Enfoque praxeológico de la evaluación del aprendizaje, en la licenciatura en lengua castellana, inglés y francés, de la Universidad de La Salle
150 Páginas.
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2006
- Institución:
- Universidad de la Sabana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de la Sabana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/3096
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10818/3096
- Palabra clave:
- Formación profesional de maestros
Aprendizaje
Prácticas de la enseñanza
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Enfoque praxeológico de la evaluación del aprendizaje, en la licenciatura en lengua castellana, inglés y francés, de la Universidad de La SalleFormación profesional de maestrosAprendizajePrácticas de la enseñanza150 Páginas.Este trabajo adopta el marco doctrinal de la Universidad de La Salle, como su referente teórico, en donde la educación integral de los seres humanos y la promoción de los valores humanos, conforman la esencia del propósito mencionado. Este estudio, en consecuencia, debe plantear una respuesta contextual, al problema antes mencionado, con el fin de recomendar algunas competencia superiores, con relación al incremento de los desempeños sociales de los estudiantes y, por lo tanto, a un sistema de evaluación referido a un marco axiológico. El mencionado marco de referencia orienta el trabajo a plantear el modelo de evaluación praxeológico, como el más coherente con una educación personalizada, en la licenciatura de lengua castellana, inglés y francés.Universidad de La Sabana.Especialización en Gerencia EducativaFacultad de EducaciónGutiérrez Duque, MarybellAmaya Martínez, Justo Pastor2012-07-19T13:36:00Z2012-07-19T13:36:00Z20062012-07-19Tesis/Trabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextoinfo:eu-repo/semantics/otherhttp://purl.org/redcol/resource_type/COtherinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionapplication/pdfAMAYA , Justo. Análisis del Discurso. Bogotá: Cargraphics, 2003AMAYA, Santos. Educación Idiomática Española. Bogotá: Voluntad , 1967ARNAU, Jaime . Métodos de Investigación en Ciencias Humanas . Madrid: Alianza , 1994.BERNAD, Juan ANTONIO. Modelo Cognitivo de Evaluación Educativa. Madrid: Narcea , 2000BOGOYA, Daniel y OTROS. Competencias y Proyecto Pedagógico . Universidad Nacional de Colombia. Bogotá: Unibiblos , 2000.BRUNER, Jerome . Actos de Significado . Madrid: Narcea , 1985.CASANOVA, María Antonia . Manual de Evaluación Educativa . Barcelona: Paidós , 1997.COLL, César . El Constructivismo en el Aula . Buenos Aires: Losada ,1990 .FLÓREZ , Rafael . Evaluación Pedagógica y Cognición . Bogotá: Mc. Graw Hill, 1999.GARCÍA HOZ, Víctor . Educación Personalizada. Madrid: Alianza , 1988.GARDNER, Howard . Inteligencias Múltiples . Madrid: Narcea , 1993.MALDONADO, Miguel. Las Competencias : Una Opción de Vida. Madrid: Alianza , 1988 .MURCIA FLORIAN, Jorge. Investigar para Cambiar . Bogotá: Edic. Unidas , 1987PARRA MORENO, Ciro . La Evaluación Personalizada :Un Nuevo Enfoque de la Evaluación Educativa . Bogotá: U. Sabana , 1992.PÉREZ ABRIL, Mauricio. Evaluación Escolar: ¿Resultados o Procesos? . Bogotá: Magisterio , 1996.STUFFLEBEAM , Daniel y OTROS. Evaluación Sistemática . Barcelona: Paidós , 1995.TABA, Hilda. Curriculum Development . Oxford: University Press, 1996.https://hdl.handle.net/10818/309687841TE04847Universidad de la SabanaIntellectum Repositorio Universidad de la SabanasparestrictedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecoai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/30962025-12-11T18:26:02Z |
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