRE: ACTIVIDADES RECREATIVAS Y DE OCIO PARA LA PROMOCIÓN DEL BIENESTAR MENTAL EN ESCOLARES. Revista científica de la universidad de pamplinas. Santander. Colombia.W, Ortiz (2019). 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