Desarrollo de las disposiciones cognitivas desde el profesor mediador del aprendizaje
64 Páginas.
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2011
- Institución:
- Universidad de la Sabana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de la Sabana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/3460
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10818/3460
- Palabra clave:
- Psicología cognitiva - Docentes - Investigaciones
Interacción educativa - Investigaciones
Profesores - Formación profesional - Investigaciones
Observación (Psicología) - Investigaciones
Aprendizaje - Investigaciones
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Desarrollo de las disposiciones cognitivas desde el profesor mediador del aprendizajePsicología cognitiva - Docentes - InvestigacionesInteracción educativa - InvestigacionesProfesores - Formación profesional - InvestigacionesObservación (Psicología) - InvestigacionesAprendizaje - Investigaciones64 Páginas.El presente estudio cualitativo exploratorio busca identificar las disposiciones cognitivas que tienen la intención de desarrollar un grupo de docentes que aplica la teoría de Modificabilidad Estructural Cognitiva (MEC). Se realizó con 5 docentes de grado 5º de primaria en dos etapas, la primera de estas consistió en una observación de clases y en una autoevaluación de docentes con base en un formato construido desde los principios básicos del perfil del docente mediador de MEC. La segunda fase correspondió a la tabulación de datos y el análisis de los resultados obtenidos. El estudio encontró que el tipo de pensamiento predominante que pretenden desarrollar los docentes es el crítico y el elemento de las disposiciones que más se enfatiza es la habilidad.Universidad de la SabanaEspecialización en Psicología EducativaFacultad de PsicologíaCardona Jaramillo, Ana MaríaWilches Durán, Catalina María2012-08-16T13:10:16Z2012-08-16T13:10:16Z20112011Tesis/Trabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextoinfo:eu-repo/semantics/otherhttp://purl.org/redcol/resource_type/COtherinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionapplication/pdfAcosta, D. (2006). De la Habilidad a la Práctica: Un Estudio de la Sensibilidad Cognitiva. Trabajo de Grado Magíster en Docencia. Universidad de La Salle, Bogotá.Bolívar, A. (2008). Didáctica y currículo. De la modernidad a la postmodernidad. Ediciones Aljibe, S.L.Facione, P., Giancarlo, C., Facione, N. y Gainen, J. (1995). The disposition toward critical thinking. Journal of General Education. Volume 44, Number (1), 1-25Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (1998). Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill.Leeber, J. (2005). INSIDE: Cómo aprender a aprender en un entorno inclusivo. Hampshire: Fundación Educativa para el Síndrome de DownOrrú, S. (2003). Reuven Feuerstein y la Teoría de la Modificabilidad Cognitiva Estructural. Revista de Educación, número 332, 33-54.Pilonieta, G. (2010). Modificabilidad Estructural Cognitiva y Educación. Bogotá: Magisterio.Richhart, R. (2002). Intellectual Character. San Francisco: Jossey Bass.Tébar, L. (2009). El Profesor Mediador del Aprendizaje.Bogotá: MagisterioTishman, S., y Andrade, A. (1999). Disposiciones de pensamiento: una revisión de teorías, prácticas y temas de actualidad.Harvard Project Zero. Recuperado en Agosto de 2011 en http://learnweb.harvard.edu/andes/thinking/docs/Dispositions.htmhttps://hdl.handle.net/10818/3460152711TE00312Universidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La SabanaopenAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spaoai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/34602025-12-11T18:10:15Z |
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