Interculturalidad en lenguas-culturas extranjeras : un desafío filosófico para América Latina
1 recurso en línea (páginas 173-199).
- Autores:
-
Herrera Pineda, Jorge Hernán
Ortiz Ruíz, Claudia Elizabeth
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
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- RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Adquisición de segundo lenguaje
Competencias comunicativas
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Herrera Pineda, Jorge HernánOrtiz Ruíz, Claudia Elizabeth2019-02-05T14:20:32Z2019-02-05T14:20:32Z2018-08-06Herrera Pineda, J. H. & Ortíz Ruíz, C. E. (2018). Interculturalidad en lenguas-culturas extranjeras : un desafío filosófico para América Latina, 4(22), 173-199. DOI: https://doi.org/10.19053/01235095.v4.n22.2018.8301. http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/23822389-9441http://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/238210.19053/01235095.v4.n22.2018.83011 recurso en línea (páginas 173-199).Este artículo de reflexión problematiza la didáctica de las lenguas extranjeras desde una inquietud filosófica-intercultural para contextos mayoritaria e históricamente monolingües como el latinoamericano. Inicialmente, se describen los rasgos de colonialidad latentes en el enfoque que el Marco Común Europeo de Referencia asume para tratar la interculturalidad. Seguidamente, se realiza un análisis crítico-filosófico de los desafíos que la interculturalidad enfrenta en América Latina en el contexto anteriormente mencionado, y se revisan las relaciones que existen entre interculturalidad y glotopolítica, asumiendo que el latinoamericanismo de Mendieta, la resemantización del orientalismo de Said, el mimetismo y la hibridación bhabhiana, así como la filosofía intercultural, son quizá los desafíos filosóficos más grandes. Finalmente, se presenta un exordio para una interculturalidad crítica en lenguas-culturas extranjeras, en el que se tienen en cuenta algunas contribuciones del Grupo Modernidad/Colonialidad, concretamente de Dussel, Walsh, Castro-Gómez y Fornet-Betancourt, reconociendo que la didáctización de la interculturalidad en las licenciaturas de lenguas modernas de Colombia está por construirse.This paper of reflection problematizes the didactic of foreign languages from a philosophical-intercultural framework worry in contexts that are mostly and historically monolinguals, as it happens in the Latin-American one. Initially, it is described the features of colonialism that are present in the approach that the Common European Framework of Reference assumes to deal with interculturality. Afterward, it is performed a critic-philosophic analysis of the challenges that the interculturality deals in Latin America in the context previously mentioned. Reviewing the relationships that exist between interculturality and glotopolitics, assuming that the Latin-Americanism of Mendieta, the re-semanticization from the orientalism of Said, the bhabhian mimesis and hybridization and, likewise, the intercultural philosophy are perhaps the greatest philosophical challenges. Finally, it´s presented a preamble for a critic interculturality in foreign languages-cultures, considering some of the contributions of the Modernity/Coloniality group, particularly from Dussel, Walsh, Castro-Gomez, and Fornet-Betancourt. Acknowledging that the “didactication” of the interculturality is still to be built in the bachelor degrees of modern languages of Colombia.Bibliografía y webgrafía: páginas 197-199.Artículo de reflexión.application/pdfspaUniversidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaCopyright (c) 2018 Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombiahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revistas.uptc.edu.co/index.php/cuestiones_filosofia/article/view/8301/7124Interculturalidad en lenguas-culturas extranjeras : un desafío filosófico para América LatinaInterculturality in foreign languages-cultures : a philosophical challenge for Latin AmericaArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTexthttps://purl.org/redcol/resource_type/ARThttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Calvet, L-J. (1999). En Montoya, A. (2013). La incidencia de las políticas y la planeación en las actitudes lingüísticas de los estudiantes colombianos. Forma y función 26(1), pp. 237-260Chardenet, P. (2016). Internationalisation de l’enseignement supérieur et de la recherche. Pourquoi une politique linguistique stratégique en contexte latino-américain? Revue de la SAPFESU, 39, pp. 14-45.Candelier, M. (Coord.). (2012). Le CARAP. Austria: Consejo de Europa.Castro-Gómez, S. (2005). La hybris del punto cero. Bogotá: Editorial Pontificia Universidad Javeriana.Consejo de Europa (2002). Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación. Madrid: Artes gráficas.Dussel, E. (1994). 1492: el encubrimiento del otro, hacia el origen del mito de la modernidad. La Paz: Plural Editores.Fornet-Betancourt, R. (2004). Crítica intercultural de la filosofía latinoamericana actual. Madrid: Editorial Trotta.Lázár, et al. (2007). Évaluer la compétence communicative interculturelle. Strasbourg: Conseil de l’Europe.Martínez, F. J. (2009). Ontología y diferencia: la filosofía de Gilles Deleuze. Eikasia, IV (23), pp. 33-335.Mendieta, E. (2006). Ni orientalismo ni occidentalismo: Edward Said y el latinoamericanismo. Tabula Rasa, 5, pp. 67-85.Mignolo, W. (2009). El lado más oscuro del renacimiento. Universitas humanística, 67, pp. 165-203.Mignolo, W. (2013). Historias locales / diseños globales. Madrid: Ediciones Akal, S.A.Montoya, A. (2013). La incidencia de las políticas y la planeación en las actitudes lingüísticas de los estudiantes colombianos. Forma y función, 26(1), pp. 237-260.Plaza, P. (2016). Lenguas en peligro de extinción y acciones para su revitalización. PROEIB Andes. Revisado el 15 de abril de 2018, en http:// www.proeibandes.org/ciei/lineas%20de%20investigacion/Pedro%20 Plaza.pdfSalas, R. (2006). Ética intercultural. Ensayos de una ética discursiva para contextos culturales conflictivos. (Re) Lecturas del pensamiento latinoamericano. Quito: Ecuador, Ediciones Abya-YalaSantos, B. (2010). Descolonizar el saber, reinventar el poder. Montevideo: Ediciones Trilce.Vega, M.J. (2010). Homi Bhabha. Webislam. Revisado el 15 de abril de 2018, en https://www.webislam.com/articulos/38131-homi_bhabha.htmlWalsh, C. (2005). Interculturalidad, conocimientos, decolonialidad. Signo y Pensamiento, 24(46), pp. 39-50.Walsh, C. (2010). Interculturalidad crítica y educación intercultural. Construyendo Interculturalidad Crítica, 75-96. Revisado el 15 de abril de 2018, en https://scholar.google.com.co/scholar?q=Walsh+interculturalidad+ cr%C3%ADtica+y+educacion+intercultural&hl=es&as_ sdt=0&as_vis=1&oi=scholart&sa=X&ved=0ahUKEwi5m7_escz- YAhWkk-AKHTZ4DQsQgQMIJDAACuestiones de Filosofía;Volumen 4, número 22 (Enero-Junio 2018)Adquisición de segundo lenguajeCompetencias comunicativasColonialidadDidácticaLengua extranjeraCulturaInterculturalidadFilosofíaORIGINALPPS_1015_Interculturality_foreing_languages.pdfPPS_1015_Interculturality_foreing_languages.pdfArchivo principalapplication/pdf1667531https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/ab0488db-36e4-48bf-8fc3-a124b36e63b2/downloadeba28095b15b6d8414db53a69019b525MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-814798https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/8ca45216-23df-4e67-af13-e9f87f94c080/download88794144ff048353b359a3174871b0d5MD52TEXTPPS-1015.pdf.txtPPS-1015.pdf.txtExtracted 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