Nueva Teoría Estratégica: Marco relacional para el desarrollo de la Identidad Digital STEM
El enfoque STEM es esencial en la educación contemporánea, ya que fomenta competencias en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, respondiendo a los desafíos de un mundo digitalizado. Sin embargo, la participación en STEM sigue siendo desigual, especialmente en comunidades históricamente subr...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de la Sabana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de la Sabana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/67116
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10818/67116
- Palabra clave:
- Formación de docentes
Innovación educativa
Tecnología educativa
Autoaprendizaje
Enseñanza de las ciencias
- Rights
- License
- Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
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Nueva Teoría Estratégica: Marco relacional para el desarrollo de la Identidad Digital STEMFormación de docentesInnovación educativaTecnología educativaAutoaprendizajeEnseñanza de las cienciasEl enfoque STEM es esencial en la educación contemporánea, ya que fomenta competencias en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, respondiendo a los desafíos de un mundo digitalizado. Sin embargo, la participación en STEM sigue siendo desigual, especialmente en comunidades históricamente subrepresentadas, como mujeres, minorías raciales y poblaciones rurales, donde el acceso limitado a recursos, la baja autoeficacia y la falta de referentes dificultan la construcción de una Identidad Digital STEM (ID-STEM). Esta investigación analiza cómo dimensiones del paradigma relacional de la Nueva Teoría Estratégica (NTE), en diálogo con la Teoría del Aprendizaje Autorregulado (SRL), contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de la ID-STEM. Para ello, se diseñó un modelo conceptual que integra autoeficacia digital, sentido de pertenencia, motivación intrínseca, competencias digitales y uso estratégico de herramientas digitales.Doctor en ComunicaciónDoctoradoUniversidad de La SabanaDoctorado en ComunicaciónFacultad de Comunicación2025-10-02T22:07:33Z2025-07-09Tesis/Trabajo de grado – Doctoradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion244 páginasapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/10818/67116spaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_16ecCollazos Guzmán, Germán oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/671162025-11-20T20:15:34Z |
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El enfoque STEM es esencial en la educación contemporánea, ya que fomenta competencias en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, respondiendo a los desafíos de un mundo digitalizado. Sin embargo, la participación en STEM sigue siendo desigual, especialmente en comunidades históricamente subrepresentadas, como mujeres, minorías raciales y poblaciones rurales, donde el acceso limitado a recursos, la baja autoeficacia y la falta de referentes dificultan la construcción de una Identidad Digital STEM (ID-STEM). Esta investigación analiza cómo dimensiones del paradigma relacional de la Nueva Teoría Estratégica (NTE), en diálogo con la Teoría del Aprendizaje Autorregulado (SRL), contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de la ID-STEM. Para ello, se diseñó un modelo conceptual que integra autoeficacia digital, sentido de pertenencia, motivación intrínseca, competencias digitales y uso estratégico de herramientas digitales. |
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