Plan de mejoramiento para la implementación de la Cátedra de Paz en el colegio Gimnasio Vermont

83 páginas

Autores:
Parra Gonzalez, Christian Alfredo
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Universidad de la Sabana
Repositorio:
Repositorio Universidad de la Sabana
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/36975
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10818/36975
Palabra clave:
Planificación educativa
Construcción de la paz -- Colombia
Educación para la paz
Rights
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spelling Parra Gonzalez, Christian AlfredoEspecialista en Gerencia Educativa2019-09-02T13:42:39Z2019-09-02T13:42:39Z2019-07-29http://hdl.handle.net/10818/36975273704TE1029883 páginasLa ley 1732 de 2014 del Ministerio de Educación Nacional estipula la obligatoriedad para que todas las instituciones educativas del país den cumplimiento a la llamada Cátedra de la Paz, con el fin de promover una cultura de paz en Colombia desde las aulas. El presente plan de mejoramiento es un proyecto que, enmarcado en el área de gestión académica, plantea una reestructuración curricular de la forma cómo se da cumplimiento a este requerimiento en el colegio Gimnasio Vermont. Para esto, se plantean tres aspectos a mejorar: tiempo requerido para el abordaje de esta, temáticas desde las cuáles es posible reflexionar en torno a una nueva concepción de paz y la promoción de un escenario de articulación curricular.spaUniversidad de La SabanaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_16ecUniversidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La SabanaPlanificación educativaConstrucción de la paz -- ColombiaEducación para la pazPlan de mejoramiento para la implementación de la Cátedra de Paz en el colegio Gimnasio VermontbachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAbela, J. (2000). Las técnicas de análisis de contenido: una revisión actualizada. Granada, España: Fundación Centro Estudios Andaluces, Universidad de Granada, v.10, n. 2, p. 1-34, 2000. 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[Ley 1029 de 2006].Congreso de la República. (1 de septiembre de 2014) Por la cual se establece la Cátedra de la Paz en todas las instituciones educativas del país. [Ley 1732 de 2014).Dinero. (2015). Ranking mejores colegios de la década en Colombia. Recuperado de https://www.dinero.com/contenidos-editoriales/especial-de-colegios2015/articulo/ranking-mejores-colegios-decada-colombia/216461El Espectador (2018). Estos son los mejores colegios de Colombia. Recuperado de https://www.elespectador.com/noticias/educacion/estos-son-los-mejores-colegiosde-colombia-articulo-812906Fernández, F. (2002). El análisis de contenido como ayuda metodológica para la investigación. Revista de Ciencias Sociales (Cr), vol. II, núm. 96. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/153/15309604.pdfFisas, V. (1998). Cultura de paz y gestión de conflictos. Barcelona: Icaria Ed.Garzón, O & Álvarez, J. (2010). Diálogos entre la articulación curricular y la formación investigativa. 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DO: 26779.Presidente de la república. (25 de mayo de 2015) Por el cual se reglamenta la Cátedra de la Paz. Decreto 1038 de 2015. DO: 49522.Rodríguez, S. (2016). Lecciones históricas para pensar una cátedra de la paz. En Ortega, P. (Ed.), Bitácora para la cátedra de la paz. Formación de maestros y educadores para una Colombia en paz (pp. 135 - 157) Bogotá, Colombia: Universidad Pedagógica Nacional.Rodríguez, S., Pozo, Teresa & Gutiérrez, J. (2006). La triangulación analítica como recurso para la validación de estudios de encuesta recurrentes e investigaciones de réplica en Educación Superior. RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, vol. 12, núm. 2, pp. 289-305. Universitat de València. Valencia, España.Sandoval, C. (2002). Investigación cualitativa. 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