Estilos de aprendizaje y motivación, la clase de inglés en séptimo grado

29 Páginas.

Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2017
Institución:
Universidad de la Sabana
Repositorio:
Repositorio Universidad de la Sabana
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/31540
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10818/31540
Palabra clave:
Aprendizaje
Inglés -- Enseñanza
Rendimiento académico
Motivación (Psicología)
Educación secundaria
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spelling Estilos de aprendizaje y motivación, la clase de inglés en séptimo gradoAprendizajeInglés -- EnseñanzaRendimiento académicoMotivación (Psicología)Educación secundaria29 Páginas.En clase de inglés avanzado del grado séptimo, se observaron dificultades en el cumplimiento y desempeño de la mayoría de los estudiantes. Por ello, se inició un ejercicio de observación para el diagnóstico de los estilos de aprendizaje y la motivación de los estudiantes en clase de inglés. A partir de los estilos de aprendizaje diagnosticados, se diseñó un plan de acción, en el marco de la investigación acción, nuevas pautas de trabajo hacia la motivación para el trabajo, mejora del desempeño y el cumplimiento. Como resultado de la investigación se logró mejorar la motivación y el desempeño de los estudiantes en clase a través de autoconocimiento de los estilos de aprendizaje; y por otra parte, mejorar el desarrollo profesional de la profesora en el diseño de clase y en la capacidad de observación, reflexión y búsqueda de soluciones a las situaciones de clase.Universidad de La SabanaMaestría en Pedagogía e Investigación en el Aula (Virtual)Facultad de EducaciónPedraza Ortiz, Alexandra PatriciaNorato Peña, Adriana Melina2017-10-04T13:59:02Z2017-10-04T13:59:02Z20172017-10-04Tesis/Trabajo de grado – EspecializaciónTesis/Trabajo de grado – Especializacióninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisapplication/pdfapplication/pdfArias Gallegos, W., Zegarra Valdivia, J., y Justo Velarde, O. (2014). Estilos de aprendizaje y metacognición en estudiantes de psicología de Arequipa. Liber, 20(2), 267-279. 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