Proceso de inclusión de un estudiante con autismo al grado tercero de primaria en la institución educativa Gimnasio Goleman

109 Páginas.

Autores:

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2014

Institución:: Universidad de la Sabana

Repositorio:: Repositorio Universidad de la Sabana

Idioma:: spa

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spelling	Proceso de inclusión de un estudiante con autismo al grado tercero de primaria en la institución educativa Gimnasio GolemanAutismo -- Estudiantes -- ColombiaAutismo -- Educación -- ColombiaEducación inclusiva -- Autismo -- Colombia109 Páginas.El siguiente trabajo investigativo pretende mostrar un camino de opciones a seguir durante el proceso de inclusión de un estudiante con autismo en un contexto académico regular, siendo para ello necesario determinar los objetivos tanto escolares como sociales a conseguir dentro de la adaptación y acomodación frente a las exigencias de este entorno y las necesidades del escolar con Necesidades Educativas Especiales. Se presentan tres estrategias pedagógicas que se diseñaron e implementaron con el propósito de alcanzar con éxito tanto el andamiaje social como un rendimiento escolar acorde con las metas particulares del estudiante como institucionales, haciendo uso de las adaptaciones propias al caso y brindando el apoyo correspondiente. De igual forma se muestra la importancia de un trabajo en equipo por parte de diferentes profesionales, así como la consolidación de un perfil del Educador Especial dentro de un reto educativo como el mencionado anteriormente, ofreciendo de esta forma una alternativa en formación con equiparación de oportunidades y calidad en la misma.Universidad de La SabanaEspecialización en Pedagogía e Investigación en el Aula (Virtual)Facultad de EducaciónEscorcia Oyola, Ludmila IsabelRodriguez Olaya, Nidia Carolina2014-08-23T16:17:02Z2014-08-23T16:17:02Z20142014-08-23Tesis/Trabajo de grado – EspecializaciónTesis/Trabajo de grado – Especializacióninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisapplication/pdfAINSCOW, M. El próximo gran reto: La mejora inclusiva. Presentación de apertura del congreso sobre efectividad y mejora escolar. Barcelona: enero de 2005.CARDOZE, D. Los problemas de disciplina en la escuela: Manual para docentes. Colección manuales y textos universitario N°27. Serie Educación.BAUTISTA, Pedro; MENJURA, María; POVEDA, Miguel; RODRÍGUEZ, Dora; CAMARGO, Marina. (2008). Clima Institucional: Las relaciones entre los actores escolares. Chía, Universidad de la Sabana, Facultad de Educación, Departamento de Postgrado, Maestría en Educación.QUIROGA, Martha Elena; SUÁREZ, Edna Margarita. (2002). Favoreciendo la integración escolar del niño con Necesidades Educativas Especiales: Una experiencia participativa en el centro departamental Antonio Nariño. Chía, Universidad de la Sabana, Facultad de Psicología.RIVIERE, A. Inventario de espectro autista. Fundec: Buenos Aires, Argentina, 2002RONLEAF, McEACHIN J. Esperanzas para el autismo y dificultades de comportamiento y aprendizaje. Fundación E.S.C.O. Cartagena, Colombia, 2000.VELASCO, Angela María. (2001). Efectos de un programa sobre la adquisición de conocimiento de la Hiperactividad y el Déficit de Atención dirigido a padres y maestros. Chía, Universidad de la Sabana, Facultad de Psicología.SECRETARIA DE EDUCACIÓN. Integración de escolares con deficiencia cognitiva y autismo, Serie: culturas escolares incluyentes: cuaderno de trabajo. Alcaldía mayor de Bogotá, 2004.THEO, Peeters. Autismo: De la comprensión teórica a la intervención educativa. Autismo Ávila: España, 2008.https://hdl.handle.net/10818/11583259671TE06729Universidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La SabanaspaopenAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/115832025-10-15T22:15:57Z
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