Elementos orientadores para el análisis y diseño de políticas decoloniales de educación indígena y educación matemática

En el marco del doctorado en Educación de la Universidad de La Sabana, se plantea esta tesis que busca responder a la pregunta ¿Qué elementos se requieren para la construcción de una política emancipatoria de educación matemática desde la interculturalidad? La investigación fue desarrollada con metodología de tipo cualitativo, haciendo uso de diversas técnicas como la revisión bibliográfica, la entrevista, y la Teoría Fundamentada, se plantean cuatro objetivos específicos: 1) Estudiar las relaciones entre la Educación Indígena, currículo, y Etnomatemática para determinar los límites de integración del pensamiento indígena en el currículo escolar por medio de la Etnomatemática; 2) Establecer un marco de análisis de la política educativa desde una perspectiva emancipatoria; 3) Analizar la relación entre política educativa indígena y Etnomatemática; 4) Proponer elementos para la transformación de la política de educación matemática, que atiendan a las demandas indígenas y los postulados de la Etnomatemática

• Fecha de publicación: 2023
• Institución: Universidad de la Sabana
• Repositorio: Repositorio Universidad de la Sabana
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/55255
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/10818/55255
• Palabra clave: Etnomatemática; Educación multicultural; Educación inclusiva; Planificación curricular
• License: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional