Aprendizaje basado en problemas: estrategia para fortalecer la competencia en el aprendizaje de las operaciones básicas con fracciones
La presente investigación tiene como objetivo fortalecer la competencia en resolución de problemas de operaciones básicas con fracciones en los estudiantes de quinto grado del Colegio Salesiano Maldonado de Tunja a través de la implementación de una estrategia pedagógica con base en la metodología “...
- Autores:
-
Ochoa Becerra, Jennifer Julieth
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
- Repositorio:
- RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uptc.edu.co:001/18243
- Acceso en línea:
- https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/18243
- Palabra clave:
- Maestría en Didáctica de la Matemática --Tesis y disertaciones académicas
Material didáctico
Matemáticas
Enseñanza de las matemáticas
- Rights
- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
| id |
REPOUPTC2_b0453d2092ef1011e77040503cf4c013 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.uptc.edu.co:001/18243 |
| network_acronym_str |
REPOUPTC2 |
| network_name_str |
RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC |
| repository_id_str |
|
| dc.title.none.fl_str_mv |
Aprendizaje basado en problemas: estrategia para fortalecer la competencia en el aprendizaje de las operaciones básicas con fracciones |
| title |
Aprendizaje basado en problemas: estrategia para fortalecer la competencia en el aprendizaje de las operaciones básicas con fracciones |
| spellingShingle |
Aprendizaje basado en problemas: estrategia para fortalecer la competencia en el aprendizaje de las operaciones básicas con fracciones Maestría en Didáctica de la Matemática --Tesis y disertaciones académicas Material didáctico Matemáticas Enseñanza de las matemáticas |
| title_short |
Aprendizaje basado en problemas: estrategia para fortalecer la competencia en el aprendizaje de las operaciones básicas con fracciones |
| title_full |
Aprendizaje basado en problemas: estrategia para fortalecer la competencia en el aprendizaje de las operaciones básicas con fracciones |
| title_fullStr |
Aprendizaje basado en problemas: estrategia para fortalecer la competencia en el aprendizaje de las operaciones básicas con fracciones |
| title_full_unstemmed |
Aprendizaje basado en problemas: estrategia para fortalecer la competencia en el aprendizaje de las operaciones básicas con fracciones |
| title_sort |
Aprendizaje basado en problemas: estrategia para fortalecer la competencia en el aprendizaje de las operaciones básicas con fracciones |
| dc.creator.fl_str_mv |
Ochoa Becerra, Jennifer Julieth |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Romero Agudelo, Luz Mayelly |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Ochoa Becerra, Jennifer Julieth |
| dc.subject.unesco.none.fl_str_mv |
Maestría en Didáctica de la Matemática --Tesis y disertaciones académicas Material didáctico Matemáticas Enseñanza de las matemáticas |
| topic |
Maestría en Didáctica de la Matemática --Tesis y disertaciones académicas Material didáctico Matemáticas Enseñanza de las matemáticas |
| description |
La presente investigación tiene como objetivo fortalecer la competencia en resolución de problemas de operaciones básicas con fracciones en los estudiantes de quinto grado del Colegio Salesiano Maldonado de Tunja a través de la implementación de una estrategia pedagógica con base en la metodología “aprendizaje basado en problemas” - ABP, la población de interés se encuentra dentro de un contexto urbano. Este estudio inició a partir de la observación de clases donde se lograron detectar algunas dificultades en la solución de algunas situaciones problema y el uso de los algoritmos de operaciones básicas, seguido de esto se fortalece la idea luego del análisis de los resultados de algunas pruebas externas como “Evaluar para avanzar” y “Milton Ochoa”, donde efectivamente arrojó un bajo desempeño en la competencia de resolución de problemas. Una vez identificadas las amenazas o dificultades presentadas por los estudiantes, se propuso una serie de instrumentos como una prueba diagnóstica la cual permitió identificar cuál es el nivel de competencia en resolución de problemas en el que se encontraban los estudiantes, una vez analizados los resultados se procedió a la implementación de un propuesta pedagógica la cual tuvo en cuenta las dificultades encontradas con el fin de fortalecer esas debilidades y lograr alcanzar los resultados esperados, lo cual se pudo medir en la prueba final, al volver a analizar el nivel de competencia en el que se encontraban los estudiantes una vez aplicada la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas. Este proceso se enmarca en el corte cualitativo tipo acción y bajo la línea de investigación del Desarrollo del pensamiento matemático perteneciente a La Maestría en Didáctica de la Matemática de la Universidad Pedagógica y Tecnología de Colombia. |
| publishDate |
2023 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2023 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2025-09-18T18:09:36Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2025-09-18T18:09:36Z |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Trabajo de grado - Maestría |
| dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_8042 |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/WP |
| dc.type.coarversion.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| status_str |
publishedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/18243 |
| dc.identifier.bibliographicCitation.none.fl_str_mv |
Arenas-Peñaloza, J. A., & Rodríguez-Vásquez, F. M. (2021). Enseñanza y aprendizaje del concepto fracción en la educación primaria: Estado del arte. CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD, 12(2), 49-64. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.12.2.2021.03 Bolaño Muñoz, O. E. (2020). El constructivismo: Modelo pedagógico para la enseñanza de las matemáticas. Revista Educare - Segunda Nueva Etapa 2.0, 24(3), Article 3. https://doi.org/10.46498/reduipb.v24i3.1413 Buzón De La Hoz, Y. (2021). ¿Cómo integrar el modelo pedagógico Constructivista y con las competencias educativas para despertar en los estudiantes un rol más activo dentro del aula de clase? https://hdl.handle.net/11323/8353 Casa Coila, M. D., Huatta Pancca, S., & Mancha Pineda, E. E. (2019). Aprendizaje Basado en Problemas como estrategia para el desarrollo de competencias en estudiantes de educación secundaria. Comuni@cción: Revista de Investigación En Comunicación y Desarrollo, 10(2), Article 2. https://doi.org/10.33595/2226-1478.10.2.383 Castro Rodríguez, E. (2015). Significados de las fracciones en las matemáticas escolares y formación inicial de maestros [Trabajo de Grado - Doctorado, Universidad de Granada]. https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=57545 De Rosa, P. A. (2018). Enfoque psicoeducativo de Vigotsky y su relación con el interaccionismo simbólico: Aplicación a los procesos educativos y de responsabilidad penal juvenil. Propósitos y Representaciones, 6(2), 631. https://doi.org/10.20511/pyr2018.v6n2.246 Fandiño Pinilla, M. I. (2009). Las Fracciones: Aspectos Conceptuales y Didácticos (Primera). Editorial Magisterio. https://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/las-fracciones-aspectos conceptuales-y-did-cticos |
| url |
https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/18243 |
| identifier_str_mv |
Arenas-Peñaloza, J. A., & Rodríguez-Vásquez, F. M. (2021). Enseñanza y aprendizaje del concepto fracción en la educación primaria: Estado del arte. CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD, 12(2), 49-64. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.12.2.2021.03 Bolaño Muñoz, O. E. (2020). El constructivismo: Modelo pedagógico para la enseñanza de las matemáticas. Revista Educare - Segunda Nueva Etapa 2.0, 24(3), Article 3. https://doi.org/10.46498/reduipb.v24i3.1413 Buzón De La Hoz, Y. (2021). ¿Cómo integrar el modelo pedagógico Constructivista y con las competencias educativas para despertar en los estudiantes un rol más activo dentro del aula de clase? https://hdl.handle.net/11323/8353 Casa Coila, M. D., Huatta Pancca, S., & Mancha Pineda, E. E. (2019). Aprendizaje Basado en Problemas como estrategia para el desarrollo de competencias en estudiantes de educación secundaria. Comuni@cción: Revista de Investigación En Comunicación y Desarrollo, 10(2), Article 2. https://doi.org/10.33595/2226-1478.10.2.383 Castro Rodríguez, E. (2015). Significados de las fracciones en las matemáticas escolares y formación inicial de maestros [Trabajo de Grado - Doctorado, Universidad de Granada]. https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=57545 De Rosa, P. A. (2018). Enfoque psicoeducativo de Vigotsky y su relación con el interaccionismo simbólico: Aplicación a los procesos educativos y de responsabilidad penal juvenil. Propósitos y Representaciones, 6(2), 631. https://doi.org/10.20511/pyr2018.v6n2.246 Fandiño Pinilla, M. I. (2009). Las Fracciones: Aspectos Conceptuales y Didácticos (Primera). Editorial Magisterio. https://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/las-fracciones-aspectos conceptuales-y-did-cticos |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.creativecommons.en.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.format.extent.none.fl_str_mv |
105 páginas : ilustraciones, fotografías, gráficas |
| dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad pedagógica y Tecnológica de Colombia |
| dc.publisher.faculty.none.fl_str_mv |
Facultad de Estudios a Distancia "FESAD" |
| dc.publisher.place.none.fl_str_mv |
Tunja |
| dc.publisher.program.none.fl_str_mv |
Maestría en Didáctica de la Matemática |
| dc.publisher.branch.none.fl_str_mv |
Sede principal - Tunja |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidad pedagógica y Tecnológica de Colombia |
| institution |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/b926838a-2bdd-4f50-a060-633b005073a9/download https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/0bc2bda3-907d-44ab-a16b-74336d2d72ba/download https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/2400cd61-2c3d-4824-b17f-82fa65ebdac1/download https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/c861ab59-b0b2-4114-97f0-1055268b8e7d/download https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/3564ff94-1039-40e2-88a5-ba9e87afaa30/download https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/38dce39f-2504-43b1-b8ce-9e282ca36e97/download https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/d892ffe1-1270-489c-82a4-9b824ad11153/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
ed923016f7d280d73abfffdec0cdddcc 55ddb0dd4c773da50f2aaae81a0fc604 934f4ca17e109e0a05eaeaba504d7ce4 6c4865036ffcf70379d4d44db0aa1d32 cf90d6b5441fd177292152734a851b3a 07a9607fe62bfe1fa356ab0d5d8d20da b154f9a502f6669235d3861929284cf0 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional UPTC |
| repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1881673910695493632 |
| spelling |
Romero Agudelo, Luz MayellyOchoa Becerra, Jennifer Julieth2025-09-18T18:09:36Z2025-09-18T18:09:36Z2023https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/18243Arenas-Peñaloza, J. A., & Rodríguez-Vásquez, F. M. (2021). Enseñanza y aprendizaje del concepto fracción en la educación primaria: Estado del arte. CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD, 12(2), 49-64. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.12.2.2021.03Bolaño Muñoz, O. E. (2020). El constructivismo: Modelo pedagógico para la enseñanza de las matemáticas. Revista Educare - Segunda Nueva Etapa 2.0, 24(3), Article 3. https://doi.org/10.46498/reduipb.v24i3.1413Buzón De La Hoz, Y. (2021). ¿Cómo integrar el modelo pedagógico Constructivista y con las competencias educativas para despertar en los estudiantes un rol más activo dentro del aula de clase? https://hdl.handle.net/11323/8353Casa Coila, M. D., Huatta Pancca, S., & Mancha Pineda, E. E. (2019). Aprendizaje Basado en Problemas como estrategia para el desarrollo de competencias en estudiantes de educación secundaria. Comuni@cción: Revista de Investigación En Comunicación y Desarrollo, 10(2), Article 2. https://doi.org/10.33595/2226-1478.10.2.383Castro Rodríguez, E. (2015). Significados de las fracciones en las matemáticas escolares y formación inicial de maestros [Trabajo de Grado - Doctorado, Universidad de Granada]. https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=57545De Rosa, P. A. (2018). Enfoque psicoeducativo de Vigotsky y su relación con el interaccionismo simbólico: Aplicación a los procesos educativos y de responsabilidad penal juvenil. Propósitos y Representaciones, 6(2), 631. https://doi.org/10.20511/pyr2018.v6n2.246Fandiño Pinilla, M. I. (2009). Las Fracciones: Aspectos Conceptuales y Didácticos (Primera). Editorial Magisterio. https://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/las-fracciones-aspectos conceptuales-y-did-cticosLa presente investigación tiene como objetivo fortalecer la competencia en resolución de problemas de operaciones básicas con fracciones en los estudiantes de quinto grado del Colegio Salesiano Maldonado de Tunja a través de la implementación de una estrategia pedagógica con base en la metodología “aprendizaje basado en problemas” - ABP, la población de interés se encuentra dentro de un contexto urbano. Este estudio inició a partir de la observación de clases donde se lograron detectar algunas dificultades en la solución de algunas situaciones problema y el uso de los algoritmos de operaciones básicas, seguido de esto se fortalece la idea luego del análisis de los resultados de algunas pruebas externas como “Evaluar para avanzar” y “Milton Ochoa”, donde efectivamente arrojó un bajo desempeño en la competencia de resolución de problemas. Una vez identificadas las amenazas o dificultades presentadas por los estudiantes, se propuso una serie de instrumentos como una prueba diagnóstica la cual permitió identificar cuál es el nivel de competencia en resolución de problemas en el que se encontraban los estudiantes, una vez analizados los resultados se procedió a la implementación de un propuesta pedagógica la cual tuvo en cuenta las dificultades encontradas con el fin de fortalecer esas debilidades y lograr alcanzar los resultados esperados, lo cual se pudo medir en la prueba final, al volver a analizar el nivel de competencia en el que se encontraban los estudiantes una vez aplicada la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas. Este proceso se enmarca en el corte cualitativo tipo acción y bajo la línea de investigación del Desarrollo del pensamiento matemático perteneciente a La Maestría en Didáctica de la Matemática de la Universidad Pedagógica y Tecnología de Colombia.The present research aims to strengthen the competence in problem solving of basic operations with fractions in fifth grade students of the Colegio Salesiano Maldonado de Tunja through the implementation of a pedagogical strategy based on the methodology "problem-based learning" - PBL, the population of interest is within an urban context. This study started from the observation of classes where some difficulties were detected in the solution of some problem situations and the use of basic operations algorithms, followed by the analysis of the results of some external tests such as "Evaluate to advance" and "Milton Ochoa", which effectively showed a low performance in the competence of problem solving. Once the threats or difficulties presented by the students were identified, a series of instruments were proposed, such as a diagnostic test, which allowed identifying the level of competence in problem solving in which the students were, Once the results were analyzed, we proceeded to implement a pedagogical proposal which took into account the difficulties found in order to strengthen those weaknesses and achieve the expected results, which could be measured in the final test, by reanalyzing the level of competence in which the students were once the Problem Based Learning strategy was applied. This process is framed in the qualitative action type and under the research line of the Development of Mathematical Thinking belonging to the Master's Degree in Didactics of Mathematics of the Universidad Pedagógica y Tecnología de Colombia.application/pdf105 páginas : ilustraciones, fotografías, gráficasapplication/pdfUniversidad pedagógica y Tecnológica de ColombiaFacultad de Estudios a Distancia "FESAD"TunjaMaestría en Didáctica de la MatemáticaSede principal - Tunjahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aprendizaje basado en problemas: estrategia para fortalecer la competencia en el aprendizaje de las operaciones básicas con fraccionesTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042info:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/WPhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Maestría en Didáctica de la Matemática --Tesis y disertaciones académicasMaterial didácticoMatemáticasEnseñanza de las matemáticasPúblico generalPublicationORIGINALAprendizaje Basado En Problemas: Estrategia Para Fortalecer La Competencia En El Aprendizaje De Las Operaciones Básicas Con Fracciones_OchoaJennifer.pdfAprendizaje Basado En Problemas: Estrategia Para Fortalecer La Competencia En El Aprendizaje De Las Operaciones Básicas Con Fracciones_OchoaJennifer.pdfapplication/pdf2724463https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/b926838a-2bdd-4f50-a060-633b005073a9/downloaded923016f7d280d73abfffdec0cdddccMD51trueAnonymousREADAutorización de Publicación.pdfAutorización de Publicación.pdfapplication/pdf57493https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/0bc2bda3-907d-44ab-a16b-74336d2d72ba/download55ddb0dd4c773da50f2aaae81a0fc604MD52falseAdministratorREADCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81031https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/2400cd61-2c3d-4824-b17f-82fa65ebdac1/download934f4ca17e109e0a05eaeaba504d7ce4MD53falseAnonymousREADTEXTAprendizaje Basado En Problemas: Estrategia Para Fortalecer La Competencia En El Aprendizaje De Las Operaciones Básicas Con Fracciones_OchoaJennifer.pdf.txtAprendizaje Basado En Problemas: Estrategia Para Fortalecer La Competencia En El Aprendizaje De Las Operaciones Básicas Con Fracciones_OchoaJennifer.pdf.txtExtracted texttext/plain101736https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/c861ab59-b0b2-4114-97f0-1055268b8e7d/download6c4865036ffcf70379d4d44db0aa1d32MD54falseAnonymousREADAutorización de Publicación.pdf.txtAutorización de Publicación.pdf.txtExtracted texttext/plain4933https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/3564ff94-1039-40e2-88a5-ba9e87afaa30/downloadcf90d6b5441fd177292152734a851b3aMD56falseAdministratorREADTHUMBNAILAprendizaje Basado En Problemas: Estrategia Para Fortalecer La Competencia En El Aprendizaje De Las Operaciones Básicas Con Fracciones_OchoaJennifer.pdf.jpgAprendizaje Basado En Problemas: Estrategia Para Fortalecer La Competencia En El Aprendizaje De Las Operaciones Básicas Con Fracciones_OchoaJennifer.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6915https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/38dce39f-2504-43b1-b8ce-9e282ca36e97/download07a9607fe62bfe1fa356ab0d5d8d20daMD55falseAnonymousREADAutorización de Publicación.pdf.jpgAutorización de Publicación.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg12480https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/d892ffe1-1270-489c-82a4-9b824ad11153/downloadb154f9a502f6669235d3861929284cf0MD57falseAdministratorREAD001/18243oai:repositorio.uptc.edu.co:001/182432026-09-29 11:57:07.3http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/open.accesshttps://repositorio.uptc.edu.coRepositorio Institucional UPTCbdigital@metabiblioteca.com |