Desarrollar lectoescritura en educación inclusiva desde la coenseñanza: sistematización de la experiencia
73 Páginas
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad de la Sabana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de la Sabana
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/33719
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10818/33719
- Palabra clave:
- Facilidad de lectura
Psicología del aprendizaje
Comprensión de lectura
Lenguaje y educación
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Angulo, V. & Arenas, D. (julio, 2016). Dificultades de escritura en el contexto escolar chileno: abordaje de terapia ocupacional y la utilización de estrategias de integración sensorial. Revista Chilena de Terapia Ocupacional, 16(1), 57- 68. Balado, C., Rivas, R., Torres, S. & Taboada, E. (2017). Evaluación neuropsicológica de las dificultades de aprendizaje lectoescritoras en el aula. Revista de estudios e investigación en psicología y educación,(1), 163-168. doi: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.01.2485 Barbosa-Chacón, J., Herrera, J., & Rodríguez, M. (julio/septiembre, 2015) Concepto, enfoque y justificación de la sistematización de experiencias educativas. Perfiles Educativos, 37(149), 130-149 Benavides, R., Calvache, O, Morillo, H., Agreda, A. & Figueroa, C. (2016). Desarrollo de los trastornos de aprendizaje en el niño. Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia, 7, 1- 19. doi: http://dx.doi.org/10.16925/greylit.1584. Booth, T., Simón, C., Sandoval, M., Echeita, G. & Muñoz, Y. (junio, 2015). Guía para la educación inclusiva. Promoviendo el aprendizaje y la participación en las escuelas: nueva edición revisada y ampliada. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 13(3), 5-19 Causton, J., Theoharis, G. & Villa, R. (2014), The Principal's Handbook for Leading Inclusive Schools. Baltimore, Estados Unidos: Brookes Publishing. Cushman, S. (2013). What is co-teaching? En R.A. Villa, J.S. Thousand & A.I. Nevin (Eds.), A Guide to Co-teaching: new lessons and strategies to facilitate student learning (pp. 3-5). Thousand Oaks, Estados Unidos: Corwin. Díaz, L. & Rodríguez, L. (junio, 2016). Educación inclusiva y diversidad funcional: Conociendo realidades, transformando paradigmas y aportando elementos para la práctica. Revista del Instituto de Estudios en Educación Universidad del Norte, 24, 46-60. De Cero a Siempre: atención integral a la primera infancia. (Marzo, 2013). 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Revista Româneasc¿ pentru Educa¿ie Multidimensional¿, 10(1), 123-135. doi: https://doi.org/10.18662/rrem/23 Scruggs, T. & Mastropieri, M. (2017). Making Inclusion Work with Co-Teaching. Teaching Exceptional Children, 49(4), 284-293. doi: 10.1177/0040059916685065 Simón, J. (marzo, 2013). Sistematizando experiencias sobre educación en emprendimiento en escuelas de nivel primaria. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 18(56), 159-190. Swicegood, P. & Miller, M. (2015). Co-teaching students with mild to moderate disabilities using literature-based reading instruction. Texas Journal of Literacy Education, 3(2), 69-80 Tapella, E. & Rodriguez-Bilella, P. (septiembre, 2014). Sistematización de experiencias: una metodología para evaluar intervenciones de desarrollo. Revista de Evaluación de Programas y Políticas Públicas, (3), 80-116. doi: https://doi.org/10.5944/reppp.3.2014.13361 https://hdl.handle.net/10818/33719 269465 TE09791 |
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Angulo, V. & Arenas, D. (julio, 2016). Dificultades de escritura en el contexto escolar chileno: abordaje de terapia ocupacional y la utilización de estrategias de integración sensorial. Revista Chilena de Terapia Ocupacional, 16(1), 57- 68. Balado, C., Rivas, R., Torres, S. & Taboada, E. (2017). Evaluación neuropsicológica de las dificultades de aprendizaje lectoescritoras en el aula. Revista de estudios e investigación en psicología y educación,(1), 163-168. doi: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.01.2485 Barbosa-Chacón, J., Herrera, J., & Rodríguez, M. (julio/septiembre, 2015) Concepto, enfoque y justificación de la sistematización de experiencias educativas. Perfiles Educativos, 37(149), 130-149 Benavides, R., Calvache, O, Morillo, H., Agreda, A. & Figueroa, C. (2016). Desarrollo de los trastornos de aprendizaje en el niño. Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia, 7, 1- 19. doi: http://dx.doi.org/10.16925/greylit.1584. Booth, T., Simón, C., Sandoval, M., Echeita, G. & Muñoz, Y. (junio, 2015). Guía para la educación inclusiva. Promoviendo el aprendizaje y la participación en las escuelas: nueva edición revisada y ampliada. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 13(3), 5-19 Causton, J., Theoharis, G. & Villa, R. (2014), The Principal's Handbook for Leading Inclusive Schools. Baltimore, Estados Unidos: Brookes Publishing. Cushman, S. (2013). What is co-teaching? En R.A. Villa, J.S. Thousand & A.I. Nevin (Eds.), A Guide to Co-teaching: new lessons and strategies to facilitate student learning (pp. 3-5). Thousand Oaks, Estados Unidos: Corwin. Díaz, L. & Rodríguez, L. (junio, 2016). Educación inclusiva y diversidad funcional: Conociendo realidades, transformando paradigmas y aportando elementos para la práctica. Revista del Instituto de Estudios en Educación Universidad del Norte, 24, 46-60. De Cero a Siempre: atención integral a la primera infancia. (Marzo, 2013). 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Inclusión y diversidad en el aula. Revista Para el Aula ¿ IDEA, (14), 28-29. Moriña, A., Cortés, M., & Molina, V. (noviembre, 2015). Educación inclusiva en la enseñanza superior: soñando al profesorado ideal. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 9(2), 61-175 Moyano., E. & Giudice, J. (enero-junio, 2016). Un programa de lectura y escritura universitario: Lineamientos teóricos, características y resultados de aplicación. Revista Grafía, 13(1), 33- 59. Murphy, C., Scantlebury, K. & Milne, C. (marzo, 2015). Using Vygotsky¿s zone of proximal development to propose and test an explanatory model for conceptualising coteaching in preservice science teacher education. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 43(4), 281¿ 295. doi: https://doi.org/10.1080/1359866X.2015.1060291 Murphy, S. (2015). ¿How Do We Teach Them to Read If They Can¿t Pay Attention?¿ Change in Literacy Teaching Practice through Collaborative Learning. Language and Literacy, 17(1), 83-105. Organización de las Naciones Unidas para la educación, la ciencia y la cultura (UNESCO). (2009). Directrices sobre políticas de inclusión en la educación. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0017/001778/177849s.pdf Padilla, A. (diciembre, 2011). Inclusión educativa de personas con discapacidad. Revista Colombiana de Psiquiatría, 40(4), 670-699. Padmadewi, N. & Artini, L. (2017). Teaching English to a Student with Autism Spectrum Disorder in Regular Classroom in Indonesia. International Journal of Instruction, 10(3), 159- 176 Rodríguez, F. (agosto, 2014). La co-enseñanza, una estrategia para el mejoramiento educativo y la inclusión. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 8(1), 219-233. Rus¿nescu, A., Sora, A., Stoicescu, M. (2018). Comparative Study on Approaching Inclusive Physical Education from the Perspective of Alternative Pedagogies. Revista Româneasc¿ pentru Educa¿ie Multidimensional¿, 10(1), 123-135. doi: https://doi.org/10.18662/rrem/23 Scruggs, T. & Mastropieri, M. (2017). Making Inclusion Work with Co-Teaching. Teaching Exceptional Children, 49(4), 284-293. doi: 10.1177/0040059916685065 Simón, J. (marzo, 2013). Sistematizando experiencias sobre educación en emprendimiento en escuelas de nivel primaria. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 18(56), 159-190. Swicegood, P. & Miller, M. (2015). Co-teaching students with mild to moderate disabilities using literature-based reading instruction. Texas Journal of Literacy Education, 3(2), 69-80 Tapella, E. & Rodriguez-Bilella, P. (septiembre, 2014). Sistematización de experiencias: una metodología para evaluar intervenciones de desarrollo. Revista de Evaluación de Programas y Políticas Públicas, (3), 80-116. doi: https://doi.org/10.5944/reppp.3.2014.13361 269465 TE09791 |
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Desarrollar lectoescritura en educación inclusiva desde la coenseñanza: sistematización de la experienciaLectoescritura en educacion inclusiva desde la coenseñanza: sistematizacion de experienciaFacilidad de lecturaPsicología del aprendizajeComprensión de lecturaLenguaje y educación73 PáginasEn el año 1980 se popularizó el término ¿discapacidad¿, propuesto por la OMS (Organización Mundial de la Salud) desde un enfoque médico (Díaz & Rodríguez, 2016), para referirse a aquellos individuos con una condición transitoria o permanente que puede manifestarse como una deficiencia cognitiva, física o sensorial, una enfermedad mental o un malestar que necesita atención médica (Hurtado & Agudelo, 2014). Sin embargo, en el año 2005 surgió el concepto de ¿diversidad funcional¿ derivado del enfoque social, el cual busca sustituir otros términos peyorativos como ¿discapacidad¿ y ¿minusvalía¿. Desde este enfoque la discapacidad se concibe como un agregado de condiciones originadas principalmente en el contexto social y no como una característica del individuo. Esto implica que la participación plena de las personas con discapacidad es responsabilidad de la sociedad, pues es la encargada de hacer las modificaciones ambientales necesarias (Díaz & Rodríguez, 2016).Universidad de La SabanaEspecialización en Psicología EducativaFacultad de Psicología2018-08-27T21:10:27Z2018-08-27T21:10:27Z2018-08Tesis/Trabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextoinfo:eu-repo/semantics/otherhttp://purl.org/redcol/resource_type/COtherinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionapplication/pdfAngulo, V. & Arenas, D. (julio, 2016). Dificultades de escritura en el contexto escolar chileno: abordaje de terapia ocupacional y la utilización de estrategias de integración sensorial. Revista Chilena de Terapia Ocupacional, 16(1), 57- 68.Balado, C., Rivas, R., Torres, S. & Taboada, E. (2017). Evaluación neuropsicológica de las dificultades de aprendizaje lectoescritoras en el aula. Revista de estudios e investigación en psicología y educación,(1), 163-168. doi: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.01.2485Barbosa-Chacón, J., Herrera, J., & Rodríguez, M. (julio/septiembre, 2015) Concepto, enfoque y justificación de la sistematización de experiencias educativas. Perfiles Educativos, 37(149), 130-149Benavides, R., Calvache, O, Morillo, H., Agreda, A. & Figueroa, C. (2016). Desarrollo de los trastornos de aprendizaje en el niño. Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia, 7, 1- 19. doi: http://dx.doi.org/10.16925/greylit.1584.Booth, T., Simón, C., Sandoval, M., Echeita, G. & Muñoz, Y. (junio, 2015). Guía para la educación inclusiva. Promoviendo el aprendizaje y la participación en las escuelas: nueva edición revisada y ampliada. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 13(3), 5-19Causton, J., Theoharis, G. & Villa, R. (2014), The Principal's Handbook for Leading Inclusive Schools. Baltimore, Estados Unidos: Brookes Publishing.Cushman, S. (2013). What is co-teaching? En R.A. Villa, J.S. Thousand & A.I. Nevin (Eds.), A Guide to Co-teaching: new lessons and strategies to facilitate student learning (pp. 3-5). Thousand Oaks, Estados Unidos: Corwin.Díaz, L. & Rodríguez, L. (junio, 2016). Educación inclusiva y diversidad funcional: Conociendo realidades, transformando paradigmas y aportando elementos para la práctica. Revista del Instituto de Estudios en Educación Universidad del Norte, 24, 46-60.De Cero a Siempre: atención integral a la primera infancia. (Marzo, 2013). Discapacidad en la primera infancia: una realidad incierta en Colombia. Recuperado de http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Bolet%C3%ADn%20No.%205%20Discapacidad%20en%20la%20primera%20infancia%20una%20realidad%20incierta %20en%20Colombia.pdfDegan, R. (2011) Brain-Based Learning: The Neurological Findings About the Human Brain that Every Teacher Should Know to be Effective. Instituto Politécnico de Leiria, Working paper No. 77.Duff, F., Hulme, C., Grainger, K., Hardwick, S., Miles, J. & Snowling, M. (noviembre, 2014). Reading and language intervention for children at risk of dyslexia: a randomised controlled trial. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 55(11), 1234¿1243Fernández, R. (2016). Neuropsicología aplicada a la educación: implicación de las funciones ejecutivas en el desarrollo lecto-escritor. Programa de intervención.Alicante, España: Área de Innovación y Desarrollo, S.L [versión Adobe Digital Editions]. doi: http://dx.doi.org/10.17993/DideInnEdu.2016.15Grzona, M. (2015). 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