Espacios vividos: trayectos biográfico-profesionales de los maestros rurales en Antioquia
- Autores:
-
Castellano, Milton
Blandón, Alba
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
- Repositorio:
- RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uptc.edu.co:001/21225
- Acceso en línea:
- https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/21225
https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n33.2022.13181
- Palabra clave:
- Espacio geográfico
Espacio vivido
Profesionalidad pedagógica
Ruralidad
Trayectos biográficos
Espaço geográfico
Espaço vivido
Profissionalismo pedagógico
Ruralidade
Caminhos biográficos
Geographical space
Lived space
Pedagogical professionalism
Rurality
Biographical paths
- Rights
- openAccess
- License
- Milton Daniel Castellano Ascencio, Alba Mery Blandón Giraldo - 2022
| id |
REPOUPTC2_8c1f1bc039a2003e53a12e76f2ec2b23 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.uptc.edu.co:001/21225 |
| network_acronym_str |
REPOUPTC2 |
| network_name_str |
RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Espacios vividos: trayectos biográfico-profesionales de los maestros rurales en Antioquia |
| title |
Espacios vividos: trayectos biográfico-profesionales de los maestros rurales en Antioquia |
| spellingShingle |
Espacios vividos: trayectos biográfico-profesionales de los maestros rurales en Antioquia Espacio geográfico Espacio vivido Profesionalidad pedagógica Ruralidad Trayectos biográficos Espaço geográfico Espaço vivido Profissionalismo pedagógico Ruralidade Caminhos biográficos Geographical space Lived space Pedagogical professionalism Rurality Biographical paths |
| title_short |
Espacios vividos: trayectos biográfico-profesionales de los maestros rurales en Antioquia |
| title_full |
Espacios vividos: trayectos biográfico-profesionales de los maestros rurales en Antioquia |
| title_fullStr |
Espacios vividos: trayectos biográfico-profesionales de los maestros rurales en Antioquia |
| title_full_unstemmed |
Espacios vividos: trayectos biográfico-profesionales de los maestros rurales en Antioquia |
| title_sort |
Espacios vividos: trayectos biográfico-profesionales de los maestros rurales en Antioquia |
| dc.creator.fl_str_mv |
Castellano, Milton Blandón, Alba |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Castellano, Milton Blandón, Alba |
| dc.subject.none.fl_str_mv |
Espacio geográfico Espacio vivido Profesionalidad pedagógica Ruralidad Trayectos biográficos Espaço geográfico Espaço vivido Profissionalismo pedagógico Ruralidade Caminhos biográficos Geographical space Lived space Pedagogical professionalism Rurality Biographical paths |
| topic |
Espacio geográfico Espacio vivido Profesionalidad pedagógica Ruralidad Trayectos biográficos Espaço geográfico Espaço vivido Profissionalismo pedagógico Ruralidade Caminhos biográficos Geographical space Lived space Pedagogical professionalism Rurality Biographical paths |
| publishDate |
2022 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2022-03-08 15:31:38 2026-04-16T17:40:21Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2022-03-08 15:31:38 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2022-03-08 |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
Artículo de revista |
| dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article |
| dc.type.local.eng.fl_str_mv |
Journal article |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| dc.type.content.none.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.coarversion.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| status_str |
publishedVersion |
| dc.identifier.issn.none.fl_str_mv |
2216-0159 |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/21225 |
| dc.identifier.doi.none.fl_str_mv |
10.19053/22160159.v13.n33.2022.13181 |
| dc.identifier.eissn.none.fl_str_mv |
2462-8603 |
| dc.identifier.url.none.fl_str_mv |
https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n33.2022.13181 |
| identifier_str_mv |
2216-0159 10.19053/22160159.v13.n33.2022.13181 2462-8603 |
| url |
https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/21225 https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n33.2022.13181 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
|
| language_invalid_str_mv |
|
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Agudelo, J., Manco, S., & Ruiz, E. (2021). Cultura escolar en el Bajo Cauca Antioqueño: de lo mecánico a lo complejo. Revista Lasallista de Investigación, 18(2), 27-41. https://doi.org/10.22507/rli.v18n2a3 Aguirre, J., Porta, L., & Bazan, S. (2018). Habitares narrativos de prácticas docentes. La clase universitaria como territorio de libertad, creación e innovación. Revista Entramados, Educación y Sociedad, 5(5), 29-44. Arfuch, L. (2002). El espacio biográfico. Dilemas de la subjetividad contemporánea. Fondo de Cultura Económica. Barragán, D., & Amador, J. (2014). La cartografía social-pedagógica: una oportunidad para producir conocimiento y repensar la educación. Itinerario Educativo, (64), 127-141 Betancourt, D., Oviedo, E., & Serrato, O. (2016). Las prácticas profesionales de los docentes rurales en cuatro sedes de la Institución Educativa Departamental Ipebi de Fómeque, Cundinamarca [Tesis de Maestría, Universidad de La Salle]. Ciencia Unisalle. https://bit.ly/3xXaaXb Camayo, C. (2018). Üus Yahtxya’ “Pensar con el corazón”. Las narrativas populares del territorio en la formación del Nasnasa [Tesis de Maestría, Universidad del Cauca]. Repositorio Universidad del Cauca. https://bit.ly/3ib2Ikm Castañeda, A. (2018). Sentido de la práctica pedagógica desde la historia de vida del docente en el espacio rural del municipio de Planadas [Tesis de Maestría, Universidad Nacional Abierta y a Distancia]. Repositorio Institucional Universidad Nacional Abierta y a Distancia. https://bit.ly/3hHeljS Castellano, M., Blandón, A., Gómez, M., & Betancourt, J. (2019). Entre rutinas e idealizaciones: Dimensiones de la profesionalidad pedagógica en la subregión norte de Antioquia. En A. Runge, & C. Ospina (Coords.), Culturas profesionales docentes en Antioquia (pp. 167-213). Seduca. Córdova, V. (2018). Condiciones laborales manifestadas en la narrativa de docentes ecuatorianos [Tesis de Maestría, Universidad Casa Grande]. Repositorio Digital Universidad Casa Grande. https://bit.ly/3B80s6a Cuervo, E., & San Martín, Á. (2016). Narrativas del profesorado que trabaja en zonas de violencia armada. Revista Iberoamericana de Educación, 72(1), 131-153. https://doi.org/10.35362/rie72133 Deleuze, G., & Guattari, F. (1997). Mil Mesetas. Capitalismo y esquizofrenia. Pre-Textos Delgado, Z., Morales, L., & Rodríguez, N. (2014). Territorios nómadas: nuevos lenguajes y subjetividades. Una experiencia sobre el lenguaje juvenil e infantil en la escuela. Revista Educación y Ciudad, (27), 147-158. https://doi.org/10.36737/01230425.v.n27.2014.38 Delory-Momberger, C. (2011). Espacios y figuras de la ritualización escolar. Revista Educación y Pedagogía, 23(61), 57–66. Delory-Momberger, C. (2015). La condición biográfica. Ensayos sobre el relato de sí en la modernidad avanzada. Editorial Universidad de Antioquia Díaz, K., & Martínez, Y. (2020). De maestros en territorios de posconflicto: memoria del pasado reciente y miedo. Caso del municipio de San Vicente del Caguán, departamento del Caquetá [Tesis de Maestría, Universidad Distrital Francisco José de Caldas]. Repositorio Institucional Universidad Distrital –RIUD. https://bit.ly/3xJEYun Domínguez, M., Ruiz, A., & Medina, A. (2017). Experiencias docentes y su proyección en la identidad profesional: el caso de las maestras de Santa Marta y su entorno. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 19(29), 111-134. https://doi.org/10.19053/01227238.7555 Espinoza, J. (2003). Semiótica y curriculum. Estructura y proceso desde una semiótica tensiva. Mimeo. Gallego, D., & Pulgarín, D. (2021). Narrativas pedagógicas: una experiencia en la formación inicial de maestros. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (extraordinario), 2401-2410. Gallo, L., & García, H. (2013). Experiencias educativas de maestros: relatos de cuerpo y educación en la frontera escolar. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 9(2), 40-57. Giacobe, M. (1998). La geografía científica en el aula. Homo Sapiens. Giddens, A. (2011). La constitución de la sociedad: bases para una teoría de la estructuración. Amorrortu. Gómez, W., & Hernández, N. (2017). Ser profesor de secundaria en un contexto indígena. Narrativa docente. Revista del Instituto de Investigaciones en Educación, 8(10), 49-81. Harvey, D. (1998). La condición de la posmodernidad. Investigación sobre los orígenes del cambio cultural. Amorrortu. Heidegger, M. (1972). Ser y tiempo. Editorial Universitaria. Hervásd, A. (2021). El uso de los relatos autobiográficos en la formación inicial del profesorado. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 25(3), 29-48. https://doi. org/10.30827/profesorado.v25i3.21460 Kessler, M. (2000). El paisaje y su sombra. Idea Books Lefebvre, H. (2013). La producción del espacio. Capitán Swing Libros. Lombo, J. (2018). Formación espacial docente: entre concepciones y conceptos de espacio geográfico. Revista Geográfica de Valparaíso, (55), 1-20. Maldonado, B. (2017). Geografía y territorialidad indígena: innovación docente en la Escuela Normal Bilingüe e Intercultural de Oaxaca. Entreciencias: DiáLogos en la Sociedad del Conocimiento, 5(14). http://dx.doi.org/10.21933/J.EDSC.2017.E1.04 Marín, D. (2005). Memoria geográfica y la apropiación del espacio a partir de las trayectorias docentes. Tiempo de Educar, 6(11), 37-71. Marín, D., Pardo, M., Vidal, M., & San Martín, Á. (2021). Indagación narrativa y construcción de identidades docentes: la reflexión pedagógica como herramienta de formación docente. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 24(2), 125-138. https://doi.org/10.6018/ reifop.469691 Martins, M., Ribeiro, H., Rodrigues, N., & Souza de, E. (2020, noviembre 16-18). Trabajo docente y pesquisa autobiográbica: ruralidades, empoderamientos y “conocimiento de sí”. XI Seminario internacional de la Red Estrado, CDMX, México. https://bit.ly/3wLdpPI Molano, M. (2019). Narrativas de las prácticas pedagógicas en contextos impactados por el conflicto interno armado colombiano. Relatos de maestros de escuelas normales superiores [Tesis de Doctorado, Universidad de La Salle]. Ciencia Unisalle. https://bit.ly/3hGSNny Montenegro, C. (2015). Del saber de las mujeres machi al saber docente: una investigación biográficonarrativa [Tesis de Doctorado, Universidad de Barcelona]. Dipòsit Digital de la Universitat de Barcelona. https://bit.ly/3ihZmfy Montenegro, V. (2019). Del territorio a las funciones de la escuela. Cartografía sociopedagógica y narrativas en torno a una escuela particular guayaquileña [Tesis de Maestría, Universidad Casa Grande]. Repositorio Digital Universidad Casa Grande. https://bit.ly/3ieykFU Morales, I., & Taborda, M. (2021). La investigación biográfico-narrativa: significados y tendencias en la indagación de la identidad profesional docente. Folios, (53), 171-182. https://doi.org/10.17227/ folios.53-11257 Moriña, A. (2017). Investigar con historias de vida. Metodología biográfico-narrativa. Narcea. Nóvoa, A. (2014). Vidas de professores. Porto Editora. Nunes, A. (2013, noviembre 21-22). Apuntes sobre desplazamientos y sus resonancias en la formación docente [Ponencia]. Simposio Internacional. Barcelona, España. http://som.esbrina.eu/aprender/docs/5/NunesAline.pdf Parellada, C. (2016). La dimensión territorial de las narrativas históricas: un estudio piloto en diferentes niveles del sistema educativo. Clío & Asociados, (22), 95-108. Pinassi, A. (2015). Espacio vivido: análisis del concepto y vínculo con la geografía del turismo. GeoGraphos, 6(78), 135-150. https://doi.org/ 10-14198GEOGRA2015.6.78. Ramos, S., & Feria, Y. (2016). La noción de sentido de lugar: una aproximación por medio de textos narrativos y fotografías. Innovación Educativa, 16(71), 83-110. Ripamonti, P. (2017). Investigar a través de narrativas: notas epistémico-metodológicas. En M. Alvarado, & A. de Oto (Eds.), Metodologías en contexto (pp. 83-104). Clacso. Runge, A., & Muñoz, D. (2012). Pedagogía y praxis (práctica) educativa o educación. De nuevo: una diferencia necesaria. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 8(2), 75-96 Sáenz, A. (2017). Construcción de la identidad narrativa de un adolescente desplazado por el conflicto armado desde las prácticas de educación inclusiva. Estudio de caso. Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium. Salcedo, J. (1997). Del concepto de espacio social. Teorema, Revista Internacional de Filosofía, 7(3-4), 257-275. Soja, E. (1997). El tercer espacio. Ampliando el horizonte de la imaginación geográfica. Geográfikos, (8), 71-76. Souza de, E., & Sousa de, R. (2016, noviembre 16-18). Conversaciones con mujeres: trabajo docente y salud de profesoras con grupos multigrado en territorios rurales [Ponencia]. XI Seminario internacional de la red estrado: Movimientos Pedagógicos y Trabajo Docente en tiempos de estandarización, CDMX, México. http://redeestrado.org/xi_seminario/pdfs/eixo6/228.pdf Souza, E. (2006). O conhecimento de si: estágio e narrativas de formação de professores. UNEB. Suárez, D. (2007). ¿Cómo escribir relatos pedagógicos? Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación Argentina. Suárez, D. (2014). Espacio (auto)biográfico, investigación educativa y formación docente en Argentina: un mapa imperfecto de un territorio en expansión. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 19(62), 762-786. Teobaldo, M. (2004). Docencia, política y religión. Dos historias docentes en el Territorio Nacional de Río Negro, 1926-1933. En E. Narvaja (Ed.), Historia de la Educación. Anuario n° 5 (pp. 159-174). Prometeo. Valiente, S. (2007). Narrativa folklórica y representación del territorio. La fuerza del lugar en la propuesta de Horacio Banegas. Revista Universitaria de Geografía, 16, 79-98. |
| dc.relation.citationendpage.none.fl_str_mv |
e13181 |
| dc.relation.citationissue.spa.fl_str_mv |
33 |
| dc.relation.citationstartpage.none.fl_str_mv |
e13181 |
| dc.relation.citationvolume.spa.fl_str_mv |
13 |
| dc.relation.ispartofjournal.spa.fl_str_mv |
Praxis & Saber |
| dc.relation.bitstream.none.fl_str_mv |
https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/13181/11784 https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/13181/11785 https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/13181/11786 https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/13181/12793 |
| dc.relation.citationedition.spa.fl_str_mv |
Núm. 33 , Año 2022 : Educación en contextos rurales, perspectivas y experiencias |
| dc.rights.none.fl_str_mv |
Milton Daniel Castellano Ascencio, Alba Mery Blandón Giraldo - 2022 |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0. |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Milton Daniel Castellano Ascencio, Alba Mery Blandón Giraldo - 2022 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0. http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
application/pdf text/html application/epub+zip text/xml |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia |
| dc.source.none.fl_str_mv |
https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/13181 |
| institution |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/0c5de024-a4de-4db2-b63d-ea2eeca0f888/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
31e16ae75283a8b4a2b1e18b04539e15 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional UPTC |
| repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1881674016054312960 |
| spelling |
Castellano, MiltonBlandón, Alba2022-03-08 15:31:382026-04-16T17:40:21Z2022-03-08 15:31:382022-03-082216-0159https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2122510.19053/22160159.v13.n33.2022.131812462-8603https://doi.org/10.19053/22160159.v13.n33.2022.13181application/pdftext/htmlapplication/epub+ziptext/xmlUniversidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaMilton Daniel Castellano Ascencio, Alba Mery Blandón Giraldo - 2022http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessEsta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/13181Espacio geográficoEspacio vividoProfesionalidad pedagógicaRuralidadTrayectos biográficosEspaço geográficoEspaço vividoProfissionalismo pedagógicoRuralidadeCaminhos biográficosGeographical spaceLived spacePedagogical professionalismRuralityBiographical pathsEspacios vividos: trayectos biográfico-profesionales de los maestros rurales en AntioquiaArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTexthttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Agudelo, J., Manco, S., & Ruiz, E. (2021). Cultura escolar en el Bajo Cauca Antioqueño: de lo mecánico a lo complejo. Revista Lasallista de Investigación, 18(2), 27-41. https://doi.org/10.22507/rli.v18n2a3Aguirre, J., Porta, L., & Bazan, S. (2018). Habitares narrativos de prácticas docentes. La clase universitaria como territorio de libertad, creación e innovación. Revista Entramados, Educación y Sociedad, 5(5), 29-44.Arfuch, L. (2002). El espacio biográfico. Dilemas de la subjetividad contemporánea. Fondo de Cultura Económica.Barragán, D., & Amador, J. (2014). La cartografía social-pedagógica: una oportunidad para producir conocimiento y repensar la educación. Itinerario Educativo, (64), 127-141Betancourt, D., Oviedo, E., & Serrato, O. (2016). Las prácticas profesionales de los docentes rurales en cuatro sedes de la Institución Educativa Departamental Ipebi de Fómeque, Cundinamarca [Tesis de Maestría, Universidad de La Salle]. Ciencia Unisalle. https://bit.ly/3xXaaXbCamayo, C. (2018). Üus Yahtxya’ “Pensar con el corazón”. Las narrativas populares del territorio en la formación del Nasnasa [Tesis de Maestría, Universidad del Cauca]. Repositorio Universidad del Cauca. https://bit.ly/3ib2IkmCastañeda, A. (2018). Sentido de la práctica pedagógica desde la historia de vida del docente en el espacio rural del municipio de Planadas [Tesis de Maestría, Universidad Nacional Abierta y a Distancia]. Repositorio Institucional Universidad Nacional Abierta y a Distancia. https://bit.ly/3hHeljSCastellano, M., Blandón, A., Gómez, M., & Betancourt, J. (2019). Entre rutinas e idealizaciones: Dimensiones de la profesionalidad pedagógica en la subregión norte de Antioquia. En A. Runge, & C. Ospina (Coords.), Culturas profesionales docentes en Antioquia (pp. 167-213). Seduca.Córdova, V. (2018). Condiciones laborales manifestadas en la narrativa de docentes ecuatorianos [Tesis de Maestría, Universidad Casa Grande]. Repositorio Digital Universidad Casa Grande. https://bit.ly/3B80s6aCuervo, E., & San Martín, Á. (2016). Narrativas del profesorado que trabaja en zonas de violencia armada. Revista Iberoamericana de Educación, 72(1), 131-153. https://doi.org/10.35362/rie72133Deleuze, G., & Guattari, F. (1997). Mil Mesetas. Capitalismo y esquizofrenia. Pre-TextosDelgado, Z., Morales, L., & Rodríguez, N. (2014). Territorios nómadas: nuevos lenguajes y subjetividades. Una experiencia sobre el lenguaje juvenil e infantil en la escuela. Revista Educación y Ciudad, (27), 147-158. https://doi.org/10.36737/01230425.v.n27.2014.38Delory-Momberger, C. (2011). Espacios y figuras de la ritualización escolar. Revista Educación y Pedagogía, 23(61), 57–66.Delory-Momberger, C. (2015). La condición biográfica. Ensayos sobre el relato de sí en la modernidad avanzada. Editorial Universidad de AntioquiaDíaz, K., & Martínez, Y. (2020). De maestros en territorios de posconflicto: memoria del pasado reciente y miedo. Caso del municipio de San Vicente del Caguán, departamento del Caquetá [Tesis de Maestría, Universidad Distrital Francisco José de Caldas]. Repositorio Institucional Universidad Distrital –RIUD. https://bit.ly/3xJEYunDomínguez, M., Ruiz, A., & Medina, A. (2017). Experiencias docentes y su proyección en la identidad profesional: el caso de las maestras de Santa Marta y su entorno. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 19(29), 111-134. https://doi.org/10.19053/01227238.7555Espinoza, J. (2003). Semiótica y curriculum. Estructura y proceso desde una semiótica tensiva. Mimeo.Gallego, D., & Pulgarín, D. (2021). Narrativas pedagógicas: una experiencia en la formación inicial de maestros. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (extraordinario), 2401-2410.Gallo, L., & García, H. (2013). Experiencias educativas de maestros: relatos de cuerpo y educación en la frontera escolar. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 9(2), 40-57.Giacobe, M. (1998). La geografía científica en el aula. Homo Sapiens.Giddens, A. (2011). La constitución de la sociedad: bases para una teoría de la estructuración. Amorrortu.Gómez, W., & Hernández, N. (2017). Ser profesor de secundaria en un contexto indígena. Narrativa docente. Revista del Instituto de Investigaciones en Educación, 8(10), 49-81.Harvey, D. (1998). La condición de la posmodernidad. Investigación sobre los orígenes del cambio cultural. Amorrortu.Heidegger, M. (1972). Ser y tiempo. Editorial Universitaria.Hervásd, A. (2021). El uso de los relatos autobiográficos en la formación inicial del profesorado. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 25(3), 29-48. https://doi. org/10.30827/profesorado.v25i3.21460Kessler, M. (2000). El paisaje y su sombra. Idea BooksLefebvre, H. (2013). La producción del espacio. Capitán Swing Libros.Lombo, J. (2018). Formación espacial docente: entre concepciones y conceptos de espacio geográfico. Revista Geográfica de Valparaíso, (55), 1-20.Maldonado, B. (2017). Geografía y territorialidad indígena: innovación docente en la Escuela Normal Bilingüe e Intercultural de Oaxaca. Entreciencias: DiáLogos en la Sociedad del Conocimiento, 5(14). http://dx.doi.org/10.21933/J.EDSC.2017.E1.04Marín, D. (2005). Memoria geográfica y la apropiación del espacio a partir de las trayectorias docentes. Tiempo de Educar, 6(11), 37-71.Marín, D., Pardo, M., Vidal, M., & San Martín, Á. (2021). Indagación narrativa y construcción de identidades docentes: la reflexión pedagógica como herramienta de formación docente. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 24(2), 125-138. https://doi.org/10.6018/ reifop.469691Martins, M., Ribeiro, H., Rodrigues, N., & Souza de, E. (2020, noviembre 16-18). Trabajo docente y pesquisa autobiográbica: ruralidades, empoderamientos y “conocimiento de sí”. XI Seminario internacional de la Red Estrado, CDMX, México. https://bit.ly/3wLdpPIMolano, M. (2019). Narrativas de las prácticas pedagógicas en contextos impactados por el conflicto interno armado colombiano. Relatos de maestros de escuelas normales superiores [Tesis de Doctorado, Universidad de La Salle]. Ciencia Unisalle. https://bit.ly/3hGSNnyMontenegro, C. (2015). Del saber de las mujeres machi al saber docente: una investigación biográficonarrativa [Tesis de Doctorado, Universidad de Barcelona]. Dipòsit Digital de la Universitat de Barcelona. https://bit.ly/3ihZmfyMontenegro, V. (2019). Del territorio a las funciones de la escuela. Cartografía sociopedagógica y narrativas en torno a una escuela particular guayaquileña [Tesis de Maestría, Universidad Casa Grande]. Repositorio Digital Universidad Casa Grande. https://bit.ly/3ieykFUMorales, I., & Taborda, M. (2021). La investigación biográfico-narrativa: significados y tendencias en la indagación de la identidad profesional docente. Folios, (53), 171-182. https://doi.org/10.17227/ folios.53-11257Moriña, A. (2017). Investigar con historias de vida. Metodología biográfico-narrativa. Narcea.Nóvoa, A. (2014). Vidas de professores. Porto Editora.Nunes, A. (2013, noviembre 21-22). Apuntes sobre desplazamientos y sus resonancias en la formación docente [Ponencia]. Simposio Internacional. Barcelona, España. http://som.esbrina.eu/aprender/docs/5/NunesAline.pdfParellada, C. (2016). La dimensión territorial de las narrativas históricas: un estudio piloto en diferentes niveles del sistema educativo. Clío & Asociados, (22), 95-108.Pinassi, A. (2015). Espacio vivido: análisis del concepto y vínculo con la geografía del turismo. GeoGraphos, 6(78), 135-150. https://doi.org/ 10-14198GEOGRA2015.6.78.Ramos, S., & Feria, Y. (2016). La noción de sentido de lugar: una aproximación por medio de textos narrativos y fotografías. Innovación Educativa, 16(71), 83-110.Ripamonti, P. (2017). Investigar a través de narrativas: notas epistémico-metodológicas. En M. Alvarado, & A. de Oto (Eds.), Metodologías en contexto (pp. 83-104). Clacso.Runge, A., & Muñoz, D. (2012). Pedagogía y praxis (práctica) educativa o educación. De nuevo: una diferencia necesaria. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 8(2), 75-96Sáenz, A. (2017). Construcción de la identidad narrativa de un adolescente desplazado por el conflicto armado desde las prácticas de educación inclusiva. Estudio de caso. Fundación Universitaria Católica Lumen Gentium.Salcedo, J. (1997). Del concepto de espacio social. Teorema, Revista Internacional de Filosofía, 7(3-4), 257-275.Soja, E. (1997). El tercer espacio. Ampliando el horizonte de la imaginación geográfica. Geográfikos, (8), 71-76.Souza de, E., & Sousa de, R. (2016, noviembre 16-18). Conversaciones con mujeres: trabajo docente y salud de profesoras con grupos multigrado en territorios rurales [Ponencia]. XI Seminario internacional de la red estrado: Movimientos Pedagógicos y Trabajo Docente en tiempos de estandarización, CDMX, México. http://redeestrado.org/xi_seminario/pdfs/eixo6/228.pdfSouza, E. (2006). O conhecimento de si: estágio e narrativas de formação de professores. UNEB.Suárez, D. (2007). ¿Cómo escribir relatos pedagógicos? Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación Argentina.Suárez, D. (2014). Espacio (auto)biográfico, investigación educativa y formación docente en Argentina: un mapa imperfecto de un territorio en expansión. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 19(62), 762-786.Teobaldo, M. (2004). Docencia, política y religión. Dos historias docentes en el Territorio Nacional de Río Negro, 1926-1933. En E. Narvaja (Ed.), Historia de la Educación. Anuario n° 5 (pp. 159-174). Prometeo.Valiente, S. (2007). Narrativa folklórica y representación del territorio. La fuerza del lugar en la propuesta de Horacio Banegas. Revista Universitaria de Geografía, 16, 79-98.e1318133e1318113Praxis & Saberhttps://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/13181/11784https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/13181/11785https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/13181/11786https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/13181/12793Núm. 33 , Año 2022 : Educación en contextos rurales, perspectivas y experienciasPublicationOREORE.xmltext/xml2657https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/0c5de024-a4de-4db2-b63d-ea2eeca0f888/download31e16ae75283a8b4a2b1e18b04539e15MD51falseAnonymousREAD001/21225oai:repositorio.uptc.edu.co:001/212252026-09-29 13:00:24.187http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0metadata.onlyhttps://repositorio.uptc.edu.coRepositorio Institucional UPTCbdigital@metabiblioteca.com |
