¿Cómo es el desarrollo de la autoestima en los procesos de socialización de los niños y las niñas, en la edad preescolar, al analizar la relación que existe entre la parte afectiva familiar y la escolaridad?

51 página

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Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2001

Institución:: Universidad de la Sabana

Repositorio:: Repositorio Universidad de la Sabana

Idioma:: spa

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spelling	¿Cómo es el desarrollo de la autoestima en los procesos de socialización de los niños y las niñas, en la edad preescolar, al analizar la relación que existe entre la parte afectiva familiar y la escolaridad?Educación preescolarDesarrollo infantilAutoestimaSocializaciónAfecto (Psicología)Relaciones de familiaInteracción social en niños51 páginaEl análisis del desarrollo social, efectivo y cognitivo de los niños y las niñas del jardín infantil Mi Nana, determinado por la relación que se tiene entre la autoestima y el comportamiento familiar y entre la familia y el desarrollo en el preescolar. Desde la evidencia que presenta la mala socialización en el preescolar de niños y niñas con baja autoestima, propiciada por débiles e inadecuadas relaciones familiares que repercuten directamente en el alcance de logros y competencias en el comportamiento académico y social del niño y de la niña en cada caso.Universidad de la SabanaLicenciatura en Pedagogía InfantilFacultad de EducaciónRivera Bernal, Leonardo MauricioTovar Velásquez, Claudia Cristina2012-05-11T21:04:58Z2012-05-11T21:04:58Z20012012-05-11Tesis/Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPapplication/pdfARANCIBIA, V. Factores que afectan el rendimiento escolar en niños pobres. Santiago. CEPAL. 1996BANDURA, Albert y WALTER. Richard. Aprendizaje social y desarrollo de la personalidad. Madrid. Alianza Editorial. 1965.Bleger, J.: (1967) Psicología de la conducta. Apéndice: Psicología y niveles de integración. Paidós.CASALS, Esther y DEFIS. Otilia. Educación infantil y valor. Bilbao. Editorial Desdee de Brouwer. 1994.Eysenck, H.: Delincuencia y Personalidad. Editorial Marova. Cap. 2 y 4FUENTES, M. (1993) Psicología Social del Grupo. Investigación y Desarrollo de Teorías Ed. Universidad Autónoma de Puebla. Puebla.FUENTES, M. (1994 A) "Psicología y Desarrollo Social" Revista Cubana de Psicología (en prensa).FUENTES, M. (1994 b) "Psicología grupal: lugar de génesis y transformación" Revista Alelón, Año V, No. 5 Primer Semestre, PueblaFreud, S.: Nuevas lecciones introductorias al Psicoanálisis. Lecc. XXXI. Disección de la personalidad psíquica. Tomo III. Obras completas.Lagache, D.: (1967) Los modelos de la personalidad. Cap.: El modelo psicoanalítico de la personalidad. Ediciones Nueva Visión. Buenos Aires, 1986.Lersh, F.: (1968) Estructura de la Personalidad. De Sciencia. EspañaLYOTARD, Jean Francois. ¿La Postmodernidad explicada a los niños¿ Ed. PaidosMARTÍN BARO, I. (1989) Sistema, grupo y poder. Psicología Social desde Centroamérica (II) Ed. UCA, San Salvador.Pichón Riviere, E.: (1985) Teoría del vínculo. Nueva Visión. Buenos AiresTRIANES, TORRES María Victoria. Relaciones sociales y prevención de la inadaptación social y escolar. Málaga: Ediciones Aljibe. 1999.http://www.udec.cl/~clbustos/apsique/http://www.psicologia.cl/psicoarticulos/index.htmlhttps://hdl.handle.net/10818/213185884TE00483Universidad de la SabanaIntellectum Repositorio Universidad de la Sabanaspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/21312025-12-15T17:41:34Z
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