Evaluación por competencias : una estrategia para fortalecer procesos formativos en lenguaje
Spa: La evaluación es considerada como un proceso continuo y fundamental en el quehacer educativo de cualquier docente. Es por ello que, actualmente el Estado colombiano, mediante el Ministerio de Educación Nacional (MEN) desde hace algún tiempo viene midiendo el desarrollo de capacidades y habilida...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- masterThesis
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
- Repositorio:
- RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uptc.edu.co:001/3260
- Acceso en línea:
- http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/3260
- Palabra clave:
- Pruebas de conocimientos
Mediciones y pruebas educativas
Rendimiento académico
Calidad de la educación
Mediciones y pruebas educativas
Evaluación académica
Maestría en Educación - Tesis y disertaciones académicas
Evaluación
Competencias
Procesos formativos
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- Copyright (c) 2018 Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
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Spa: La evaluación es considerada como un proceso continuo y fundamental en el quehacer educativo de cualquier docente. Es por ello que, actualmente el Estado colombiano, mediante el Ministerio de Educación Nacional (MEN) desde hace algún tiempo viene midiendo el desarrollo de capacidades y habilidades en los estudiantes de las instituciones educativas públicas a través de la aplicación de pruebas que se basan en la evaluación por competencias; a partir del marco de las Pruebas SABER, la evaluación se entiende como una forma de “contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación olombiana” (MEN - Ministerio de Educación Nacional de Colombia, 2010). La ejecución del presente proyecto se llevó a cabo en la Escuela Normal Superior Antonia Santos (ENSAS) de Puente Nacional, Santander, en la cual, si bien los resultados en los Índice Sintéticos de Calidad Educativa (ISCE) de los años anteriores revelan un buen desempeño en el área de Lenguaje, se toman como muestra de esta investigación los estudiantes del grado 6°-C para aplicar unos talleres evaluativos como estrategia para fortalecer los procesos formativos en esta área y así lograr que las competencias lectora y escritora mejoren a lo largo de su proceso evaluativo y formativo en la Institución. |
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Arce, L. A. (2015). Desarrollo de la competencia lectora, utilizando recursos digitales de aprendizaje. Tesis de Maestría, Universidad de Chile, Departamento de Educación; Programa de Posgrado; Facultad de Ciencias Sociales, Santiago de Chile. Recuperado el 16 de marzo de 2018 Bernal Chavez, J. A., & Giraldo Aguirre, G. M. (2006). El Concepto de Competencias en Colombia., (pág. 18). Bogotá. Recuperado el Octubre de 2016 Bustamante Zamudio, G. (2002). La moda de las Competencias., (pág. 7). Bogotá. Recuperado el Septiembre de 2016, de http://www.socolpe.org/data/public/libros/Competencias/Competencias%20PDF/Co nferencia%20Guillermo%20Bustamante.pdf Bustamante Zamudio, G. (2003). Competencias y evaluaciones masivas en Colombia una mirada desde Bourdieu. Pedagogía y saberes(18), 33-44. Bustamante Zamudio, G., Gómez, J., Barrantes C., E., Torres Cárdenas, E., & Marín, L. F. (2002). El concepto de competencia, una mirada interdisciplinar (Segunda ed., Vol. I). 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Evaluación por competencias : una estrategia para fortalecer procesos formativos en lenguajeObregón Cordón, Wilson YamidParra Afanador, Nayibe AndreaPruebas de conocimientosMediciones y pruebas educativasRendimiento académicoCalidad de la educaciónMediciones y pruebas educativasEvaluación académicaMaestría en Educación - Tesis y disertaciones académicasEvaluaciónCompetenciasProcesos formativosIndice sintético de calidad educativaPruebas SABERSpa: La evaluación es considerada como un proceso continuo y fundamental en el quehacer educativo de cualquier docente. Es por ello que, actualmente el Estado colombiano, mediante el Ministerio de Educación Nacional (MEN) desde hace algún tiempo viene midiendo el desarrollo de capacidades y habilidades en los estudiantes de las instituciones educativas públicas a través de la aplicación de pruebas que se basan en la evaluación por competencias; a partir del marco de las Pruebas SABER, la evaluación se entiende como una forma de “contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación olombiana” (MEN - Ministerio de Educación Nacional de Colombia, 2010). La ejecución del presente proyecto se llevó a cabo en la Escuela Normal Superior Antonia Santos (ENSAS) de Puente Nacional, Santander, en la cual, si bien los resultados en los Índice Sintéticos de Calidad Educativa (ISCE) de los años anteriores revelan un buen desempeño en el área de Lenguaje, se toman como muestra de esta investigación los estudiantes del grado 6°-C para aplicar unos talleres evaluativos como estrategia para fortalecer los procesos formativos en esta área y así lograr que las competencias lectora y escritora mejoren a lo largo de su proceso evaluativo y formativo en la Institución.Eng: The evaluation is considered as a continuous and fundamental process in the educational task of any teacher. This is why the Colombian state, through the Ministry of National Education (MEN) has been measuring for some time the development of skills and abilities in students of public educational institutions through the application of evidence based on the evaluation by competences from the framework of SABER tests, it is seen as a way to “contribute to the improvement of the Colombian educational quality” (MEN, 2010). The execution of this project was carried out at the Antonia Santos Normal School (ENSAS) in Puente Nacional, Santander, in which, although the results from lasts years in the Synthetic Index of Educational Quality (ISCE) in Language subject (Spanish), students are taken as an example of this research from 6th C Grade to implement a strategy to strengthen the formative processes in this area and assure that their reading and writing competences will improve throughout their evaluation and training process in the institution.Bibliografía y webgrafía: páginas 110-112.MaestríaMagister en EducaciónUniversidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaFacultad de Ciencias de la EducaciónTunjaMaestría en EducaciónReina Vera, Oscar Orlando2021-03-12T16:36:21Z2021-03-12T16:36:21Z2018Trabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttp://purl.org/coar/resource_type/c_18cfinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTexthttps://purl.org/redcol/resource_type/TMhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a851 recurso en línea (119 páginas) : ilustracionesapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfObregón Cordón W. Y. & Parra Afanador, N. A. (2018). Evaluación por competencias : una estrategia para fortalecer procesos formativos en lenguaje. (Tesis de maestría). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/3260http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/3260spaArce, L. A. (2015). Desarrollo de la competencia lectora, utilizando recursos digitales de aprendizaje. Tesis de Maestría, Universidad de Chile, Departamento de Educación; Programa de Posgrado; Facultad de Ciencias Sociales, Santiago de Chile. Recuperado el 16 de marzo de 2018Bernal Chavez, J. A., & Giraldo Aguirre, G. M. (2006). El Concepto de Competencias en Colombia., (pág. 18). Bogotá. Recuperado el Octubre de 2016Bustamante Zamudio, G. (2002). La moda de las Competencias., (pág. 7). Bogotá. Recuperado el Septiembre de 2016, de http://www.socolpe.org/data/public/libros/Competencias/Competencias%20PDF/Co nferencia%20Guillermo%20Bustamante.pdfBustamante Zamudio, G. (2003). Competencias y evaluaciones masivas en Colombia una mirada desde Bourdieu. Pedagogía y saberes(18), 33-44.Bustamante Zamudio, G., Gómez, J., Barrantes C., E., Torres Cárdenas, E., & Marín, L. F. (2002). El concepto de competencia, una mirada interdisciplinar (Segunda ed., Vol. I). Bogotá D.C., Colombia: Sociedad Colombiana de Pedagogía. Recuperado el Agosto de 2016Colectivo Docentes - ENSAS - Escuela Normal Superior Antonia Santos. (Noviembre de 2010). Sistema Institucional de Evaluacion del Aprendizaje. Puente Nacional, Santander, Colombia: Colectivo Docente ENSAS.Consejo Directivo - ENSAS - Escuela Normal Superior Antonia Santos. (Enero de 2018). Sistema Institucional de Evaluación del Aprendizaje ENSAS. 30. Puente Nacional, Santander, Colombia.García, M. J. (2010). Diseño y validación de un modelo de evaluación por competencias en la universidad. Bellaterra. 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