Caracterización de las estrategias de aculturación y las respuestas afectivas de un grupo de estudiantes de secundaria participantes de un intercambio estudiantil de tres meses en Alemania
59 páginas
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad de la Sabana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de la Sabana
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- OAI Identifier:
- oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/34896
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10818/34896
- Palabra clave:
- Escuelas privadas
Lenguaje y lenguas -- Estudio y enseñanza
Intercambios educativos
Educación secundaria
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Barbera, N. e Inciarte, A. (2012). Fenomenología y hermenéutica: dos perspectivas para estudiar las ciencias sociales y humanas. Muticiencias, 2 (12), 199-205 Benatuil, D. y Laurito, J. (2010). La adaptación cultural en estudiantes extranjeros. Psicodebate: Psicología, Cultura y Sociedad, (10), 119-134 Berry, J. (1997). Immigration, Acculturation, and Adaptation. Applied Psychology: an international review. 46 (1). 5-33. Berry, J., Poortings, Y., Segall, M. y Dasen, P. (2002). Cross-cultural psychology. Research and Applications. Nueva York, USA: Cambridge University Press Berry, J. (2006). Acculturative Stress. En P. Wong y L. Wong. (Eds.) Handbook of Multicultural Perspectives on Stress and Coping (pp. 287 - 298). Nueva York, USA: Springer Berry, J. y Phinney, J. (2006). Immigrant Youth: Acculturation, Identity, and Adaptation. Applied Psychology: an international review. 55 (3). 303-332. Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Buenos Aires: Paidós Chun, C., Moos, R. y Cronkite, R. (2006). Culture: a fundamental context for the stress and coping paradigm. En P. Wong y L. Wong. (Eds.) Handbook of Multicultural Perspectives on Stress and Coping (pp. 287 - 298). Nueva York, USA: Springer Colegio Andino - Deutsche Schule Bogotá. (2017) Proyectos educativos. Intercambio estudiantil. Recuperado de http://http://www.colegioandino.edu.co/proyectoseducativos/intercambio-estudiantil/ Coll, C. (1999). Concepciones y tendencias actuales en psicología educativa. En Coll, C., Marchesi, Á. y Palacios, J. (Eds.). Psicología de la Educación Escolar, Vol. 2. España: Alianza Editorial Corbin, J. y Strauss. A. (1990). Grounded Theory Research: Procedures, Canons and Evaluative Criteria. Qualitative Sociology 13(1), 3 - 21 González-Alafita, M.E. y Flores-Meléndez, M.P. (2011). Cambios culturales: percepciones de estudiantes universitarios extranjeros en su adaptación a la cultura mexicana. Observatorio (OBS*) Journal 5(3), 133 - 155 Hannigan, T. (2005). Homesickness and acculturation stress in the international student. En Vingerhoets, A. y Tilburg M (Eds.). Psychological Aspects of Geographical Moves: Homesickness and Acculturation Stress (pp.63 - 72) Amsterdam: Amsterdam University Press Hernández, R., Fernández-Collado, C. y Baptista, P. (2006). Metodología de la Investigación (4ta ed.). México: McGraw-Hill Parra, M. E. (2005). Fundamentos epistemológicos, metodológicos y teóricos que sustentan un modelo de investigación cualitativa en las ciencias sociales. (Tesis doctoral). Universidad de Chile, Chile. Recuperada de http://repositorio.uchile.cl/tesis/uchile/2005/parra_m/sources/parra_m.pdf Strauss, A., y Corbin, J. (1994). Grounded Theory Methodology. An overview. En N. K. Denzin and Y. S. Lincoln (Eds.), Handbook of qualitative research (pp. 273 - 285). Thousand Oaks: Sage Publications Vasbø, K. (2013). Intercultural learning across contexts. International Electronic Journal of Elementary Education, 6 (1), 83 - 94. Vicario, I. (2013). El estrés aculturativo y su efecto en el bienestar subjetivo (tesis doctoral). Universidad de Salamanca, Salamanca, Españ Walsh, C. (2009). Interculturalidad Crítica y Educación Integral. En Interculturalidad y Educación Integral (Sesión 1 - 2da parte). Seminario organizado por el Instituto Internacional de Integración del Convenio Andrés Bello, La Paz Ward, C., Bochner, S. y Furnham, A. (2001). Psychology of culture shock (2da ed.). Taylor & Francis, e-Library 268233 TE09533 |
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Caracterización de las estrategias de aculturación y las respuestas afectivas de un grupo de estudiantes de secundaria participantes de un intercambio estudiantil de tres meses en AlemaniaEscuelas privadasLenguaje y lenguas -- Estudio y enseñanzaIntercambios educativosEducación secundaria59 páginasEl Colegio Andino - Deutsche Schule Bogotá es un colegio apoyado por la República Federal de Alemania y hace parte de una vasta red de colegios alemanes en el extranjero, en la que se cuentan aproximadamente 140 en todo el mundo. Se considera un colegio de carácter bicultural, en el que se gesta el encuentro cultural y lingüístico entre Alemania y Colombia (Colegio Andino - Deutsche Schule Bogotá, 2017).Universidad de La SabanaEspecialización en Psicología EducativaFacultad de PsicologíaHernández Rojas, Germán DaríoBernal Montero, María Jimena2019-02-08T15:52:53Z2019-02-08T15:52:53Z2018-02-27Tesis/Trabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextoinfo:eu-repo/semantics/otherhttp://purl.org/redcol/resource_type/COtherinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionapplication/pdfBarbera, N. e Inciarte, A. (2012). Fenomenología y hermenéutica: dos perspectivas para estudiar las ciencias sociales y humanas. Muticiencias, 2 (12), 199-205Benatuil, D. y Laurito, J. (2010). La adaptación cultural en estudiantes extranjeros. Psicodebate: Psicología, Cultura y Sociedad, (10), 119-134Berry, J. (1997). Immigration, Acculturation, and Adaptation. Applied Psychology: an international review. 46 (1). 5-33.Berry, J., Poortings, Y., Segall, M. y Dasen, P. (2002). Cross-cultural psychology. Research and Applications. Nueva York, USA: Cambridge University PressBerry, J. (2006). Acculturative Stress. En P. Wong y L. Wong. (Eds.) Handbook of Multicultural Perspectives on Stress and Coping (pp. 287 - 298). Nueva York, USA: SpringerBerry, J. y Phinney, J. (2006). Immigrant Youth: Acculturation, Identity, and Adaptation. Applied Psychology: an international review. 55 (3). 303-332.Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Buenos Aires: PaidósChun, C., Moos, R. y Cronkite, R. (2006). Culture: a fundamental context for the stress and coping paradigm. En P. Wong y L. Wong. (Eds.) Handbook of Multicultural Perspectives on Stress and Coping (pp. 287 - 298). Nueva York, USA: SpringerColegio Andino - Deutsche Schule Bogotá. (2017) Proyectos educativos. Intercambio estudiantil. Recuperado de http://http://www.colegioandino.edu.co/proyectoseducativos/intercambio-estudiantil/Coll, C. (1999). Concepciones y tendencias actuales en psicología educativa. En Coll, C., Marchesi, Á. y Palacios, J. (Eds.). Psicología de la Educación Escolar, Vol. 2. España: Alianza EditorialCorbin, J. y Strauss. A. (1990). Grounded Theory Research: Procedures, Canons and Evaluative Criteria. Qualitative Sociology 13(1), 3 - 21González-Alafita, M.E. y Flores-Meléndez, M.P. (2011). Cambios culturales: percepciones de estudiantes universitarios extranjeros en su adaptación a la cultura mexicana. Observatorio (OBS*) Journal 5(3), 133 - 155Hannigan, T. (2005). Homesickness and acculturation stress in the international student. En Vingerhoets, A. y Tilburg M (Eds.). Psychological Aspects of Geographical Moves: Homesickness and Acculturation Stress (pp.63 - 72) Amsterdam: Amsterdam University PressHernández, R., Fernández-Collado, C. y Baptista, P. (2006). Metodología de la Investigación (4ta ed.). México: McGraw-HillParra, M. E. (2005). Fundamentos epistemológicos, metodológicos y teóricos que sustentan un modelo de investigación cualitativa en las ciencias sociales. (Tesis doctoral). Universidad de Chile, Chile. Recuperada de http://repositorio.uchile.cl/tesis/uchile/2005/parra_m/sources/parra_m.pdfStrauss, A., y Corbin, J. (1994). Grounded Theory Methodology. An overview. En N. K. Denzin and Y. S. Lincoln (Eds.), Handbook of qualitative research (pp. 273 - 285). Thousand Oaks: Sage PublicationsVasbø, K. (2013). Intercultural learning across contexts. International Electronic Journal of Elementary Education, 6 (1), 83 - 94.Vicario, I. (2013). El estrés aculturativo y su efecto en el bienestar subjetivo (tesis doctoral). Universidad de Salamanca, Salamanca, EspañWalsh, C. (2009). Interculturalidad Crítica y Educación Integral. En Interculturalidad y Educación Integral (Sesión 1 - 2da parte). Seminario organizado por el Instituto Internacional de Integración del Convenio Andrés Bello, La PazWard, C., Bochner, S. y Furnham, A. (2001). Psychology of culture shock (2da ed.). Taylor & Francis, e-Libraryhttps://hdl.handle.net/10818/34896268233TE09533Universidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La SabanaspaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/348962025-12-11T18:44:41Z |