La lúdica como estrategia pedagógica, para el desarrollo de habilidades emocionales primarias en niños y niñas de 3 a 5 años
Este proyecto educativo tiene como objetivo implementar estrategias pedagógicas y didácticas a través de la lúdica, que permitan el desarrollo de habilidades emocionales primarias de niños y niñas de 3 a 5 años del Gimnasio Infantil la Casita de Mia. El tipo de investigación en este proyecto es de t...
- Autores:
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González Roa, Andrea Paola
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
- Repositorio:
- RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uptc.edu.co:001/17564
- Acceso en línea:
- https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/17564
- Palabra clave:
- Juego educativo
Material didáctico
Desarrollo afectivo
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Este proyecto educativo tiene como objetivo implementar estrategias pedagógicas y didácticas a través de la lúdica, que permitan el desarrollo de habilidades emocionales primarias de niños y niñas de 3 a 5 años del Gimnasio Infantil la Casita de Mia. El tipo de investigación en este proyecto es de tipo metodológico cualitativo, se categoriza con un paradigma interpretativo, en secuencia, se utiliza la técnica de triangulación para combinar y comparar los datos cualitativos, las observaciones del aula, los datos arrojados en las escalas socioemocionales y las encuestas durante el proceso de análisis integrado de los datos de esta investigación. Se concluye: que siendo el aula de clase un espacio donde interactúan los niños, las relaciones interpersonales están reguladas por las emociones y los sentimientos. por lo que si se inicia a trabajar desde la infancia la inteligencia emocional, se puede lograr desarrollar habilidades que le permitan en la adultez generar buenas relaciones interpersonales e intrapersonales. Se concluye, que los niños pueden controlarse en momentos críticos, donde experimentan situaciones que causan inestabilidad emocional, por lo que debe reflexionar la regulación de las emociones como un aspecto para fortalecer competencias de aprendizaje desde la transversalidad, tal como se visualizó en el registro de los talleres, así como la tolerancia a la frustración, la resistencia frente a escenarios de presión o de peligro. |
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