Preguntas abiertas : una deuda de la educación lectoescritural
1 recurso en línea (259 páginas) : ilustraciones, tablas, gráficas.
- Autores:
- Tipo de recurso:
- masterThesis
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
- Repositorio:
- RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
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- oai:repositorio.uptc.edu.co:001/2346
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- Comprensión de lectura - Estudio y ejercicios
Comprensión de lectura - Pruebas
Encuestas educativas
Evaluación curricular
Aptitud para la lectura
Maestría en Lingüística - Tesis y disertaciones académicas
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Alcove, S. M. (2014). PRODUCCIÓN ESCRITA ARGUMENTATIVA A PARTIR DE LA LECTURA DE TEXTOS ACADÉMICOS E INFORMALES POR ALUMNOS INGRESANTES A LA UNIVERSIDAD. Perspectiva en Psicología, 1-7. Alejandra Medina, A. M. (2010). Pruebas de Comprensión Lectora y Producción de Textos (CL-PT). Chile: EDICIONES UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE. Álvarez, G. Y. (2016). CARTOGRAFÍA DE LOS CENTROS DE ESCRITURA: UN ESTADO DEL ARTE. CONtextos , 29-39. Andurell, A. S. (2015). HIPERTEXTO Y COMPRENSIÓN LECTORA. EFECTOS DEL FORMATO HIPERTEXTUAL Y LA COMPETENCIA LECTORA EN LA COMPRENSIÓN Y LA MEMORIA TEXTUA. ISLL, 51-70. Araque, A. (2001). Competencia comunicativa en estudiantes de básica primaria y media vocacional de dos colegios en Bogotá . Obtenido de https://core.ac.uk/download/pdf/47068918.pdf Bajtín, M. (1979). Estética de la creación verbal . México : Siglo XXI. Ballén, M. J. (2004). LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS Y SUS IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS. Enunciación , 68-78. Bécue, L. L. (1992). 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Preguntas abiertas : una deuda de la educación lectoescrituralVásquez Manrique, Rubén DaríoHernández Chávez, Yesenia KatherinComprensión de lectura - Estudio y ejerciciosComprensión de lectura - PruebasEncuestas educativasEvaluación curricularAptitud para la lecturaMaestría en Lingüística - Tesis y disertaciones académicas1 recurso en línea (259 páginas) : ilustraciones, tablas, gráficas.La presente investigación es significativa debido a la importancia de promover la producción escrita como herramienta que permita develar la comprensión lectora en textos de cualquier índole a través del uso de preguntas abiertas. De igual modo, este trabajo permitirá acercar a los estudiantes a concebir la lectura como un ejercicio necesario para la construcción de un pensamiento reflexivo y crítico que en realidad permita dejar en claro lo que sabe y sabe hacer el estudiante a través de la comprensión lectora y la producción escrita. De igual modo, este trabajo permitirá acercar a los estudiantes a concebir la lectura como un ejercicio ecesario para la construcción de un pensamiento reflexivo y crítico que en realidad permita dejar en claro lo que sabe y sabe hacer el estudiante a través de la comprensión lectora y la producción escrita.Bibliografía y webgrafía: Páginas 164-167.MaestríaMagíster en LingüísticaUniversidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaEscuela de PosgradosFacultad de Ciencias de la EducaciónMaestría en LingüísticaVillalba Martínez, Félix2019-01-30T20:27:28Z2019-01-30T20:27:28Z2018Trabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttp://purl.org/coar/resource_type/c_18cfinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTexthttps://purl.org/redcol/resource_type/TMhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85application/pdfapplication/pdfapplication/pdfVásquez Manrique, R.D. & Hernández Chávez, Y. K. (2018). Preguntas abiertas : una deuda de la educación lectoescritural. (Tesis de maestría). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2346http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2346spaAlcove, S. M. (2014). PRODUCCIÓN ESCRITA ARGUMENTATIVA A PARTIR DE LA LECTURA DE TEXTOS ACADÉMICOS E INFORMALES POR ALUMNOS INGRESANTES A LA UNIVERSIDAD. Perspectiva en Psicología, 1-7.Alejandra Medina, A. M. (2010). Pruebas de Comprensión Lectora y Producción de Textos (CL-PT). Chile: EDICIONES UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE.Álvarez, G. Y. (2016). CARTOGRAFÍA DE LOS CENTROS DE ESCRITURA: UN ESTADO DEL ARTE. CONtextos , 29-39.Andurell, A. S. (2015). HIPERTEXTO Y COMPRENSIÓN LECTORA. EFECTOS DEL FORMATO HIPERTEXTUAL Y LA COMPETENCIA LECTORA EN LA COMPRENSIÓN Y LA MEMORIA TEXTUA. ISLL, 51-70.Araque, A. (2001). Competencia comunicativa en estudiantes de básica primaria y media vocacional de dos colegios en Bogotá . 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