Subjetivación Política: Desacuerdo y Alteración de Fronteras en la Escuela Contemporánea
Esta investigación es el resultado de una serie de inquietudes respecto la formación política y el ejercicio de la ciudadanía en la escuela en el contexto colombiano. Desde mi lugar como maestro de Ciencias Sociales de escuela básica y media, en escuelas públicas y privadas en Bogotá – Colombia -, h...
- Autores:
-
León Rodríguez, Carlos Augusto
- Tipo de recurso:
- Doctoral thesis
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de la Sabana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de la Sabana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/67051
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10818/67051
- Palabra clave:
- Formación política
Ciudadanía
Escuela
Ciencias sociales
Investigación educativa
- Rights
- openAccess
- License
- Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
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Esta investigación es el resultado de una serie de inquietudes respecto la formación política y el ejercicio de la ciudadanía en la escuela en el contexto colombiano. Desde mi lugar como maestro de Ciencias Sociales de escuela básica y media, en escuelas públicas y privadas en Bogotá – Colombia -, he presenciado los cuestionamientos que desde diversos ángulos han surgido respecto al papel de la escuela en la construcción de ciudadanía, en un país con una convulsionada y violenta historia política. Como colombiano y maestro he vivido algunas de las profundas cicatrices del conflicto armado, el anhelo de paz, la reconciliación constitucional y la radicalización de discursos de pacificación y orden, el aislamiento y las brechas desatadas con la pandemia del COVID -19; la escuela también se ha forjado a partir de estas y otras historias, y ha respondido no sólo a esos cuestionamientos, sino también a una extensa serie de intereses y fuerzas que la delimitan, la reconfiguran y la transforman. |
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Como colombiano y maestro he vivido algunas de las profundas cicatrices del conflicto armado, el anhelo de paz, la reconciliación constitucional y la radicalización de discursos de pacificación y orden, el aislamiento y las brechas desatadas con la pandemia del COVID -19; la escuela también se ha forjado a partir de estas y otras historias, y ha respondido no sólo a esos cuestionamientos, sino también a una extensa serie de intereses y fuerzas que la delimitan, la reconfiguran y la transforman. 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