Resolución de problemas con las tic para la comprensión de la división de números naturales

Esta tesis aborda el aprendizaje de la división de números naturales en estudiantes de educación básica primaria del contexto rural que pertenecen al modelo de formación por aula multigrado, explorando las estrategias utilizadas por los estudiantes para la resolución de problemas y el impacto de una secuencia didáctica diseñada para mejorar su comprensión de la división. Se utilizó una metodología mixta que combinó tanto enfoques cuantitativos como cualitativos para analizar el proceso de aprendizaje. La muestra estuvo compuesta por 11 estudiantes de una escuela rural de educación primaria de la región central del país, quienes participaron en el estudio a lo largo de varias semanas. Los instrumentos empleados incluyeron una prueba diagnóstica inicial para evaluar el conocimiento previo de los estudiantes, una secuencia didáctica diseñada para abordar las dificultades específicas identificadas, y una prueba de cierre para medir el progreso después de la secuencia. Los resultados mostraron que los estudiantes ampliaron significativamente sus estrategias para resolver problemas de división, pasando de enfoques rígidos y poco realistas a métodos más sistemáticos y eficaces de acuerdo a la naturaleza de la tarea. Estos hallazgos sugieren que una secuencia didáctica como la implementada puede tener un impacto positivo en el aprendizaje de conceptos matemáticos fundamentales en la educación primaria, en este caso de la división.

• Autores: Bernal Pulido, Rosa Maribel
• Fecha de publicación: 2025
• Institución: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
• Repositorio: RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.uptc.edu.co:001/18298
• Acceso en línea: https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/18298
• Palabra clave: 510 - Matemáticas; Algoritmos; División; Educación rural; Resolución de problemas; Algorithms; Division; Rural Education; Problem Solving; 1. Ciencias Naturales::1A. Matemática; Matemáticas; Enseñanza de las matemáticas; Enseñanza superior; Investigación
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• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/