Estrategias para motivar el aprendizaje de los estudiantes de octavo grado en la asignatura de matemáticas de la Fundación Educativa de Montelibano
106 Páginas.
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2009
- Institución:
- Universidad de la Sabana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de la Sabana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/1398
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10818/1398
- Palabra clave:
- Matemáticas-Enseñanza-Investigaciones
Motivación en educación-Investigaciones
Investigación acción en educación
Métodos de enseñanza-Investigaciones
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Estrategias para motivar el aprendizaje de los estudiantes de octavo grado en la asignatura de matemáticas de la Fundación Educativa de MontelibanoMatemáticas-Enseñanza-InvestigacionesMotivación en educación-InvestigacionesInvestigación acción en educaciónMétodos de enseñanza-Investigaciones106 Páginas.En este proyecto de investigación se propone un plan de mejoramiento a partir de la concepción, ejecución y posterior reflexión de diferentes estrategias que motivaron el aprendizaje de los estudiantes de octavo grado de la Fundación Educativa de Montelíbano hacia el estudio y la asimilación de una matemática más significativa. Con el desarrollo de este estudio se pudo a partir de tres actividades lograr una intervención positiva del clima de estudio y del desarrollo de las temáticas de la asignatura en el aula de clase, se hicieron acuerdos claros de trabajo y se asumieron responsabilidades compartidas. El método de investigación acción permitió que éstas actividades fueran replanteadas y readecuadas durante el proceso a partir de su reflexión continua, lo que enriqueció la información obtenida y la observación hecha del proceso en general. Al analizar sus características, se observó que la aplicación de estas estrategias intervino de forma positiva el proceso enseñanza-aprendizaje del curso y permitió que todos los estudiantes del grupo tuvieran oportunidades similares para aprender las temáticas trabajadas.Universidad de La SabanaEspecialización en Pedagogía e Investigación en el Aula (Virtual)Facultad de EducaciónOspina Lozano, Luis EduardoArévalo Romero, John Alexander2012-03-13T20:00:52Z2012-03-13T20:00:52Z20092012-03-13Tesis/Trabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextoinfo:eu-repo/semantics/otherhttp://purl.org/redcol/resource_type/COtherinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionapplication/pdfA. P. Jaime y A.R. Gutiérrez (1990), Una propuesta de Fundamentación para la Enseñanza de la Geometría: El modelo de van Hiele, Práctica en Educación Matemática: Capítulo 6. Sevilla, Ediciones Alfar. Pág. 295-384Abreu, G. (2000). ¿Mathematics learning in Out-of-Schools Contexts: a Cultural Psychology Perspective¿. Handbook of International research in Mathematics Education. Mahwah, New Jersey, London: Lawrence Erlbaum Associates Publishers. Pág. 323-384Bárcena, Fernando (1994). La práctica reflexiva en la educación, Madrid, Complutense, Pág.138.Bishop, Alan (1999). Enculturación matemática. La edición matemática desde una perspectiva cultural, Barcelona: Paidós. p. 1.Bishop, A., Clements, K., Keitel, C. Kilpatrick, J. y Laborde, C. (1996). International handbook of mathematics education. Dordrecht: Kluwer A. P.Carpenter, T.P.; Fennema, E.; Romberg, T. 1993. Rational Numbers. An Integration of Research. Hillsdale, New Jersey. Lawrence Erlbaum Associates, PublishersChevallard, Y.; Johsua, M.A. (1982). Un ejemplo del análisis de la transposición didáctica: la noción de la distancia. Investigaciones en didáctica de las Matemáticas, Vol. 3, n. 1, Pág. 159-239.Clements, K. (2000). Matemáticas en la Escuela: Cuestiones de equidad y Justicia en Gregorió, N.; Deulofeu, A.; Bishop, A. (2000). Matemáticas y Educación. Barcelona, Graó.Derrida, Jacques (1989). La mitología blanca. En: Márgenes de la filosofía. Madrid: Cátedra, p. 280Gardner, Howard (1999). La educación de la mente y el conocimiento de las disciplinas, Barcelona, Paidós, págs 25-45.Geary, D. C. (2007). Educating the evolved mind: Conceptual foundations for an evolutionary educational psychology. In J. S. Carlson & J. R. Levin (Eds.), Educating the evolved mind (pp. 1-99, Vol. 2, Psychological perspectives on contemporary educational issues). Greenwich, CT: Information Age.Gibbs, Jeanne (1995). Tribes, A New Way of Learning and Being together, CenterSource Systems LLC.Huertas, J. A. (1996), "Motivación en el aula" y "Principios para la intervención motivacional en el aula", en: Motivación. Querer aprender. Buenos Aires, Aique pp. 291-379.Perkins, David, y Simmons, Rebeca (1988). "Patterns of Misunderstanding: An Integrative model for Science, Math and Programming", Review of Educational Research, vol. 58, n° 3, págs. 303-326.Solana, Ricardo F (1993). Administración de Organizaciones. Ediciones Interoceánicas S.A. Buenos Aires.Vergnaud, G. (1997). ¿The nature of mathematical concepts¿ en Nunes, T., Bryant, P. (eds.). Learning and teaching Mathematics. An international perspective. Sussex: Psichology Press. Páginas 5-28.Vigotsky, L. (1979). Pensamiento y Lenguaje. Barcelona - Buenos Aires - México. Paidóshttps://hdl.handle.net/10818/1398151725TE00150Universidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La SabanasparestrictedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecoai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/13982025-12-11T18:29:46Z |