Talleres experimentales con el hipertexto literatura y arte para niños de grado sexto, de la Institución Educativa Politécnico Pampalinda
101 Páginas.
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad de la Sabana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de la Sabana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/12359
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10818/12359
- Palabra clave:
- Sistemas hipertexto
Enseñanza audiovisual -- Colombia
Educación secundaria
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Agra, S. (2001) La `semiosis ilimitada¿ del hipertexto como texto en acción [en línea] disponible en: http://www.unav.es/gep/ivjornadasargentinasaletadesalvador.pdf [2013, noviembre] Aranda, R.. (2007).Evaluación diagnóstica sobre las habilidades sociales de los alumnos de educación infantil: proyecto de formación del profesorado en centros. [En línea]. Disponible en: http://www.tendenciaspedagogicas.com/articulos/2007_12_05.pdf [2014, abril]. Bain, K. (2006). Lo que hacen los mejores profesores de universidad. [En línea]. Disponible en: http://books.google.com.co/books/about/lo_que_hacen_los_mejores_profesores_ de_u.html?id=jf2lhxiiqzmc&redir_esc=y [2014, junio]. Balardini, S. (2000). Jóvenes e identidad en el ciberespacio. [En línea]. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=105115264009 [2013, noviembre]. Calvo A. (2002).Espéculo. Revista de estudios literarios. Universidad complutense de Madrid. 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Agra, S. (2001) La `semiosis ilimitada¿ del hipertexto como texto en acción [en línea] disponible en: http://www.unav.es/gep/ivjornadasargentinasaletadesalvador.pdf [2013, noviembre] Aranda, R.. (2007).Evaluación diagnóstica sobre las habilidades sociales de los alumnos de educación infantil: proyecto de formación del profesorado en centros. [En línea]. Disponible en: http://www.tendenciaspedagogicas.com/articulos/2007_12_05.pdf [2014, abril]. Bain, K. (2006). Lo que hacen los mejores profesores de universidad. [En línea]. Disponible en: http://books.google.com.co/books/about/lo_que_hacen_los_mejores_profesores_ de_u.html?id=jf2lhxiiqzmc&redir_esc=y [2014, junio]. Balardini, S. (2000). Jóvenes e identidad en el ciberespacio. [En línea]. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=105115264009 [2013, noviembre]. Calvo A. (2002).Espéculo. Revista de estudios literarios. Universidad complutense de Madrid. 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Talleres experimentales con el hipertexto literatura y arte para niños de grado sexto, de la Institución Educativa Politécnico PampalindaSistemas hipertextoEnseñanza audiovisual -- ColombiaEducación secundaria101 Páginas.El arte está relacionado con el diario vivir, social y comunitario, el arte transfiere una construcción cultural y expresiva de la comunidad. No es suficiente enmarcar la enseñanza básica de las artes como un proceso técnico de aprendizaje, se debe enseñar las artes como una área importante la cual colabora en la construcción social, el tema del hipertexto ha sido plataforma para este nuevo proceso, con sus características y elementos, como son: conectividad, digitalidad, multimedia, estructura de red, extensibilidad, dinamismo e interactividad¿ (Lamarca, 2013). El Hipertexto me permitió un progreso dinámico y diferencial con relación a lo que se venía haciendo en el aula. El proyecto giró en torno a la elaboración de talleres formados por los hipertextos para que los niños aprendan los nuevos lenguajes del siglo XXI con el arte y la literatura, fue enriquecedor el trabajo que se elaboró para solucionar las deficiencias del área del arte, ya que esta área venía con carencias pedagógicas, estructurales y de conocimiento, este proceso nos da la capacidad de ajustar continuamente el trabajo para ir a la vanguardia o lo que conocemos como avant-garde, donde las obras y los usuarios artísticos son experimentales e innovadores, el vanguardismo elimina o traspasa la norma, lo que se busca es la eliminación del currículo obsoleto que se venía aplicando en el colegio. Por medio de la metodología: Investigación Acción Educativa, se desarrollaron cambios en todas las áreas de mi trabajo para mejorar el campo de acción dirigido a los educandos que están a mi cuidado, los textos escolares que edite enlazaron directrices nuevas que fueron modulando el proceso educativo y formativo de los niños, logre las metas establecidas, los educandos proceden a conocer y ver el arte como una estructura cultural y un tejido del conocimiento que va más allá de los sentidos.Universidad de La SabanaEspecialización en Pedagogía e Investigación en el Aula (Virtual)Facultad de EducaciónHernández Pineda, Fabiola del CarmenBarón López, Juan Fernando2014-11-06T14:44:02Z2014-11-06T14:44:02Z20142014-11-06Tesis/Trabajo de grado – EspecializaciónTesis/Trabajo de grado – Especializacióninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisapplication/pdfAgra, S. (2001) La `semiosis ilimitada¿ del hipertexto como texto en acción [en línea] disponible en: http://www.unav.es/gep/ivjornadasargentinasaletadesalvador.pdf [2013, noviembre]Aranda, R.. (2007).Evaluación diagnóstica sobre las habilidades sociales de los alumnos de educación infantil: proyecto de formación del profesorado en centros. [En línea]. Disponible en: http://www.tendenciaspedagogicas.com/articulos/2007_12_05.pdf [2014, abril].Bain, K. (2006). Lo que hacen los mejores profesores de universidad. [En línea]. Disponible en: http://books.google.com.co/books/about/lo_que_hacen_los_mejores_profesores_ de_u.html?id=jf2lhxiiqzmc&redir_esc=y [2014, junio].Balardini, S. (2000). Jóvenes e identidad en el ciberespacio. [En línea]. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=105115264009 [2013, noviembre].Calvo A. (2002).Espéculo. Revista de estudios literarios. Universidad complutense de Madrid. 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