Uso de la Plataforma Schoology para el Desarrollo de la Habilidad Escrita del Idioma Inglés
1 recurso en línea (132 páginas)
- Autores:
- Tipo de recurso:
- masterThesis
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
- Repositorio:
- RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
- Idioma:
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- oai:repositorio.uptc.edu.co:001/3136
- Acceso en línea:
- http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/3136
- Palabra clave:
- Enseñanza con ayuda de computadores
Procesamiento electrónico de datos en la educación
Tecnología educativa
Sistemas de tutoría inteligente
LMS Schoology (Programa para computador)
Innovaciones educativas
Realidad virtual en educación
Sistemas de enseñanza
Maestría en Ambientes Educativos mediados por TIC - Tesis y disertaciones académicas
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Uso de la Plataforma Schoology para el Desarrollo de la Habilidad Escrita del Idioma Inglés Vargas Hernández, Leidy Jhoanna Enseñanza con ayuda de computadores Procesamiento electrónico de datos en la educación Tecnología educativa Sistemas de tutoría inteligente LMS Schoology (Programa para computador) Innovaciones educativas Realidad virtual en educación Sistemas de enseñanza Maestría en Ambientes Educativos mediados por TIC - Tesis y disertaciones académicas |
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Uso de la Plataforma Schoology para el Desarrollo de la Habilidad Escrita del Idioma InglésVargas Hernández, Leidy JhoannaEnseñanza con ayuda de computadoresProcesamiento electrónico de datos en la educaciónTecnología educativaSistemas de tutoría inteligenteLMS Schoology (Programa para computador)Innovaciones educativasRealidad virtual en educaciónSistemas de enseñanzaMaestría en Ambientes Educativos mediados por TIC - Tesis y disertaciones académicas1 recurso en línea (132 páginas)El presente trabajo de maestría versa sobre el uso de la plataforma LMS Schoology en la enseñanza y el aprendizaje del inglés como lengua extranjera, con el objetivo de desarrollar la habilidad escrita de este idioma. La implementación del sistema Schoology en el proceso de desarrollo de dicha habilidad, planteó muchas preguntas sobre cuán frecuente y efectivamente se usa el sistema, cómo los estudiantes perciben la plataforma implementada y además si ésta realmente contribuye al aprendizaje de los estudiantes de grado quinto de una Institución Educativa privada.Bibliografía y webgrafía: páginas 100-103.MaestríaMagíster en Ambientes Educativos mediados por TICUniversidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaEscuela de PosgradosFacultad de Ciencias de La EducaciónMaestría en Ambientes Educativos mediados por TICRodríguez Tamayo, Ilba Yaneth2020-05-14T19:32:00Z2020-05-14T19:32:00Z2018Trabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttp://purl.org/coar/resource_type/c_18cfinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTexthttps://purl.org/redcol/resource_type/TMhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85application/pdfapplication/pdfapplication/pdfVargas Hernández, L. J. (2018). Uso de la Plataforma Schoology para el Desarrollo de la Habilidad Escrita del Idioma Inglés. (Tesis de maestría). Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/3136http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/3136spaAlvira, R. (2016). The Impact of Oral and Written Feedback on EFL Writers with the Use of Screencasts. PROFILE Issues in Teachers' Professional Development, 18(2), 79-92. doi: http://dx.doi.org/10.15446/profile. v18n2.53397Amado Cepeda, R. (2015). Blogging as an EFL Practice Beyond the Classroom. ENLETAWA JOURNAL, 8(1). Recuperado de doi: http://revistas.uptc.edu.co/index.php/enletawa_journal/article/view/4084/3508Ballén, D. (2014). The role of blogs and web resources in students’ autonomous learning awareness. HOW, A Colombian Journal for Teachers of English, 21(2), 10-30Barroso, J. y Cabero J. (Coords.). (2013). Nuevos escenarios digitales. 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