Posibilidad de acuerdos sobre las concepciones de currículo para la formación de maestros
14 páginas
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad de la Sabana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de la Sabana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/35879
- Acceso en línea:
- http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/9224
http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/9224/5107
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https://orcid.org/0000-0002-7021-0279
https://orcid.org/0000-0002-6021-0398
http://hdl.handle.net/10818/35879
- Palabra clave:
- Plan de estudios
Currículo
Educación superior
Formación del personal docente
Investigación sobre el currículo
Programas de educación
- Rights
- License
- Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
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Posibilidad de acuerdos sobre las concepciones de currículo para la formación de maestrosPossible Agreements on Curriculum Conceptions for Teacher TrainingAcordos possíveis sobre concepções de currículo para a formação de professoresPlan de estudiosCurrículoEducación superiorFormación del personal docenteInvestigación sobre el currículoProgramas de educación14 páginasEl currículo sigue siendo un asunto de indagación y problematización vigente en los programas de educación superior y particularmente en aquellos que forman maestros. Si bien la tendencia es a considerarlo desde una perspectiva instrumental y técnica, en este trabajo partimos de perspectivas críticas y comprensivas. Por ello, este estudio de caso, de corte cualitativo, llevado a cabo en una Facultad de Educación de una universidad pública donde se ofrecen diversos programas, nos proponemos indagar sobre las concepciones de currículo presentes en los programas de formación de maestros, así como las características del mismo. La investigación se enfoca: en las diversas formas de concebir el currículo en los programas, aun siendo parte de la misma unidad académica; en el lugar de la flexibilidad y la integración curricular como preocupaciones importantes; y en la configuración/estructuración de los programas, que no es homogénea, pero determina unos recorridos en la formación de quienes participan de las propuestas. A partir de la discusión, una de las implicaciones fundamentales es la necesidad de hacer acuerdos acerca de las concepciones de currículo que guían la acción y la práctica docente y respecto de las formas particulares en las cuales se estructuran/configuran las propuestas, atendiendo a esos ¿mínimos comunes¿ que posibilitan el diálogo y la construcción colectiva.Universidad de La SabanaDirección de Publicaciones2019-06-14T15:46:42Z2019-06-14T15:46:42Z2019articlepublishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_6501application/pdfGiraldo, E., Cadavid, A. M. y Flórez, S. (2019). Posibilidad de acuerdos sobre las concepciones de currículo para la formación de maestros. Educación y Educadores 22(1), 9-22. DOI: 10.5294/edu.2019.22.1.12027-5358http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/9224http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/9224/5107https://orcid.org/0000-0002-3880-6400https://orcid.org/0000-0002-7021-0279https://orcid.org/0000-0002-6021-0398http://hdl.handle.net/10818/3587910.5294/edu.2019.22.1.1Universidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La SabanaspaEducación y Educadores 22 (1), 2019, 9-22Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Giraldo, ElidaCadavid, Ana MaríaFlórez, Sarahoai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/358792025-08-06T22:08:59Z |
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