Rutinas de pensamiento como estrategia para desarrollar el pensamiento lógico-Matemático
El desarrollo del pensamiento lógico-matemático constituye uno de los desafíos más significativos en el proceso educativo contemporáneo, especialmente en el nivel de educación básica secundaria donde los estudiantes deben consolidar estructuras cognitivas que les permitan abordar conceptos matemátic...
- Autores:
-
Suarez Bernal, Ana Mireya
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2026
- Institución:
- Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
- Repositorio:
- RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uptc.edu.co:001/22006
- Acceso en línea:
- https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/22006
- Palabra clave:
- Innovación pedagógica
Estrategias educativas
Enseñanza de las matemáticas
- Rights
- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
| Summary: | El desarrollo del pensamiento lógico-matemático constituye uno de los desafíos más significativos en el proceso educativo contemporáneo, especialmente en el nivel de educación básica secundaria donde los estudiantes deben consolidar estructuras cognitivas que les permitan abordar conceptos matemáticos de mayor complejidad. En este contexto, las rutinas de pensamiento emergen como una estrategia pedagógica innovadora que promueve la reflexión sistemática, el razonamiento crítico y la construcción de conocimiento matemático de manera significativa. Desde esta perspectiva, la presente investigación surge de la necesidad de explorar alternativas metodológicas que contribuyan al fortalecimiento del pensamiento lógico-matemático en estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa El Triunfo, ubicada en el corregimiento de Tacarimena del municipio de Yopal. Esta preocupación se fundamenta en las dificultades observadas en los procesos de razonamiento matemático de los estudiantes, quienes presentan limitaciones para establecer conexiones lógicas, desarrollar estrategias de resolución de problemas y aplicar conceptos matemáticos en situaciones contextualizadas. Por consiguiente, este estudio propone analizar la implementación de rutinas de pensamiento como estrategia pedagógica para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en estudiantes de grado séptimo. De esta manera, se busca contribuir al mejoramiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas mediante la incorporación de metodologías que promuevan el pensamiento reflexivo, la metacognición y la construcción colaborativa del conocimiento matemático. |
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