Psicogénesis y procesos de construcción de la lengua escrita en preescolar
Spa: Este trabajo de grado es el producto de la investigación denominada Psicogénesis y procesos de construcción de la lengua escrita en preescolar, desarrollada en la Institución Educativa Jorge Clemente Palacios del municipio de Tibasosa, Boyacá. La pregunta de investigación es: ¿De qué manera el...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- masterThesis
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
- Repositorio:
- RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
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- Acceso en línea:
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- Psicogénesis
Alfabetización
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Escritura - Enseñanza básica
Pedagogía
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Spa: Este trabajo de grado es el producto de la investigación denominada Psicogénesis y procesos de construcción de la lengua escrita en preescolar, desarrollada en la Institución Educativa Jorge Clemente Palacios del municipio de Tibasosa, Boyacá. La pregunta de investigación es: ¿De qué manera el desarrollo de procesos de psicogénesis permite promover la construcción de la lengua escrita en el grado preescolar? Como objetivo general se propone desarrollar procesos de psicogénesis que permitan promover la construcción de la lengua escrita en el grado Transición. Como fundamentos teóricos se tuvieron en cuenta Emilia Ferreiro y Ana Teberosky, autoras de la teoría de la psicogénesis de la lengua escrita. Rubén Darío Hurtado, investigador de las prácticas pedagógicas en lectura y escritura en el preescolar y la básica. Los trabajos sobre la lectura de Daniel Cassany y Paulo Freire, así como la lectura en familia propuesta por Joëlle Turín, entre otros. El diseño metodológico se orientó desde el paradigma constructivista con enfoque cualitativo, de tipo de investigación acción y el método descriptivo-interpretativo. La población estuvo conformada por estudiantes del grado transición y sus familias; como categorías de análisis se definieron la diferenciación entre dibujo y escritura, la búsqueda de diferencias entre escrituras y la fonetización de la escritura. En el desarrollo de la investigación se realizó un diagnóstico para conocer las concepciones de docentes, padres de familia y estudiantes sobre la lectura y escritura en preescolar, para luego diseñar y aplicar una propuesta didáctica transversal de la lengua escrita desde la virtualidad, en trabajo en casa. Se concluyó que las diferentes experiencias que tienen los niños en interacción con diferentes textos promueven su comprensión y movilizan diferentes procesos de hipótesis, confrontación, creación y fonetización de la escritura. |
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Arrieta, M. (2019). El fomento de niños lectores y escritores: propuesta de un manual para el aprendizaje de la lectoescritura. [Trabajo de Grado de Maestría, Universidad de Navarra. España] Repositorio de la universidad. http://hdl.handle.net/10171/57908. Barrera, L. (2010). La lectura y escritura como base curricular en el preescolar. [Trabajo de Grado de Maestría en Educación. UPTC. Tunja]. Biblioteca de la universidad. TME 416.14 J61 Becerra, A. y Medina, Y. (2012). Articulación del nivel preescolar grado transición al grado primero de educación básica primaria. [Trabajo de Grado de Maestría en Educación. UPTC. Tunja]. Biblioteca de la universidad. Bedoya L. (2017) Requerimientos para la Lectoescritura Inicial. Un Estudio Bibliográfico. [Trabajo de Grado de Maestría, Universidad Externado de Colombia]. Repositorio de la universidad. https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/526 Cassany, D. (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. 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Rubén Darío Hurtado, investigador de las prácticas pedagógicas en lectura y escritura en el preescolar y la básica. Los trabajos sobre la lectura de Daniel Cassany y Paulo Freire, así como la lectura en familia propuesta por Joëlle Turín, entre otros. El diseño metodológico se orientó desde el paradigma constructivista con enfoque cualitativo, de tipo de investigación acción y el método descriptivo-interpretativo. La población estuvo conformada por estudiantes del grado transición y sus familias; como categorías de análisis se definieron la diferenciación entre dibujo y escritura, la búsqueda de diferencias entre escrituras y la fonetización de la escritura. En el desarrollo de la investigación se realizó un diagnóstico para conocer las concepciones de docentes, padres de familia y estudiantes sobre la lectura y escritura en preescolar, para luego diseñar y aplicar una propuesta didáctica transversal de la lengua escrita desde la virtualidad, en trabajo en casa. Se concluyó que las diferentes experiencias que tienen los niños en interacción con diferentes textos promueven su comprensión y movilizan diferentes procesos de hipótesis, confrontación, creación y fonetización de la escritura.Bibliografía y webgrafía: páginas 168-174.MaestríaMagister en EducaciónUniversidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaFacultad de Ciencias de la EducaciónTunjaMaestría en EducaciónBustamante Vélez, Blanca Lucía2022-11-03T21:06:12Z2022-11-03T21:06:12Z2021Trabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttp://purl.org/coar/resource_type/c_18cfinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTexthttps://purl.org/redcol/resource_type/TMhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a851 recurso en línea (178 páginas) : ilustracionesapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfMartínez Díaz, C. P. (2021). Psicogénesis y procesos de construcción de la lengua escrita en preescolar. 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Repositorio de la universidad. https://bdigital.uexternado.edu.co/handle/001/526Cassany, D. (2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Anagrama, pp. 21-43. https://atalivar.files.wordpress.com/2015/09/cassani-daniel-tras-las-lineas.pdfCázares, L. (2010) Aprendizaje de la Lengua Escrita en Preescolares: Diseño, Aplicación y Seguimiento De Situaciones Didácticas. [Trabajo de Grado de Maestría, Universidad Veracruzana, México].Colombia por la Primera Infancia, Política pública por los niños y niñas, desde la gestación hasta los 6 años. (2006). http://www.oei.es/quipu/colombia/politica_primer_infancia.pdf.Congreso de la República de Colombia (1994, 8 de febrero). Ley 115. Por la cual se expide la Ley General de Educación. http://www.mineduca-cion.gov.co/1621/articles85906_archivo_pdf.pdf.Congreso de la República de Colombia (2006, 8 de noviembre) Ley 1098. Por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia. http://www.presidencia.gov.co/prensa_new/leyes/2006/noviembre/ley1098081106.p dfCuellar, D. (2013) Incorporación de Estrategias Pedagógicas a las Prácticas Educativas para el Desarrollo de Habilidades y Competencias de Lectura y Escritura en preescolar y primero. [Trabajo de Grado de Maestría, Corporación Universitaria Uniminuto, Colombia]. Repositorio de la universidad. https://repositorio.tec.mx/handle/11285/619640Díaz, C., & Price, M. (2012). ¿Cómo los niños perciben el proceso de la escritura en la etapa inicial? [Trabajo de Grado de Maestría, Universidad Católica de Chile]. Repositorio de la universidad. https://dx.doi.org/10.4067/S0718- 07052012000100013.Elliott, J. (2005). El cambio educativo desde la investigación acción. Madrid: Morata 67 – 74 y 88- 111.Ferreiro, E. & Teberosky, A. (2011). Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. México. Siglo XXI editores.Ferreiro, E. (1991). 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