Retroalimentación y ChatGPT en la educación superior. Revisión sistemática de literatura

Autores:: Figueroa Polanco, Paula Andrea

Tipo de recurso:: Article of journal

Fecha de publicación:: 2025

Institución:: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Repositorio:: RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC

Idioma:

id	REPOUPTC2_ac02fbf81fa07b9639b26c3b008071e1
oai_identifier_str	oai:repositorio.uptc.edu.co:001/19898
network_acronym_str	REPOUPTC2
network_name_str	RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
repository_id_str
dc.title.es-ES.fl_str_mv	Retroalimentación y ChatGPT en la educación superior. Revisión sistemática de literatura
title	Retroalimentación y ChatGPT en la educación superior. Revisión sistemática de literatura
spellingShingle	Retroalimentación y ChatGPT en la educación superior. Revisión sistemática de literatura Generative artificial intelligence Artificial Intelligence Feedback ChatGPT Higher education Universities Inteligencia Artificial Generativa Inteligencia Artificial Retroalimentación Educación Superior Universidades
title_short	Retroalimentación y ChatGPT en la educación superior. Revisión sistemática de literatura
title_full	Retroalimentación y ChatGPT en la educación superior. Revisión sistemática de literatura
title_fullStr	Retroalimentación y ChatGPT en la educación superior. Revisión sistemática de literatura
title_full_unstemmed	Retroalimentación y ChatGPT en la educación superior. Revisión sistemática de literatura
title_sort	Retroalimentación y ChatGPT en la educación superior. Revisión sistemática de literatura
dc.creator.fl_str_mv	Figueroa Polanco, Paula Andrea
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv	Figueroa Polanco, Paula Andrea
dc.subject.none.fl_str_mv	Generative artificial intelligence Artificial Intelligence Feedback ChatGPT Higher education Universities Inteligencia Artificial Generativa Inteligencia Artificial Retroalimentación Educación Superior Universidades
topic	Generative artificial intelligence Artificial Intelligence Feedback ChatGPT Higher education Universities Inteligencia Artificial Generativa Inteligencia Artificial Retroalimentación Educación Superior Universidades
publishDate	2025
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2025-03-01 00:00:00 2026-04-16T17:24:23Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2025-03-01 00:00:00
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2025-03-01
dc.type.spa.fl_str_mv	Artículo de revista
dc.type.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.driver.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/article
dc.type.local.eng.fl_str_mv	Journal article
dc.type.version.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.content.none.fl_str_mv	Text
dc.type.coarversion.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
status_str	publishedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/19898
dc.identifier.doi.none.fl_str_mv	10.19053/uptc.0120-7105.eyc.2025.29.e19038
dc.identifier.eissn.none.fl_str_mv	2805-6655
dc.identifier.url.none.fl_str_mv	https://doi.org/10.19053/uptc.0120-7105.eyc.2025.29.e19038
url	https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/19898 https://doi.org/10.19053/uptc.0120-7105.eyc.2025.29.e19038
identifier_str_mv	10.19053/uptc.0120-7105.eyc.2025.29.e19038 2805-6655
dc.language.iso.none.fl_str_mv
language_invalid_str_mv
dc.relation.references.none.fl_str_mv	Ajlouni, A. O., Wahba, F. A., y Almahaireh, A. S. (2023). Students' attitudes towards using ChatGPT as a learning tool: The case of the University of Jordan. International Journal of Interactive Mobile Technologies, 17(18), 99. https://doi.org/10.3991/ijim.v17i18.41753. Alshammari, S., y Babu, E. (2025). The mediating role of satisfaction in the relationship between perceived usefulness, perceived ease of use, and students’ behavioural intention to use ChatGPT. Scientific Reports, 15. https://doi.org/10.1038/s41598-025-91634-4. Avello-Sáez, D. y Estrada-Palavecino, L. (2023). ChatGPT y su impacto en la formación de competencias en terapeutas ocupacionales: Una reflexión sobre la integridad académica. Cad. Bras. Ter. Ocup., 31. https://doi.org/10.1590/2526-8910.ctoen271035343. Ayala, O. y Aguilar, I. (2023). La enseñanza de la programación mediante software educativo especializado y los agentes conversacionales. Interfases, 17, 170–186. https://doi.org/10.26439/interfases2023.n017.6337. Bañuelos, A. y Romero, E. (2024). Retroalimentación formativa con inteligencia artificial generativa: Un caso de estudio. Revista Estudiantes de Psicología UCR, 19(2), 1–20. Barana, A., Marchisio, M., y Roman, F. (2023). Fostering problem-solving and critical thinking in mathematics through generative artificial intelligence [Conferencia], Proceedings of the 20th International Conference on Cognition and Exploratory Learning in the Digital Age. Barrientos, A., Del Mundo, M., Inoferio, H., Adjid, M., Hajan, H., Ullong, M., Alih, D., Abdulmajid, B., y Espartero, M. (2024). Discourse analysis on academic integrity generative AI: Perspectives from science and mathematics students in higher education. Environment and Social Psychology, 9(9). https://doi.org/10.59429/esp.v9i9.2927. Bolaño-García, M. y Duarte-Acosta, N. (2023). Una revisión sistemática del uso de la inteligencia artificial en la educación. Revista Colombiana de Cirugía, 39, 51-63. https://doi.org/10.30944/20117582.2365. Borges, B., Foroutan, N., Bayazit, D., Sotnikova, A., Montariol, S., Nazaretsky, T., Banaei, M., Sakhaeirad, A., Servant, P., Neshaei, S. P., Frej, J., Romanou, A., Weiss, G., Mamooler, S., Chen, Z., Fan, S., Gao, S., Ismayilzada, M., Paul, D., y Bosselut, A. (2024). Could ChatGPT get an Engineering Degree? Evaluating Higher Education Vulnerability to AI Assistants. PNAS, 121(49). https://doi.org/10.48550/arXiv.2408.11841. Caballero, F. y Brítez, R. (2024). Inteligencia Artificial en el mejoramiento de la enseñanza y aprendizaje, Ministerio de Educación y Ciencias. ACADEMO Revista de Investigación En Ciencias Sociales y Humanidades, 11(2), 99–108. https://doi.org/10.30545/academo.2024.may-ago.1. Calonge, D., Smail, L., & Kamalov, F. (2023). Enough of the chit-chat: A comparative analysis of four AI chatbots for calculus and statistics. Journal of Applied Learning and Teaching, 6(2), 346–357. https://doi.org/10.37074/jalt.2023.6.2.22. Chambi, M. y Choquetarqui, C. (2024). Implementación de herramientas basadas en inteligencia artificial en el ámbito de la educación superior. Revista Educación Superior, 11(1), 81–92. Chen, D., Aaltonen, K., Lampela, H., y Kujala, J. (2025). The Design and Implementation of an Educational Chatbot with Personalized Adaptive Learning Features for Project Management Training. Technology, Knowledge and Learning. https://doi.org/10.1007/s10758-024-09807-5. Coll, C., Diaz, F., Engel, A. y Salinas, J. (2023). Evidencias de aprendizaje en prácticas educativas mediadas por tecnologías digitales. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 26(2), 9–25. https://doi.org/10.5944/ried.26.2.37293. Díaz, J., Navarrete, P., Fabara, Z. y Cayambe, M. (2025). Estudio correlacional del uso de ChatGPT y los resultados del aprendizaje del inglés en estudiantes universitarios. Revista Paraguaya de Educación a Distancia (REPED), 6(1), 66–77. https://doi.org/10.56152/reped2025-vol6num1-art6. Escario, I., García, A., Ripollés, M., Arriaga, C., Cáceres, P. y García, M. (2024). Impulsando la Educación Superior con IAGen: oportunidades y retos para docentes. Revista de Docencia Universitaria, 22(2), 137–157. https://doi.org/10.4995/redu.2024.22065. Falebita, O., y Kok, P. (2024). Strategic goals for artificial intelligence integration among STEM academics and undergraduates in African higher education: a systematic review. Discover Education, 3(151). https://doi.org/10.1007/s44217-024-00252-1. Ferreira, A. y Kotz, G. (2010). ELE-Tutor Inteligente: Un analizador computacional para el tratamiento de errores gramaticales en español como Lengua Extranjera. Revista Signos, 43(73), 211–236. https://doi.org/10.4067/S0718-09342010000200002. Gallent-Torres, C., Zapata-González, A. y Ortego-Hernando, J. (2023). El impacto de la inteligencia artificial generativa en educación superior: una mirada desde la ética y la integridad académica. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 29(2). https://doi.org/10.30827/RELIEVE.V29I2.29134. García, S. y Lonngi, S. (2024). Asistente Virtual como herramienta de apoyo para la Tutoría Académica en la Universidad Veracruzana: SEAmig@. Revista Paraguaya de Educación a Distancia (REPED), 5(4), 41–54. https://doi.org/10.56152/reped2024-dossierIA2-art5. Gil-Vera, V. (2024). Uso de ChatGPT por estudiantes universitarios: un análisis relacional. Formación Universitaria, 17(5), 129–138. https://doi.org/10.4067/S0718-50062024000400129. González-González, C. (2023). El impacto de la inteligencia artificial en la educación: transformación de la forma de enseñar y de aprender. Qurriculum, 36, 51–60. https://doi.org/10.25145/j.qurricul.2023.36.03. Gouia-Zarrad, R., y Gunn, C. (2024). Enhancing students’ learning experience in mathematics class through ChatGPT. International Electronic Journal of Mathematics Education, 19(3). https://doi.org/10.29333/iejme/14614. Govender, R. (2023). The impact of artificial intelligence and the future of ChatGPT for mathematics teaching and learning in schools and higher education. Pythagoras, 44(1), 1–2. https://doi.org/10.4102/pythagoras.v44i1.787. He, S., y Lu, Y. (2024). The effectiveness of Gen AI in assisting students’ knowledge construction in humanities and social sciences courses: learning behaviour analysis. Interactive Learning Environments, 32(10), 7041–7062. https://doi.org/10.1080/10494820.2024.2415444. Hidalgo, C., Bucheli-Guerrero, V. y Ordóñez-Eraso, H. (2023). Inteligencia artificial y aprendizaje colaborativo asistido por computadora en la programación: un estudio de mapeo sistemático. Tecnura, 27(75), 175–206. https://doi.org/10.14483/22487638.19637. Jiménez, E., Orenes-Martínez, N. y López-Fraile, L. (2024). Rueda de la Pedagogía para la Inteligencia Artificial: adaptación de la Rueda de Carrington. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 27(1), 87-113. https://doi.org/10.5944/ried.27.1.37622. Lee, H., y Cha, Y. (2022). The Effects of Digital Written Feedback on Paper-based Tests for College Students. Asia-Pacific Edu Res, 31, 489–497. https://doi.org/10.1007/s40299-021-00592-8. Licona, O. (2024). IA y Educación en México: entre Oportunidades y Desafíos. RIESED - Revista Internacional De Estudios Sobre Sistemas Educativos, 3(15), 675–688. https://www.riesed.org/index.php/RIESED/article/view/180. Ministerio de Educación Nacional [MEN]. (2023). Informe de gestión. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-385377_recurso_27.pdf. Moni, A. (2024). Learner perceptions of the feedback process in the online component of a blended course. Online Learning, 28(2). https://doi.org/10.24059/olj.v28i2.3967 Moya, B. y Eaton, S. (2023). Examinando Recomendaciones para el Uso de la Inteligencia Artificial Generativa con Integridad desde una Lente de Enseñanza y Aprendizaje. RELIEVE - Revista Electrónica De Investigación Y Evaluación Educativa, 29(2). https://doi.org/10.30827/RELIEVE.V29I2.29295. Nam, B., y Bai, Q. (2023). ChatGPT and its ethical implications for STEM research and higher education: a media discourse analysis. International Journal of STEM Education, 10. https://doi.org/10.1186/s40594-023-00452-5. Ogata, H., Flanagan, B., Takami, K., Dai, Y., Nakamoto, R., y Takii, K. (2024). EXAIT: Educational eXplainable Artificial Intelligent Tools for personalized learning. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 19, 1–30. https://doi.org/10.58459/rptel.2024.19019. Ossa, C. y Willatt, C. (2023). Uso de Inteligencia Artificial Generativa para retroalimentar escritura académica en procesos de Formación Inicial Docente. European Journal of Education and Psychology, 16(2), 1–16. https://doi.org/10.32457/ejep.v16i2.2412. Puertas, E. y Cano, M. (2024). ¿Puede la inteligencia artificial proporcionar un feedback más sostenible? Digital Education Review, 45, 50–58. https://doi.org/10.1344/der.2024.45.50-58. Quintero-López, J., Pérez-Rendón, Á., y Arismendi-Ramírez, A. (2023). El papel transformador de ChatGPT en la excelencia de la educación. Revista Investigaciones Andina, 25(46). https://doi.org/10.33132/01248146.2259. Ramírez, K., López-Chau, A., y Rojas, R. (2024). Cuentacuentos basado en IA generativa para promover la inclusión de personas con discapacidades. Ingenius, Revista de Ciencia y Tecnología, 32, 101-113. https://doi.org/10.17163/ings.n32.2024.10. Remoto, J. (2024). ChatGPT and other AIs: Personal relief and limitations among mathematics-oriented learners. Environment and Social Psychology, 9(1). Rodríguez, Y., Parra-González, E., Zurita-Aguilar, K., Mejía, J. y Bonilla, D. (2023). ChatGPT: La inteligencia artificial como herramienta de apoyo al desarrollo de las competencias STEM en los procesos de aprendizaje de los estudiantes. ReCIBE, Revista electrónica De Computación, Informática, Biomédica Y Electrónica, 12(1), 5–12. https://doi.org/10.32870/recibe.v12i1.291. Rodríguez, M., Marín, J. y Maiuri, C. (2024). Perspectivas de la inteligencia artificial en la educación universitaria: un análisis basado en la literatura académica. Areté, Revista Digital Del Doctorado En Educación, 10(Extra), 175–193. https://doi.org/10.55560/arete.2024.ee.10.12. Ruiz, K., Pedroza, L. H. y López García, A. Y. (2024). Creación y jueceo de ítems: ChatGPT como diseñador y juez. Texto Livre Linguagem e Tecnologia, 17. https://doi.org/10.1590/1983-3652.2024.51222. Salas, E., y Amador, M. (2023). Uses of ChatGPT for the revision of academic texts: some considerations. Innovaciones Educativas, 25, 59–77. https://doi.org/10.22458/ie.v25iespecial.4936. Sánchez, M. (2023). La inteligencia artificial generativa y la evaluación: ¿Qué pasará con los exámenes? Investigación en Educación Médica, 12(48), 5–8. https://doi.org/10.22201/fm.20075057e.2023.48.23550. Schei, O., Møgelvang, A., y Ludvigsen, K. (2024). Perceptions and Use of AI Chatbots among Students in Higher Education: A Scoping Review of Empirical Studies. Education Sciences, 14(8), 1–22. https://doi.org/10.3390/educsci14080922. Solano-Barliza, A., Ojeda, A. y Aarón-Gonzalvez, M. (2024). Análisis cuantitativo de la percepción del uso de inteligencia artificial ChatGPT en la enseñanza y aprendizaje de estudiantes de pregrado del caribe colombiano. Formación Universitaria, 17(3), 129–138. https://doi.org/10.4067/S0718-50062024000300129. Suescun, W. (2024). La inteligencia artificial en la educación: transformando la docencia hacia la edad de la eficiencia y personalización. Revista Ciencia, Tecnología & Sociedad, 2(3). https://doi.org/10.70598/upam8062xd78a. Supelano, M. (2024). Incidencia de la inteligencia artificial en el aprendizaje de los estudiantes universitarios. Plumilla educativa, 33(2), 1-24. https://doi.org/10.30554/p.e.2.5153.2024. Wexell-Machado, L., y Canese, V. (2024). Métodos de apropiación de la inteligencia artificial en la enseñanza de idiomas y sus consideraciones éticas. Lengua y Sociedad, 23(2), 1021–1045. https://doi.org/10.15381/lengsoc.v23i2.29268. Wu, T., y Zhang, S. (2023). Applications and implication of Generative AI in Non-STEM disciplines in Higher Education [Conferencia]. Communications in Computer and Information Science. Springer, Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-99-7587-7_29.
dc.relation.citationissue.spa.fl_str_mv	1
dc.relation.citationvolume.spa.fl_str_mv	29
dc.relation.ispartofjournal.spa.fl_str_mv	Educación y Ciencia
dc.relation.bitstream.none.fl_str_mv	https://revistas.uptc.edu.co/index.php/educacion_y_ciencia/article/download/19038/16029 https://revistas.uptc.edu.co/index.php/educacion_y_ciencia/article/download/19038/16030 https://revistas.uptc.edu.co/index.php/educacion_y_ciencia/article/download/19038/16031
dc.relation.citationedition.spa.fl_str_mv	Núm. 1 , Año 2025 : Edición especial: Currículo, didáctica e Inteligencia Artificial
dc.rights.none.fl_str_mv	Educación y Ciencia - 2025
dc.rights.uri.none.fl_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv	Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
dc.rights.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	Educación y Ciencia - 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0. http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv	application/pdf text/html application/epub+zip
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
dc.source.none.fl_str_mv	https://revistas.uptc.edu.co/index.php/educacion_y_ciencia/article/view/19038
institution	Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
bitstream.url.fl_str_mv	https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/7c13f699-051b-435d-b6d2-3178567cb998/download
bitstream.checksum.fl_str_mv	882f684cafd0225be5d5a662d2c9fe8b
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional UPTC
repository.mail.fl_str_mv	bdigital@metabiblioteca.com
_version_	1881673922156429312
spelling	Figueroa Polanco, Paula Andrea2025-03-01 00:00:002026-04-16T17:24:23Z2025-03-01 00:00:002025-03-01https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/1989810.19053/uptc.0120-7105.eyc.2025.29.e190382805-6655https://doi.org/10.19053/uptc.0120-7105.eyc.2025.29.e19038application/pdftext/htmlapplication/epub+zipUniversidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaEducación y Ciencia - 2025https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessEsta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revistas.uptc.edu.co/index.php/educacion_y_ciencia/article/view/19038Generative artificial intelligenceArtificial IntelligenceFeedbackChatGPTHigher educationUniversitiesInteligencia Artificial GenerativaInteligencia ArtificialRetroalimentaciónEducación SuperiorUniversidadesRetroalimentación y ChatGPT en la educación superior. Revisión sistemática de literaturaArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTexthttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Ajlouni, A. O., Wahba, F. A., y Almahaireh, A. S. (2023). Students' attitudes towards using ChatGPT as a learning tool: The case of the University of Jordan. International Journal of Interactive Mobile Technologies, 17(18), 99. https://doi.org/10.3991/ijim.v17i18.41753.Alshammari, S., y Babu, E. (2025). The mediating role of satisfaction in the relationship between perceived usefulness, perceived ease of use, and students’ behavioural intention to use ChatGPT. Scientific Reports, 15. https://doi.org/10.1038/s41598-025-91634-4.Avello-Sáez, D. y Estrada-Palavecino, L. (2023). ChatGPT y su impacto en la formación de competencias en terapeutas ocupacionales: Una reflexión sobre la integridad académica. Cad. Bras. Ter. Ocup., 31. https://doi.org/10.1590/2526-8910.ctoen271035343.Ayala, O. y Aguilar, I. (2023). La enseñanza de la programación mediante software educativo especializado y los agentes conversacionales. Interfases, 17, 170–186. https://doi.org/10.26439/interfases2023.n017.6337.Bañuelos, A. y Romero, E. (2024). Retroalimentación formativa con inteligencia artificial generativa: Un caso de estudio. Revista Estudiantes de Psicología UCR, 19(2), 1–20.Barana, A., Marchisio, M., y Roman, F. (2023). Fostering problem-solving and critical thinking in mathematics through generative artificial intelligence [Conferencia], Proceedings of the 20th International Conference on Cognition and Exploratory Learning in the Digital Age.Barrientos, A., Del Mundo, M., Inoferio, H., Adjid, M., Hajan, H., Ullong, M., Alih, D., Abdulmajid, B., y Espartero, M. (2024). Discourse analysis on academic integrity generative AI: Perspectives from science and mathematics students in higher education. Environment and Social Psychology, 9(9). https://doi.org/10.59429/esp.v9i9.2927.Bolaño-García, M. y Duarte-Acosta, N. (2023). Una revisión sistemática del uso de la inteligencia artificial en la educación. Revista Colombiana de Cirugía, 39, 51-63. https://doi.org/10.30944/20117582.2365.Borges, B., Foroutan, N., Bayazit, D., Sotnikova, A., Montariol, S., Nazaretsky, T., Banaei, M., Sakhaeirad, A., Servant, P., Neshaei, S. P., Frej, J., Romanou, A., Weiss, G., Mamooler, S., Chen, Z., Fan, S., Gao, S., Ismayilzada, M., Paul, D., y Bosselut, A. (2024). Could ChatGPT get an Engineering Degree? Evaluating Higher Education Vulnerability to AI Assistants. PNAS, 121(49). https://doi.org/10.48550/arXiv.2408.11841.Caballero, F. y Brítez, R. (2024). Inteligencia Artificial en el mejoramiento de la enseñanza y aprendizaje, Ministerio de Educación y Ciencias. ACADEMO Revista de Investigación En Ciencias Sociales y Humanidades, 11(2), 99–108. https://doi.org/10.30545/academo.2024.may-ago.1.Calonge, D., Smail, L., & Kamalov, F. (2023). Enough of the chit-chat: A comparative analysis of four AI chatbots for calculus and statistics. Journal of Applied Learning and Teaching, 6(2), 346–357. https://doi.org/10.37074/jalt.2023.6.2.22.Chambi, M. y Choquetarqui, C. (2024). Implementación de herramientas basadas en inteligencia artificial en el ámbito de la educación superior. Revista Educación Superior, 11(1), 81–92.Chen, D., Aaltonen, K., Lampela, H., y Kujala, J. (2025). The Design and Implementation of an Educational Chatbot with Personalized Adaptive Learning Features for Project Management Training. Technology, Knowledge and Learning. https://doi.org/10.1007/s10758-024-09807-5.Coll, C., Diaz, F., Engel, A. y Salinas, J. (2023). Evidencias de aprendizaje en prácticas educativas mediadas por tecnologías digitales. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 26(2), 9–25. https://doi.org/10.5944/ried.26.2.37293.Díaz, J., Navarrete, P., Fabara, Z. y Cayambe, M. (2025). Estudio correlacional del uso de ChatGPT y los resultados del aprendizaje del inglés en estudiantes universitarios. Revista Paraguaya de Educación a Distancia (REPED), 6(1), 66–77. https://doi.org/10.56152/reped2025-vol6num1-art6.Escario, I., García, A., Ripollés, M., Arriaga, C., Cáceres, P. y García, M. (2024). Impulsando la Educación Superior con IAGen: oportunidades y retos para docentes. Revista de Docencia Universitaria, 22(2), 137–157. https://doi.org/10.4995/redu.2024.22065.Falebita, O., y Kok, P. (2024). Strategic goals for artificial intelligence integration among STEM academics and undergraduates in African higher education: a systematic review. Discover Education, 3(151). https://doi.org/10.1007/s44217-024-00252-1.Ferreira, A. y Kotz, G. (2010). ELE-Tutor Inteligente: Un analizador computacional para el tratamiento de errores gramaticales en español como Lengua Extranjera. Revista Signos, 43(73), 211–236. https://doi.org/10.4067/S0718-09342010000200002.Gallent-Torres, C., Zapata-González, A. y Ortego-Hernando, J. (2023). El impacto de la inteligencia artificial generativa en educación superior: una mirada desde la ética y la integridad académica. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 29(2). https://doi.org/10.30827/RELIEVE.V29I2.29134.García, S. y Lonngi, S. (2024). Asistente Virtual como herramienta de apoyo para la Tutoría Académica en la Universidad Veracruzana: SEAmig@. Revista Paraguaya de Educación a Distancia (REPED), 5(4), 41–54. https://doi.org/10.56152/reped2024-dossierIA2-art5.Gil-Vera, V. (2024). Uso de ChatGPT por estudiantes universitarios: un análisis relacional. Formación Universitaria, 17(5), 129–138. https://doi.org/10.4067/S0718-50062024000400129.González-González, C. (2023). El impacto de la inteligencia artificial en la educación: transformación de la forma de enseñar y de aprender. Qurriculum, 36, 51–60. https://doi.org/10.25145/j.qurricul.2023.36.03.Gouia-Zarrad, R., y Gunn, C. (2024). Enhancing students’ learning experience in mathematics class through ChatGPT. International Electronic Journal of Mathematics Education, 19(3). https://doi.org/10.29333/iejme/14614.Govender, R. (2023). The impact of artificial intelligence and the future of ChatGPT for mathematics teaching and learning in schools and higher education. Pythagoras, 44(1), 1–2. https://doi.org/10.4102/pythagoras.v44i1.787.He, S., y Lu, Y. (2024). The effectiveness of Gen AI in assisting students’ knowledge construction in humanities and social sciences courses: learning behaviour analysis. Interactive Learning Environments, 32(10), 7041–7062. https://doi.org/10.1080/10494820.2024.2415444.Hidalgo, C., Bucheli-Guerrero, V. y Ordóñez-Eraso, H. (2023). Inteligencia artificial y aprendizaje colaborativo asistido por computadora en la programación: un estudio de mapeo sistemático. Tecnura, 27(75), 175–206. https://doi.org/10.14483/22487638.19637.Jiménez, E., Orenes-Martínez, N. y López-Fraile, L. (2024). Rueda de la Pedagogía para la Inteligencia Artificial: adaptación de la Rueda de Carrington. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 27(1), 87-113. https://doi.org/10.5944/ried.27.1.37622.Lee, H., y Cha, Y. (2022). The Effects of Digital Written Feedback on Paper-based Tests for College Students. Asia-Pacific Edu Res, 31, 489–497. https://doi.org/10.1007/s40299-021-00592-8.Licona, O. (2024). IA y Educación en México: entre Oportunidades y Desafíos. RIESED - Revista Internacional De Estudios Sobre Sistemas Educativos, 3(15), 675–688. https://www.riesed.org/index.php/RIESED/article/view/180.Ministerio de Educación Nacional [MEN]. (2023). Informe de gestión. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-385377_recurso_27.pdf.Moni, A. (2024). Learner perceptions of the feedback process in the online component of a blended course. Online Learning, 28(2). https://doi.org/10.24059/olj.v28i2.3967Moya, B. y Eaton, S. (2023). Examinando Recomendaciones para el Uso de la Inteligencia Artificial Generativa con Integridad desde una Lente de Enseñanza y Aprendizaje. RELIEVE - Revista Electrónica De Investigación Y Evaluación Educativa, 29(2). https://doi.org/10.30827/RELIEVE.V29I2.29295.Nam, B., y Bai, Q. (2023). ChatGPT and its ethical implications for STEM research and higher education: a media discourse analysis. International Journal of STEM Education, 10. https://doi.org/10.1186/s40594-023-00452-5.Ogata, H., Flanagan, B., Takami, K., Dai, Y., Nakamoto, R., y Takii, K. (2024). EXAIT: Educational eXplainable Artificial Intelligent Tools for personalized learning. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 19, 1–30. https://doi.org/10.58459/rptel.2024.19019.Ossa, C. y Willatt, C. (2023). Uso de Inteligencia Artificial Generativa para retroalimentar escritura académica en procesos de Formación Inicial Docente. European Journal of Education and Psychology, 16(2), 1–16. https://doi.org/10.32457/ejep.v16i2.2412.Puertas, E. y Cano, M. (2024). ¿Puede la inteligencia artificial proporcionar un feedback más sostenible? Digital Education Review, 45, 50–58. https://doi.org/10.1344/der.2024.45.50-58.Quintero-López, J., Pérez-Rendón, Á., y Arismendi-Ramírez, A. (2023). El papel transformador de ChatGPT en la excelencia de la educación. Revista Investigaciones Andina, 25(46). https://doi.org/10.33132/01248146.2259.Ramírez, K., López-Chau, A., y Rojas, R. (2024). Cuentacuentos basado en IA generativa para promover la inclusión de personas con discapacidades. Ingenius, Revista de Ciencia y Tecnología, 32, 101-113. https://doi.org/10.17163/ings.n32.2024.10.Remoto, J. (2024). ChatGPT and other AIs: Personal relief and limitations among mathematics-oriented learners. Environment and Social Psychology, 9(1).Rodríguez, Y., Parra-González, E., Zurita-Aguilar, K., Mejía, J. y Bonilla, D. (2023). ChatGPT: La inteligencia artificial como herramienta de apoyo al desarrollo de las competencias STEM en los procesos de aprendizaje de los estudiantes. ReCIBE, Revista electrónica De Computación, Informática, Biomédica Y Electrónica, 12(1), 5–12. https://doi.org/10.32870/recibe.v12i1.291.Rodríguez, M., Marín, J. y Maiuri, C. (2024). Perspectivas de la inteligencia artificial en la educación universitaria: un análisis basado en la literatura académica. Areté, Revista Digital Del Doctorado En Educación, 10(Extra), 175–193. https://doi.org/10.55560/arete.2024.ee.10.12.Ruiz, K., Pedroza, L. H. y López García, A. Y. (2024). Creación y jueceo de ítems: ChatGPT como diseñador y juez. Texto Livre Linguagem e Tecnologia, 17. https://doi.org/10.1590/1983-3652.2024.51222.Salas, E., y Amador, M. (2023). Uses of ChatGPT for the revision of academic texts: some considerations. Innovaciones Educativas, 25, 59–77. https://doi.org/10.22458/ie.v25iespecial.4936.Sánchez, M. (2023). La inteligencia artificial generativa y la evaluación: ¿Qué pasará con los exámenes? Investigación en Educación Médica, 12(48), 5–8. https://doi.org/10.22201/fm.20075057e.2023.48.23550.Schei, O., Møgelvang, A., y Ludvigsen, K. (2024). Perceptions and Use of AI Chatbots among Students in Higher Education: A Scoping Review of Empirical Studies. Education Sciences, 14(8), 1–22. https://doi.org/10.3390/educsci14080922.Solano-Barliza, A., Ojeda, A. y Aarón-Gonzalvez, M. (2024). Análisis cuantitativo de la percepción del uso de inteligencia artificial ChatGPT en la enseñanza y aprendizaje de estudiantes de pregrado del caribe colombiano. Formación Universitaria, 17(3), 129–138. https://doi.org/10.4067/S0718-50062024000300129.Suescun, W. (2024). La inteligencia artificial en la educación: transformando la docencia hacia la edad de la eficiencia y personalización. Revista Ciencia, Tecnología & Sociedad, 2(3). https://doi.org/10.70598/upam8062xd78a.Supelano, M. (2024). Incidencia de la inteligencia artificial en el aprendizaje de los estudiantes universitarios. Plumilla educativa, 33(2), 1-24. https://doi.org/10.30554/p.e.2.5153.2024.Wexell-Machado, L., y Canese, V. (2024). Métodos de apropiación de la inteligencia artificial en la enseñanza de idiomas y sus consideraciones éticas. Lengua y Sociedad, 23(2), 1021–1045. https://doi.org/10.15381/lengsoc.v23i2.29268.Wu, T., y Zhang, S. (2023). Applications and implication of Generative AI in Non-STEM disciplines in Higher Education [Conferencia]. Communications in Computer and Information Science. Springer, Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-99-7587-7_29.129Educación y Cienciahttps://revistas.uptc.edu.co/index.php/educacion_y_ciencia/article/download/19038/16029https://revistas.uptc.edu.co/index.php/educacion_y_ciencia/article/download/19038/16030https://revistas.uptc.edu.co/index.php/educacion_y_ciencia/article/download/19038/16031Núm. 1 , Año 2025 : Edición especial: Currículo, didáctica e Inteligencia ArtificialPublicationOREORE.xmltext/xml2634https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/7c13f699-051b-435d-b6d2-3178567cb998/download882f684cafd0225be5d5a662d2c9fe8bMD51falseAnonymousREAD001/19898oai:repositorio.uptc.edu.co:001/198982026-10-28 19:55:40.568https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/metadata.onlyhttps://repositorio.uptc.edu.coRepositorio Institucional UPTCbdigital@metabiblioteca.com

Retroalimentación y ChatGPT en la educación superior. Revisión sistemática de literatura

Publicaciones similares