El silencio activo y el manejo del tiempo en el aula como estrategia de aprendizaje.
87 Páginas.
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2010
- Institución:
- Universidad de la Sabana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de la Sabana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/1369
- Acceso en línea:
- http://www.monografias.com/trabajos12/invcient/invcient.shtml
https://hdl.handle.net/10818/1369
- Palabra clave:
- Métodos de enseñanza
Disciplina formal
Administración del tiempo
Pedagogía
- Rights
- License
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El silencio activo y el manejo del tiempo en el aula como estrategia de aprendizaje.Métodos de enseñanzaDisciplina formalAdministración del tiempoPedagogía87 Páginas.Este trabajo enmarca y describe algunas interacciones entre alumnos- investigador- docente generadas durante el desarrollo de una investigación enfocada al silencio efectivo en el aula de clase. Toda investigación supone la toma de decisiones que corresponden a diversos aspectos relacionados con el problema, los objetivos de la investigación y los resultados que se obtienen durante su desarrollo. Las estrategias que aquí se plantean promueven la comunicación constante y la socialización como principal factor que ayudará a dar solución a un problema definido. Es evidente que las decisiones, que definen en buena medida la coherencia de la investigación, deben tomarse en todas las etapas de la investigación, desde su inicio hasta el momento de su aplicación.Universidad de La SabanaEspecialización en Pedagogía e Investigación en el Aula (Virtual)Facultad de EducaciónSánchez Sierra, Sandra IsabelMarín Carmona, Alejandro2012-03-13T14:03:44Z2012-03-13T14:03:44Z20102012-03-13Tesis/Trabajo de grado – Especializacióninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisapplication/pdfNARVAEZ MARIN, Mariela, Universidad de Medellín, Desarrollo psicoafectivo del niño, 1998, pág. 215.ARMSTRONG, Thomas. Inteligencias múltiples. Cómo descubrirlas y estimularlas en sus hijos. Bogotá, Grupo Editorial Norma, 2001.SOBRADO, Leonard. Intervención psicopedagógica y orientación educativa., PPU. Barcelona: Martínez Roca (1990)KEMMIS, S y MC TAGGART, R. (1988). Cómo planificar la investigación acción. Laertes. Barcelona.ZAPATA, O. (1989) Juego y Aprendizaje escolar Perspectiva psicogenética. Colombia. Editorial Pax México.NINO ROJAS, Víctor; PEREZ GRAJALES, Héctor, MEDIOS AUDIOVISUALES, Universidad de Medellín, 2009http://www.monografias.com/trabajos12/invcient/invcient.shtmlRODRIGUEZ CAIRO, Vladimir, Formulación y evaluación de proyectos, México D.F, LIMUSA 2008NADAL, Martín, PEREZ CELADA, Victoria . Los medios audiovisuales al servicio del centro educativo. Castalia .2MARCHESI, A., "El desarrollo moral", en id. (comp.) Psicología Evolutiva, vol.2, Madrid, Alianza, pág. 358Piaget, Jean (1996): Lenguaje y pensamiento en el niño. Madrid: Ediciones de la Lectura.Vygotsky, L. S. (1978). "Pensamiento y Lenguaje". Madrid: PaidósNOAM Chomsky, Chomsky on Anarchism (2005), AK Press, pg. 5https://hdl.handle.net/10818/136965016TE00141Universidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La Sabanaspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/13692025-09-05T15:12:29Z |
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