La pedagogía de la Madre Tierra como una posibilidad transversal, en la escuela rural El Triunfo del municipio de La Calera en los grados cuarto y quinto.

El texto aborda la importancia del cuidado del territorio, especialmente en zonas rurales, donde la educación juega un papel clave en la formación de ciudadanos conscientes de su entorno. Se centra en la escuela rural El Triunfo, en La Calera, donde los estudiantes tienen un vínculo cercano con la n...

Full description

Autores:: Carreño Jimenez, Sara Melisa
Calvo Sanchez, Luisa Fernanda

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2024

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: spa

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description	El texto aborda la importancia del cuidado del territorio, especialmente en zonas rurales, donde la educación juega un papel clave en la formación de ciudadanos conscientes de su entorno. Se centra en la escuela rural El Triunfo, en La Calera, donde los estudiantes tienen un vínculo cercano con la naturaleza, pero también se observan prácticas de no cuidado, como el desperdicio de agua y la contaminación del suelo y las plantas. Se critica el enfoque educativo actual, que utiliza estrategias descontextualizadas como los módulos del programa Colombia Aprende, sin considerar las particularidades del entorno rural. Esto perpetúa un modelo educativo hegemónico que no responde a la diversidad cultural y ambiental de estos territorios. La investigación propuesta busca darle otra perspectiva al currículo de la escuela, a través de la enseñanza a través de la Pedagogía de la Madre Tierra, que promueve un aprendizaje contextualizado basado en saberes ancestrales y la conexión con la naturaleza. Mediante talleres transversales apoyados en los cuatro elementos (aire, tierra, fuego y agua), se busca sensibilizar a los estudiantes de cuarto y quinto grado sobre el cuidado del territorio y fomentar su participación activa en este proceso educativo intercultural.
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This perpetuates a hegemonic educational model that does not respond to the cultural and environmental diversity of these territories. The proposed research seeks to give another perspective to the school curriculum, through teaching through the Pedagogy of Mother Earth, which promotes contextualized learning based on ancestral knowledge and the connection with nature. Through cross-curricular workshops based on the four elements (air, earth, fire and water), we seek to raise awareness among fourth and fifth grade students about caring for the land and encourage their active participation in this intercultural educational process.Línea de investigación de diversidad e interculturalidad.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Educación InfantilFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalEducación rural e interculturalidadPedagogía de la Madre TierraArte de la Madre TierraPropuestas transversalesRural education and interculturalityPedagogy of Mother EarthArt of Mother EarthTransversal proposalsLa pedagogía de la Madre Tierra como una posibilidad transversal, en la escuela rural El Triunfo del municipio de La Calera en los grados cuarto y quinto.Mother Earth Pedagogy as a transversal possibility, in the rural school El Triunfo of the municipality of La Calera in the fourth and fifth grades.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAguilar Mejía., L. N. (2023). Pedagogía de la Madre Tierra y Euritmia: diálogo intercultural de saberes pedagógicos. Dialnet.Alcaldía Municipal de La Calera (2024, 15 de octubre)Alfonso Torres C, Lola Cendales G, Peresson T., Mario. (1992). Los otros también cuentan Elementos para la recuperación colectiva de la historia. Revista: Dimensión Educativa.Aria, J. (2023). La educación rural como medio de integración de la comunidad. Revista Educación Rural, 10(2), 123-135.Ávila Penagos, Rafael (2005). La producción de conocimiento en la investigación acción pedagógica (IAPE). Balance de una experimentación. Revista Colombiana de Educación.Barragán, A. M. & Pérez, I. C. (2017). Experiencias artísticas sensibles con los niños y niñas del grado tercero de la Institución Educativa Rural Departamental “El Salitre". Reconocimiento de sí mismo y del otro.Bernal, L. T. (2018). 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La pedagogía de la Madre Tierra como una posibilidad transversal, en la escuela rural El Triunfo del municipio de La Calera en los grados cuarto y quinto.

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