Desarrollo y mejoramiento de la fluidez lectora en los estudiantes del grado 8 de la institución educativa rural El Dorado
171 Páginas.
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad de la Sabana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de la Sabana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/28193
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10818/28193
- Palabra clave:
- Comprensión de lectura
Lectura -- Enseñanza
Educación
Memoria
Planificación educativa
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Carlos Ortega Ortiz (2005). Reseña histórica de la I.E.R el Dorado. El Dorado. Juan E. Jiménez. (2009, 18 de noviembre). Manual para la evaluación inicial de la lectura en niños de educación primaria. ¿Por qué concentrarse en la lectura en los grados iniciales? Recuperado de: http://toolkit.ineesite.org/toolkit/INEEcms/uploads/1038/Early_Grade_Reading_Asses sment_Toolkit_SP.pdf . Carmen Silva. (2011, 29 de agosto). ¿QUÉ ES LA DISLEXIA? Málaga. Recuperado de: http://www.ladislexia.net/definicion-dislexia/. Redacción de El País. (2013, diciembre 1). Expertos analizan por qué estudiantes en Colombia no tienen hábitos de lectura. Cali: diario el país. Recuperado de http://www.elpais.com.co/elpais/cali/noticias/expertos-analizan-por-estudiantescolombia-tienen-habitos-lectura. . Jineth Prieto. (2011, 30 de marzo). Los jóvenes no tienen hábitos de lectura. Bucaramanga: Galvis Ramirez & Cia S.A. 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(1990): Técnicas de evaluación informal de lectura. Un enfoque cualitativo de evaluación para utilizar en el aula. Ministerio de Educación Nacional. Madrid. España. Hudson, R.; Lane , H. y Pullen, P. (2005). La lectura de evaluación de la fluidez y la instrucción : ¿Qué, por qué y cómo? Traducción y adaptación Kaufman, R. Dahl, P.R. (1979). An experimental program for teaching high speed word recognition and comprehension skills. En J. E. Button, T. Lovitt, y T. Rowland (Eds.). EnCommunications research in learning disabilities and mental retardation, 33-65. Baltimore: University Park Press. LaBerge, D. y Samuels, S. J. (1974). Toward a theory of automatic information processing in reading. Cognitive Psychology, 6, 293-323. Recuperado de http://dx.doi.org/10.1016/0010-0285(74)90015-2 Miller, J. & Schwanenflugel, P. J. (2008). A Longitudinal study of the development of reading prosody as a dimension of oral reading fluency in early elementary school children. Reading Research Quarterly, 43, 336-354. Recuperado de http://dx.doi.org/10.1598/RRQ.43.4.2 Rasinski, T.V. & Samuels, J. (2011) Reading Fluency: What it is and what it is not. EnWhat Research has to Say about Reading Instruction, IV edition. 94-114. S. Jay Samuels & Alan E. Farstrup (eds). International Reading Association Samuels, S.J. (1979) The method of repeated readings. En The Reading Teacher, 32 (4), 403-408. Stahl, S. & Heubach, K. (2006) Fluency-oriented reading instruction. En K.A. D Stahl & M.C. Mckenna (eds) Reading research at work: Foundations of effective practice (pp: 177-204). Pérez, A, Mauricio (2003). Leer y escribir en la escuela: Algunos escenarios pedagógicos y didácticos para la reflexión. Bogotá. ICFES. Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Wikipedia.com. [En línea]: https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_desarrollo_cognitivo_de_Piaget. [Consulta: Marzo 30 de 2016]. . La Teoría Sociocultural de Vygotsky. [En línea]: https://psicologiaymente.net/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky#. [Consulta: Marzo 30 de 2016]. . Elliott, J. (1993). El cambio educativo desde la Investigación Acción. Ediciones Morata, S. L, Madrid. . Chomsky, la naturaleza humana, el lenguaje y las limitaciones de la ciencia y una propuesta complementaria inspirada en C. S. [En línea]: http://www.unav.es/cryf/chomskylewis.html [Consulta: Marzo 30 de 2016] López, S. (2013). Ilustración de la Distribución de estudiantes según VL y VC. [Figura]. Recuperado de https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/4675/1/TFGL%20371.pdf. Ciro Parra Moreno. Investigación acción y desarrollo profesional. Educación y educadores, Bogotá, 2008. https://hdl.handle.net/10818/28193 262831 TE08675 |
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Carlos Ortega Ortiz (2005). Reseña histórica de la I.E.R el Dorado. El Dorado. Juan E. Jiménez. (2009, 18 de noviembre). Manual para la evaluación inicial de la lectura en niños de educación primaria. ¿Por qué concentrarse en la lectura en los grados iniciales? Recuperado de: http://toolkit.ineesite.org/toolkit/INEEcms/uploads/1038/Early_Grade_Reading_Asses sment_Toolkit_SP.pdf . Carmen Silva. (2011, 29 de agosto). ¿QUÉ ES LA DISLEXIA? Málaga. Recuperado de: http://www.ladislexia.net/definicion-dislexia/. Redacción de El País. (2013, diciembre 1). Expertos analizan por qué estudiantes en Colombia no tienen hábitos de lectura. Cali: diario el país. Recuperado de http://www.elpais.com.co/elpais/cali/noticias/expertos-analizan-por-estudiantescolombia-tienen-habitos-lectura. . Jineth Prieto. (2011, 30 de marzo). Los jóvenes no tienen hábitos de lectura. Bucaramanga: Galvis Ramirez & Cia S.A. Recuperado de http://www.vanguardia.com/vida-y-estilo/jovenes/98707-los-jovenes-no-tienenhabitos-de-lectura. Angélica Alexopoulou. (2016). Tipología textual y comprensión lectora en E/LE3. Universidad Nacional y Kapodistríaca de Atenas. Recuperado de http://www.spanll.uoa.gr/fileadmin/spanll.uoa.gr/uploads/ALEXOPOULOU/ARTHR A/8._Tipologia_textual_y_comprension_lectora_en_ELE.pdf. Bedoya J. Pedagogía y epistemología: ¿una relación o un debate? Epistemología y pedagogía. Bogotá. Concepto.de. (2016). Concepto de memoria - Definición y Concepto. Recuperado de http://concepto.de/memoria/ Martínez, M. (2016). Ilustración de la Utopía Lectora. [Figura]. Recuperado de http://planintercentros.pbworks.com/f/Presentacion+Programa+Provincial+de+Mejora +de+la+Fluidez+y+la+Comprensi%C3%B3n+Lectoras..pdf Calero, A. (2012). Ilustración de ejemplo de texto usado para mejorar fluidez ¿ lectura repetitiva. [Figura]. 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Reading Research Quarterly, 43, 336-354. Recuperado de http://dx.doi.org/10.1598/RRQ.43.4.2 Rasinski, T.V. & Samuels, J. (2011) Reading Fluency: What it is and what it is not. EnWhat Research has to Say about Reading Instruction, IV edition. 94-114. S. Jay Samuels & Alan E. Farstrup (eds). International Reading Association Samuels, S.J. (1979) The method of repeated readings. En The Reading Teacher, 32 (4), 403-408. Stahl, S. & Heubach, K. (2006) Fluency-oriented reading instruction. En K.A. D Stahl & M.C. Mckenna (eds) Reading research at work: Foundations of effective practice (pp: 177-204). Pérez, A, Mauricio (2003). Leer y escribir en la escuela: Algunos escenarios pedagógicos y didácticos para la reflexión. Bogotá. ICFES. Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. Wikipedia.com. [En línea]: https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_del_desarrollo_cognitivo_de_Piaget. [Consulta: Marzo 30 de 2016]. . La Teoría Sociocultural de Vygotsky. [En línea]: https://psicologiaymente.net/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky#. [Consulta: Marzo 30 de 2016]. . Elliott, J. (1993). El cambio educativo desde la Investigación Acción. Ediciones Morata, S. L, Madrid. . Chomsky, la naturaleza humana, el lenguaje y las limitaciones de la ciencia y una propuesta complementaria inspirada en C. S. [En línea]: http://www.unav.es/cryf/chomskylewis.html [Consulta: Marzo 30 de 2016] López, S. (2013). Ilustración de la Distribución de estudiantes según VL y VC. [Figura]. Recuperado de https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/4675/1/TFGL%20371.pdf. Ciro Parra Moreno. Investigación acción y desarrollo profesional. Educación y educadores, Bogotá, 2008. 262831 TE08675 |
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Desarrollo y mejoramiento de la fluidez lectora en los estudiantes del grado 8 de la institución educativa rural El DoradoComprensión de lecturaLectura -- EnseñanzaEducaciónMemoriaPlanificación educativa171 Páginas.¿¿La habilidad lectora permite a las personas captar, percibir y conocer a su entorno. Sí existen falencias de lectura surgen barreras en la adquisición de conocimientos y en la maduración de ideas en el proceso de crecimiento. Cuando no se corrigen estos problemas en el niño, el adulto presentará consecuencias negativas en su vida tales como el desempleo, bajas oportunidades y una mala calidad de vida. Es urgente solventar estos problemas. En la institución educativa rural el Dorado se identificó un problema de esta índole, específicamente afectó la fluidez lectora y perjudicaba a casi el 50% de estudiantes de un grado; este evitó que los estudiantes entendieran las lecturas hechas por los compañeros y a su vez extendió el tiempo estipulado para cada clase de religión, provocando retrasos en el desarrollo del plan de estudios de la materia. Todas las áreas fueron afectadas por este problema, porque leer bien es la base para entender cualquier ejercicio y poder solucionarlo. El objetivo propuesto fue elevar el nivel de fluidez lectora a uno elevado o al menos a uno que permita a los estudiantes beneficiarse de las lecturas que se hacen en la clase. La investigación descrita en este informe señaló de forma concreta el estado inicial de la habilidad lectora de cada sujeto por medio de test y con sus resultados se consultó obras, trabajos y recursos web sobre fluidez lectora en la etapa infantil. Tras analizar el estado inicial de la fluidez en los sujetos con el material bibliográfico se diseñaron estrategias teóricamente viables y que se ejecutaron en un lapso de tres meses, documentado por diversos instrumentos de recolección de datos. Tras aplicar las estrategias se confronto los resultados de los test iniciales vs los finales, resultando una notoria mejoría en la fluidez lectora y en la comprensión lectora.Universidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La SabanaUniversidad de La SabanaEscorcia Oyola, Ludmila IsabelVaron Renteria, Christian Giovanny2016-11-10T15:40:46Z2016-11-10T15:40:46Z20162016Tesis/Trabajo de grado – EspecializaciónTesis/Trabajo de grado – Especializacióninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisapplication/pdfCarlos Ortega Ortiz (2005). Reseña histórica de la I.E.R el Dorado. El Dorado.Juan E. Jiménez. (2009, 18 de noviembre). Manual para la evaluación inicial de la lectura en niños de educación primaria. ¿Por qué concentrarse en la lectura en los grados iniciales? Recuperado de: http://toolkit.ineesite.org/toolkit/INEEcms/uploads/1038/Early_Grade_Reading_Asses sment_Toolkit_SP.pdf. Carmen Silva. (2011, 29 de agosto). ¿QUÉ ES LA DISLEXIA? Málaga. Recuperado de: http://www.ladislexia.net/definicion-dislexia/.Redacción de El País. (2013, diciembre 1). Expertos analizan por qué estudiantes en Colombia no tienen hábitos de lectura. Cali: diario el país. Recuperado de http://www.elpais.com.co/elpais/cali/noticias/expertos-analizan-por-estudiantescolombia-tienen-habitos-lectura.. Jineth Prieto. (2011, 30 de marzo). Los jóvenes no tienen hábitos de lectura. Bucaramanga: Galvis Ramirez & Cia S.A. Recuperado de http://www.vanguardia.com/vida-y-estilo/jovenes/98707-los-jovenes-no-tienenhabitos-de-lectura.Angélica Alexopoulou. (2016). Tipología textual y comprensión lectora en E/LE3. Universidad Nacional y Kapodistríaca de Atenas. Recuperado de http://www.spanll.uoa.gr/fileadmin/spanll.uoa.gr/uploads/ALEXOPOULOU/ARTHR A/8._Tipologia_textual_y_comprension_lectora_en_ELE.pdf.Bedoya J. Pedagogía y epistemología: ¿una relación o un debate? Epistemología y pedagogía. Bogotá.Concepto.de. (2016). Concepto de memoria - Definición y Concepto. Recuperado de http://concepto.de/memoria/Martínez, M. (2016). Ilustración de la Utopía Lectora. [Figura]. Recuperado de http://planintercentros.pbworks.com/f/Presentacion+Programa+Provincial+de+Mejora +de+la+Fluidez+y+la+Comprensi%C3%B3n+Lectoras..pdfCalero, A. (2012). Ilustración de ejemplo de texto usado para mejorar fluidez ¿ lectura repetitiva. [Figura]. Recuperado de http://i1.wp.com/comprension-lectora.org/wpcontent/uploads/2012/12/quc3a9-risa.jpgLópez, S. (2013). La fluidez lectora en el primer ciclo de educación primaria (Tesis de pregrado). Universidad de Valladolid, España.Navalón, C. (2013). El papel de la memoria de trabajo en la adquisición lectora en niños de habla castellana. Infancia y Aprendizaje 45, 85¿105.Hudson, M.C., Förster, C.E., Rojas-Barahona, C.A., Valenzuela, M.F., Riesco, P. y Ramaciotti, A. (2013). Comparación de la efectividad de dos estrategias metodológicas de enseñanza en el desarrollo de la comprensión lectora en el primer año escolar. Perfiles educativos, 35(140), 100-118.PISA. (2009). Informe PISA 2009. Programa internacional de la OECD para la evaluación de estudiantes. Recuperado de: http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/Pisa2009.pdf. Alliende, F. & Condemarín M. (2000). La lectura: teoría. evaluación y desarrollo. Editorial Andrés Bello. Santiago. Chile.Pikulski, John J. (1990): Técnicas de evaluación informal de lectura. Un enfoque cualitativo de evaluación para utilizar en el aula. Ministerio de Educación Nacional. Madrid. España.Hudson, R.; Lane , H. y Pullen, P. (2005). 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