Ideologías encarnadas: género, diferencia y poder en el currículo oculto
- Autores:
-
Villarreal, Kristell Andrea
Ríos, Javier Andrés
Marrugo, Heiver
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2026
- Institución:
- Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
- Repositorio:
- RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uptc.edu.co:001/22198
- Acceso en línea:
- https://doi.org/10.19053/uptc.22160159.v17.n49.2026.20501
- Palabra clave:
- Critical pedagogy
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Intersectionality
Currículo oculto
Ideología
Género
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Interseccionalidad
Pedagogía crítica
Ideología
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- Kristell Andrea Villarreal Benítez , Javier Andrés Ríos Fernández, Heiver Marrugo Monterrosa - 2026
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V., & Pallarès-Piquer, M. (2022). No lugares, escuela e identidad: La performance como herramienta educativa. Educação e Sociedade, 43, 1–16. https://doi.org/10.1590/ES.244848Anjorin-Ojewole, R., Idowu, O., & Kalejaiye, A. (2025). Language, power, and identity: A discourse analysis of APC and PDP slogans. Nsukka Journal of the Humanities, 33(1).Apple, M. W. (1993). Official Knowledge: Democratic Education in a Conservative Age. Routledge.Apple, M. W. (1995). Education and Power (2nd ed.). Routledge.Apple, M. W. (2008). Ideología y currículo. Akal.Arango Ríos, S., Cardona Tejada, J., Usma Gutiérrez, M., & Díaz Alzate, M. (2023). Discursos Patriarcales y legitimación de las desigualdades de género en la escuela. The Qualitative Report, 28(5), 1567-1592. https://doi.org/10.46743/2160-3715/2023.5653Astudillo, P., & Faúndez, R. (2021). Una aceptación silenciosa: Actitudes de profesores en torno a la diversidad por orientación sexual, identidad y expresión de género (OSIEG) en Chile. 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Theory and Resistance in Education: A Pedagogy for the Opposition. Bergin & Garvey.Giroux, H. A. (1997). Pedagogía y política de la esperanza: Teoría, cultura y enseñanza. Paidós.Jiménez, M. L. (2022). Gender equality policies and intersectionality: Strategies and keys to articulation. Convergencia, 29, 1–23. https://doi.org/10.29101/crcs.v29i0.17792Keddie, N. (1971). Classroom knowledge. In M. Young (Ed.), Knowledge and Control (pp. 133–160). Collier-Macmillan.Lugones, M. (2021). Peregrinajes: Teorizar una coalición contra múltiples opresiones. Del Signo.McLaren, P. (1995). La escuela como un performance ritual: Hacia una economía política de los símbolos y gestos educativos. Siglo XXI.Metelski, A., Oliveira, M., & Pichler, A. (2021). Reflexivity and positionality in qualitative research: A critical reappraisal. Qualitative Research Journal, 21(3), 267–282.Moraña, M. (2021). Pensar el cuerpo: Historia, materialidad y símbolo. Herder.Olvera, D. 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