La visualización en el pensamiento espacial a partir del cálculo de volúmenes
1 recurso en línea (142 páginas) : ilustraciones color, tablas.
- Autores:
- Tipo de recurso:
- masterThesis
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
- Repositorio:
- RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
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- oai:repositorio.uptc.edu.co:001/2993
- Acceso en línea:
- http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2993
- Palabra clave:
- Aprendizaje por descubrimiento
Enseñanza de la geometría
Geometría del espacio
Aprendizaje significativo
Enseñanza de las matemáticas
Maestría en Educación Matemática - Tesis y disertaciones académicas
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- openAccess
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- Copyright (c) 2019 Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
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La visualización en el pensamiento espacial a partir del cálculo de volúmenesMolano Carranza, CatalinaAprendizaje por descubrimientoEnseñanza de la geometríaGeometría del espacioAprendizaje significativoEnseñanza de las matemáticasMaestría en Educación Matemática - Tesis y disertaciones académicas1 recurso en línea (142 páginas) : ilustraciones color, tablas.Este trabajo pretende abordar aspectos sobre la habilidad de visualización en el pensamiento espacial; se desarrolló con estudiantes de grado noveno a través de la implementación de tareas de aprendizaje focalizadas hacia el cálculo de volúmenes teniendo en cuenta las perspectivas numérica, geométrica y numérica- geométrica. Algunas de estas tareas se apoyaron con el uso de recursos y materiales educativos que no sólo sirven en la comprensión del concepto de volumen, sino que contribuyen al desarrollo de destrezas en el ámbito visual y generan en el estudiante una percepción diferente hacia la enseñanza de la geometría. Este trabajo de investigación se centró en algunos referentes teóricos como: el aprendizaje y enseñanza de la geometría, el concepto de volumen y la visualización, que permiten evidenciar el papel que juega el estudiante en la construcción de su propio conocimiento, el rol del docente en crear ambientes de interacción en el aula que propicien y ayuden a la reflexión, discusión y concertación de significados con el fin de potenciar en los estudiantes habilidades de visualización en el pensamiento espacial.Bibliografía y webgrafía: páginas 129-136MaestríaMagíster en Educación MatemáticaUniversidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaEscuela de PosgradosFacultad de Ciencias de la EducaciónMaestría en Educación MatemáticaRojas Velázquez, Osvaldo Jesús2019-12-13T22:20:54Z2019-12-13T22:20:54Z2019Trabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttp://purl.org/coar/resource_type/c_18cfinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTexthttps://purl.org/redcol/resource_type/TMhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85application/pdfapplication/pdfapplication/pdfMolano Carranza, C. (2019). La visualización en el pensamiento espacial a partir del cálculo de volúmenes. (Tesis de Maestría). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2993http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2993spaAcuña, C. &. (2008). Prototypes and learning of geometry. A reflection on its pertinence and its causes. ICMI 11.Alsina Catalá, C., Fortuni Aymemí, J. & Pérez Gómez, R. . (1997). ¿Por qué geometría. Madrid, España: Síntesis.Alsina, C. (2007). Educación matemática e imaginación. Revista Iberoamericana de Educación Matemática(11), 9-17.Alsina, C., Burgués, C. & Fortuny, J. (1989). Invitación a la Didáctica de la Geometría. España: Síntesis. MadridAnwandter-Cuellar, N. (2013). Conceptions d’élèves de collège sur la notion de volume. Petit x(93), 53-75.Artigue, Michele. (2018, Julio- Diciembre 11). Epistemología y Didáctica. (Cinvestav-IPN, Ed.) 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