Dificultades en integración sensorial, afectividad y conducta en estudiantes de una escuela pública
- Autores:
-
Erazo, Oscar Armando
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
- Repositorio:
- RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uptc.edu.co:001/21008
- Acceso en línea:
- https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/21008
https://doi.org/10.19053/22160159.v9.n20.2018.5884
- Palabra clave:
- Sensory integration
Learning
Affectivity
Behavior
Integración sensorial
Aprendizaje
Afectividad
Conducta
Integração sensorial
Aprendizagem
Afetividade
Conduta
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
| id |
REPOUPTC2_7ec0bcde7567870aecaf327fc027aed9 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.uptc.edu.co:001/21008 |
| network_acronym_str |
REPOUPTC2 |
| network_name_str |
RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Dificultades en integración sensorial, afectividad y conducta en estudiantes de una escuela pública |
| title |
Dificultades en integración sensorial, afectividad y conducta en estudiantes de una escuela pública |
| spellingShingle |
Dificultades en integración sensorial, afectividad y conducta en estudiantes de una escuela pública Sensory integration Learning Affectivity Behavior Integración sensorial Aprendizaje Afectividad Conducta Integração sensorial Aprendizagem Afetividade Conduta |
| title_short |
Dificultades en integración sensorial, afectividad y conducta en estudiantes de una escuela pública |
| title_full |
Dificultades en integración sensorial, afectividad y conducta en estudiantes de una escuela pública |
| title_fullStr |
Dificultades en integración sensorial, afectividad y conducta en estudiantes de una escuela pública |
| title_full_unstemmed |
Dificultades en integración sensorial, afectividad y conducta en estudiantes de una escuela pública |
| title_sort |
Dificultades en integración sensorial, afectividad y conducta en estudiantes de una escuela pública |
| dc.creator.fl_str_mv |
Erazo, Oscar Armando |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Erazo, Oscar Armando |
| dc.subject.none.fl_str_mv |
Sensory integration Learning Affectivity Behavior Integración sensorial Aprendizaje Afectividad Conducta Integração sensorial Aprendizagem Afetividade Conduta |
| topic |
Sensory integration Learning Affectivity Behavior Integración sensorial Aprendizaje Afectividad Conducta Integração sensorial Aprendizagem Afetividade Conduta |
| publishDate |
2018 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2018-05-06 00:00:00 2026-04-16T17:38:27Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2018-05-06 00:00:00 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2018-05-06 |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
Artículo de revista |
| dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article |
| dc.type.local.eng.fl_str_mv |
Journal article |
| dc.type.version.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| dc.type.content.none.fl_str_mv |
Text |
| dc.type.coarversion.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| status_str |
publishedVersion |
| dc.identifier.issn.none.fl_str_mv |
2216-0159 |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/21008 |
| dc.identifier.doi.none.fl_str_mv |
10.19053/22160159.v9.n20.2018.5884 |
| dc.identifier.eissn.none.fl_str_mv |
2462-8603 |
| dc.identifier.url.none.fl_str_mv |
https://doi.org/10.19053/22160159.v9.n20.2018.5884 |
| identifier_str_mv |
2216-0159 10.19053/22160159.v9.n20.2018.5884 2462-8603 |
| url |
https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/21008 https://doi.org/10.19053/22160159.v9.n20.2018.5884 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
|
| language_invalid_str_mv |
|
| dc.relation.references.none.fl_str_mv |
Artigas, J. (2003). Comorbilidad en el trastorno por déficit de atención/hiperactividad. Revista de neurología, 36(1), 68-78. Recuperado de http://www.psyncron.com/wp-content/uploads/2011/05/tdahcomorbilidad.pdf Asociación Americana de Psiquiatría. (2014). Guía de consulta de los criterios diagnósticos del DSM-5. Washington: APA. Baranek, G., Foster, L., & Berkson, G. (1997). Tactile defensiveness and stereotyped behaviors. The american journal of occupational therapy: oficial publication of the american occupational therapy association, 51(2), 91-5. Recuperado de https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/9124275. https://doi.org/10.5014/ajot.51.2.91 Bar-Shalita, T., Vatine, J., & Parush, S. (2008). Sensory modulation disorder: a risk factor for participation in daily life activities. Developmental medicine y child neurology. 50(12), 932-937. Recuperado de http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1469-8749.2008.03095.x/full https://doi.org/10.1111/j.1469-8749.2008.03095.x, PMid:19046186 Beaudry, I. (2006). Un trastorno en el procesamiento sensorial es frecuentemente la causa de problemas de aprendizaje, conducta y coordinación motriz en niños. Boletín de la Sociedad de Pediatría de Asturias, Cantabria, Castilla y León, 46(197), 200-203. Recuperado de http://www.sccalp.org/boletin/197/BolPediatr2006_46_200-203.pdf Buitendag, K. (2009). The relationship between developmental dispraxia and sensory responsivity in children aged four years through eight years (Trabajo para optar al grado de maestro en terapia ocupacional. University of Preatoria. Preatoria, Sudáfrica). Documento no publicado. Recuperado de https://www.linkedin.com/pub/karin-buitendag/40/9ab/2a9 Cohn, E., & Cermak, S. (1998). Including the family perspective in sensory integration outcomes research. The American Journal of Occupational Therapy, 52(7), 540-546. Recuperado de http://www.researchgate.net/profile/Sharon_Cermak/publication/13590956_Including_the_family_perspective_in_sensory_integration_outcomes_research/links/0fcfd504681ca5d58d000000.pdf Cohn, E., May-Benson, T., & Teasdale, A. (2011). The relationship between behaviors associated with sensory processing and parental sense of competence. OTJR: Occupacion, Participation and Health, 31(4), 172-181. Recuperado de http://www.researchgate.net/publication/269953806_The_Relationship_Between_Behaviors_Associated_With_Sensory_Processing_and_Parental_Sense_of_Competence https://doi.org/10.5014/ajot.52.7.540 Moral del, G., Pastor, M., & Sanz, P. (2013). Del marco teórico de integración sensorial al modelo clínico de intervención. TOG. (A. Coruña), 10(17). 1-25. Recuperado de http://www.revistatog.com/num17/pdfs/historia2.pdf Díaz, A. (2006). La educación física como educación del movimiento. Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y técnicas corporales, 22. Recuperado de http://www.unizar.es/psicomotricidad/blog/wp-content/uploads/2010/10/22-revista iberoamericana-de-psicomotricidad1.pdf Egli, C., & Campbell, R. (2014). ADHD and sensory processing: Theory, research, and clinical implications. Minnesota Psychological Association Annual Meeting Friday. Recuperado de: http://www.mnpsych.org/wp-content/uploads/2014/04/Friday-Campbell-and-Egli-0215.pdf Erazo, Ó. (2013a). Caracterización psicológica del estudiante y su rendimiento académico. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 4(1), 23-41. Recuperado de http://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/RCCS/article/view/948 Erazo, Ó. (2013b). El rendimiento académico, una descripción desde las condiciones sociales del estudiante. Revista de psicología GEPU, 4(1), 126-148. Recuperado de http://revistadepsicologiagepu.es.tl/El-Rendimiento-Academico,-Una-Descripcion-desde-las Condiciones-Sociales-del-Estudiante.htm Erazo, Ó. (2016). La integración sensorial, concepto, dificultades y prevalencia. Revista GEPU, 7(2), 173-193. Recuperado de https://drive.google.com/file/d/0B_amNUZGjsD9bUdfMkZJT2tZU1U/view Franklin, L., Deitz, J., Jirikowic, T., & Astley, S. (2008). Children with fetal alcohol spectrum disorders: problem behaviors and sensory processing. The American journal of Occupational Therapy, 62(3), 265-273. Recuperado de http://ajot.aota.org/Article.aspx?articleid=1867038. https://doi.org/10.5014/ajot.62.3.265 Giusti, E. (2003). Las neurociencias y las conductas disruptivas. Universidad de Palermo. Recuperado de https://es.scribd.com/document/100123208/Neurociencias-y-Conducta-Disruptiva. Greene, R., Ablon, J., Goring, J., Fazio, V., & Morse, L. (2004). Capítulo 16. Treatment of Oppositional Defiant Disorder in Children and Adolescents. En P. Barrett & T. Ollendick (Eds). Handbook of Interventions that Work with Children and Adolescents: Prevention and Treatment (pp. 369-387). Chichester, West Sussex: Wiley. https://doi.org/10.1002/9780470753385.ch16. PMid:15067653 Hanft, B., Miller, L., & Lane, S. (2000). Towar a consensus in terminology in sensory integration theory and practice: Part 3: observable behaviors: sensory integration dysfunction. Sensory Integration. Special interest section quarterly, 23(3). Recuperado de http://www.spdfoundation.net/files/4114/2430/1280/Miller_Anzalone.pdf Hutton, P. (2012). Investigation into the prevalence of sensory processing difficulties in children identified as having behavioural, emotional or social difficulties at school (Tesis doctoral, Cardiff University, Cardiff, Reino Unido). Recuperado de: http://orca.cf.ac.uk/42131/1/2013HuttonPDEdPsy.pdf.pdf Imperatore, B. (2005). Déficit de integración sensorial: efectos a largo plazo sobre la ocupación y el juego. Revista Chilena de Terapia Ocupacional, 5. Recuperado de: http://www.revistas.uchile.cl/index.php/RTO/article/viewFile/100/83. https://doi.org/10.5354/0719-5346.2005.100 Johnson-Ecker, L., & Parham, D. (2000). The evaluation of sensory processing: A validity study using contrasting groups. American Journal of Occupational Therapy, 54. 494-503. Recuperado en: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/11006809. https://doi.org/10.5014/ajot.54.5.494 Kahn, V., & Richter, V. (2011). Edad de desarrollo psicomotor y probabilidad de disfunción del procesamiento sensorial en niños de 4 años de edad de jardines infantiles de la Junji en la comuna de la Pintana (Trabajo para optar al título de kinesiólogo, Universidad de Chile, Santiago de Chile, Chile). Documento no publicado. Recuperado de http://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2250/117053/TESIS%20EMPASTAR.pdf?sequence=1 Lagos, D., & Velasco, D. (2014). Restos sensoriales o dificultades de aprendizaje. Boletín Informativo–CEI, 1(2), 97-98. Universidad Mariana. Recuperado de http://www.umariana.edu.co/ojseditorial/index.php/BoletinInformativoCEI/article/view/495 Lázaro, A. (2008). Estimulación vestibular en educación infantil. Revista Interuniversitaria de formación al profesorado, 62(2), 165-174. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/274/27414780010.pdf Lázaro, A., Blasco, S., & Lagranja, A. (2010). La integración sensorial en el aula multisensorial y de relajación. Estudio de dos casos. Reifop, 13(4). Recuperado de http://www.colegiogloriafuertes.es/articulos/integracionsensorialrifop10.pdf Mangeot, S., Miller, L., McIntosh, D., McGrath-Clarke, J., Simon, J., Hagerman, R., & Goldson, E. (2001). Sensory modulation dysfunction in children with attention-deficit-hyperactivity disorder. Developmental Medicine y Child Neurology, 6. Recuperado de http://journals.cambridge.org/action/displayAbstract?fromPage=onlineyaid=77195yfileId=S0012162201000743 McIntosh, D., Miller, L., Shyu, V., & Hagerman, R. (1999). Sensory-modulation disruption, electrodermal responser, and functional behaviors. Developmental Medicine y Child Neurology, 41, 608-615. Recuperado de http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1469-8749.1999.tb00664.x/epdf. https://doi.org/10.1017/S0012162299001267 Medel, M., & Vásquez, D. (2007). Riesgo de presentar trastorno de déficit atencional con hiperactividad y alteraciones en la modulación de integración sensorial en niños preescolares del Area Norte de la Región Metropolitana (Trabajo para optar al título licenciado en kinesiología, Universidad de Chile, Santiago de Chile, Chile). Documento no publicado. Recuperado de http://repositorio.uchile.cl/tesis/uchile/2007/medel_m/sources/medel_m.pdf Moreno, I. (2011). Número monográfico trastornos del comportamiento. Apuntes de psicología, 29(2), 179-182. Recuperado de http://www.apuntesdepsicologia.es/index.php/revista/issue/view/29 Moreno, J. (2006). Comportamiento antisocial en los centros escolares: una visión desde Europa. Revista Cyberpediatria, 1(2). 1-22. Recuperado de: http://roble.cnice.mecd.es/~fromero/violencia/intro.htmww.um.es/analesps:1695-2294 Muñoz, J., Carreras, M., & Braza, P. (2004). Aproximación al estudio de las actitudes y estrategias de pensamiento social y su relación con los comportamientos disruptivos en el aula en la educación secundaria. Revista anales de psicología, 20(1). 81-91. Recuperado de: http://www.um.es/analesps/v20/v20_1/08-20_1.pdf Organización Mundial de la Salud. (1992). CIE-10. Trastornos mentales y del comportamiento. Descripciones clínicas y pautas para el diagnóstico. Madrid: Meditor. Pérez, R. (2012). Trastornos de regulacion del procesamiento sensorial: una contribución a la validación de los criterios para su diagnóstico en la primera infancia (Tesis doctoral, Universidad Autónoma de Barcelona, Bellaterra, España). Documento no publicado. Recuperado de: http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/117791/rpr1de1.pdf?sequence=1 https://doi.org/10.1007/s10826-011-9550-4 Pérez, R., Ballabriga, M., Doval, E., & Caldeira, P. (2011). Validating regulatory sensory processing disorders in early childhood using the sensory profile and child behavior checklist (CBCL 1 ½-5). Journal of child and family studies, 18(1). 22-35. DOI: 10.1007/s10826-011-9550-4 Polatajko, H., Law, M., Miller, J., Schaffer, R., & Macnab, J. (1991). The Effect of a Sensory Integration Program on Academic Achievement, Motor Performance, and Self Esteem in Children Identified as Learning Disabled: Results of a Clinical Trial. The Occupational Therapy Journal of Research, 11(3). 155-176. Universidad del Sur de California. https://doi.org/10.1177/153944929101100303 Pollock, N. (2011). Sensory integration: A review of the current state of the evidence. Occupational therapy now. 11(5). 5-9. Recuperado de http://autismodiario.org/wp-content/uploads/2011/05/Sensory-Integration.pdf Puerta, I. (2004). Instrumentos para evaluación de las alteraciones de la conducta. Revista de neurología, 38(3), 271-277. Recuperado de: http://www.neurologia.com/pdf/Web/3803/q030271.pdf Santana, Z. (2009). La integración sensorial en los niños – Reseña. Espacio T.O. Venezuela revista electrónica de terapia ocupacional, 2. Recuperado de http://www.espaciotovenezuela.com/pdf_to/integracion_sensorial_resena.pdf Tudela, M., Abad, L., & Tudela, E. (2017). Integracion sensorial beneficiación y efectividad del abordaje terapéutico en los trastornos del procesamiento sensorial. Revista de neurologia, 64(extra 1). 73-77. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5986464 Wilmshurst, L. (2005). Cap. 4. Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD). En Barret P. y Ollendick T. (Eds,). Essentials of child psychopathology (pp. 61-81). New Jersey. Estados Unidos. Zimmer, M., & Desch, L. (2012). Sensory integration therapies for children with developmental and behavioral disorders. Pediatrics, 129(6). 1186-1189. Recuperado de: http://pediatrics.aappublications.org/content/129/6/1186.long Zuluaga, J. (2007). Evolución en la atención, los estilos cognitivos y el control de la hiperactividad en niños y niñas con diagnóstico de trastorno deficitario de atención con hiperactividad (TDAH), a través de una intervención sobre la atención (Tesis doctoral, Universidad de Manizales, Manizales, Colombia). Recuperado de http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/alianza-cindeumz/20091118031108/TESIS%20JUAN%20BERNARDO%20ZULUAGA.pdf |
| dc.relation.citationendpage.none.fl_str_mv |
165 |
| dc.relation.citationissue.spa.fl_str_mv |
20 |
| dc.relation.citationstartpage.none.fl_str_mv |
143 |
| dc.relation.citationvolume.spa.fl_str_mv |
9 |
| dc.relation.ispartofjournal.spa.fl_str_mv |
Praxis & Saber |
| dc.relation.bitstream.none.fl_str_mv |
https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/5884/7150 https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/5884/7541 https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/5884/9034 https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/5884/9035 |
| dc.relation.citationedition.spa.fl_str_mv |
Núm. 20 , Año 2018 : Diversidad, Pedagogía y Escuela |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
| dc.rights.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
application/pdf application/xml text/html application/zip |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia |
| dc.source.none.fl_str_mv |
https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/5884 |
| institution |
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/a64a9b52-c6af-43bd-a27a-e17b7ba12a60/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
ec7184616daa1c2a7d149874bbb14463 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional UPTC |
| repository.mail.fl_str_mv |
bdigital@metabiblioteca.com |
| _version_ |
1881673982448500736 |
| spelling |
Erazo, Oscar Armando2018-05-06 00:00:002026-04-16T17:38:27Z2018-05-06 00:00:002018-05-062216-0159https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2100810.19053/22160159.v9.n20.2018.58842462-8603https://doi.org/10.19053/22160159.v9.n20.2018.5884application/pdfapplication/xmltext/htmlapplication/zipUniversidad Pedagógica y Tecnológica de Colombiahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/5884Sensory integrationLearningAffectivityBehaviorIntegración sensorialAprendizajeAfectividadConductaIntegração sensorialAprendizagemAfetividadeCondutaDificultades en integración sensorial, afectividad y conducta en estudiantes de una escuela públicaArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTexthttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Artigas, J. (2003). Comorbilidad en el trastorno por déficit de atención/hiperactividad. Revista de neurología, 36(1), 68-78. Recuperado de http://www.psyncron.com/wp-content/uploads/2011/05/tdahcomorbilidad.pdfAsociación Americana de Psiquiatría. (2014). Guía de consulta de los criterios diagnósticos del DSM-5. Washington: APA.Baranek, G., Foster, L., & Berkson, G. (1997). Tactile defensiveness and stereotyped behaviors. The american journal of occupational therapy: oficial publication of the american occupational therapy association, 51(2), 91-5. Recuperado de https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/9124275. https://doi.org/10.5014/ajot.51.2.91Bar-Shalita, T., Vatine, J., & Parush, S. (2008). Sensory modulation disorder: a risk factor for participation in daily life activities. Developmental medicine y child neurology. 50(12), 932-937. Recuperado de http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1469-8749.2008.03095.x/full https://doi.org/10.1111/j.1469-8749.2008.03095.x, PMid:19046186Beaudry, I. (2006). Un trastorno en el procesamiento sensorial es frecuentemente la causa de problemas de aprendizaje, conducta y coordinación motriz en niños. Boletín de la Sociedad de Pediatría de Asturias, Cantabria, Castilla y León, 46(197), 200-203. Recuperado de http://www.sccalp.org/boletin/197/BolPediatr2006_46_200-203.pdfBuitendag, K. (2009). The relationship between developmental dispraxia and sensory responsivity in children aged four years through eight years (Trabajo para optar al grado de maestro en terapia ocupacional. University of Preatoria. Preatoria, Sudáfrica). Documento no publicado. Recuperado de https://www.linkedin.com/pub/karin-buitendag/40/9ab/2a9Cohn, E., & Cermak, S. (1998). Including the family perspective in sensory integration outcomes research. The American Journal of Occupational Therapy, 52(7), 540-546. Recuperado de http://www.researchgate.net/profile/Sharon_Cermak/publication/13590956_Including_the_family_perspective_in_sensory_integration_outcomes_research/links/0fcfd504681ca5d58d000000.pdfCohn, E., May-Benson, T., & Teasdale, A. (2011). The relationship between behaviors associated with sensory processing and parental sense of competence. OTJR: Occupacion, Participation and Health, 31(4), 172-181. Recuperado de http://www.researchgate.net/publication/269953806_The_Relationship_Between_Behaviors_Associated_With_Sensory_Processing_and_Parental_Sense_of_Competence https://doi.org/10.5014/ajot.52.7.540Moral del, G., Pastor, M., & Sanz, P. (2013). Del marco teórico de integración sensorial al modelo clínico de intervención. TOG. (A. Coruña), 10(17). 1-25. Recuperado de http://www.revistatog.com/num17/pdfs/historia2.pdfDíaz, A. (2006). La educación física como educación del movimiento. Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y técnicas corporales, 22. Recuperado de http://www.unizar.es/psicomotricidad/blog/wp-content/uploads/2010/10/22-revista iberoamericana-de-psicomotricidad1.pdfEgli, C., & Campbell, R. (2014). ADHD and sensory processing: Theory, research, and clinical implications. Minnesota Psychological Association Annual Meeting Friday. Recuperado de: http://www.mnpsych.org/wp-content/uploads/2014/04/Friday-Campbell-and-Egli-0215.pdfErazo, Ó. (2013a). Caracterización psicológica del estudiante y su rendimiento académico. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 4(1), 23-41. Recuperado de http://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/RCCS/article/view/948Erazo, Ó. (2013b). El rendimiento académico, una descripción desde las condiciones sociales del estudiante. Revista de psicología GEPU, 4(1), 126-148. Recuperado de http://revistadepsicologiagepu.es.tl/El-Rendimiento-Academico,-Una-Descripcion-desde-las Condiciones-Sociales-del-Estudiante.htmErazo, Ó. (2016). La integración sensorial, concepto, dificultades y prevalencia. Revista GEPU, 7(2), 173-193. Recuperado de https://drive.google.com/file/d/0B_amNUZGjsD9bUdfMkZJT2tZU1U/viewFranklin, L., Deitz, J., Jirikowic, T., & Astley, S. (2008). Children with fetal alcohol spectrum disorders: problem behaviors and sensory processing. The American journal of Occupational Therapy, 62(3), 265-273. Recuperado de http://ajot.aota.org/Article.aspx?articleid=1867038. https://doi.org/10.5014/ajot.62.3.265Giusti, E. (2003). Las neurociencias y las conductas disruptivas. Universidad de Palermo. Recuperado de https://es.scribd.com/document/100123208/Neurociencias-y-Conducta-Disruptiva.Greene, R., Ablon, J., Goring, J., Fazio, V., & Morse, L. (2004). Capítulo 16. Treatment of Oppositional Defiant Disorder in Children and Adolescents. En P. Barrett & T. Ollendick (Eds). Handbook of Interventions that Work with Children and Adolescents: Prevention and Treatment (pp. 369-387). Chichester, West Sussex: Wiley. https://doi.org/10.1002/9780470753385.ch16. PMid:15067653Hanft, B., Miller, L., & Lane, S. (2000). Towar a consensus in terminology in sensory integration theory and practice: Part 3: observable behaviors: sensory integration dysfunction. Sensory Integration. Special interest section quarterly, 23(3). Recuperado de http://www.spdfoundation.net/files/4114/2430/1280/Miller_Anzalone.pdfHutton, P. (2012). Investigation into the prevalence of sensory processing difficulties in children identified as having behavioural, emotional or social difficulties at school (Tesis doctoral, Cardiff University, Cardiff, Reino Unido). Recuperado de: http://orca.cf.ac.uk/42131/1/2013HuttonPDEdPsy.pdf.pdfImperatore, B. (2005). Déficit de integración sensorial: efectos a largo plazo sobre la ocupación y el juego. Revista Chilena de Terapia Ocupacional, 5. Recuperado de: http://www.revistas.uchile.cl/index.php/RTO/article/viewFile/100/83. https://doi.org/10.5354/0719-5346.2005.100Johnson-Ecker, L., & Parham, D. (2000). The evaluation of sensory processing: A validity study using contrasting groups. American Journal of Occupational Therapy, 54. 494-503. Recuperado en: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/11006809. https://doi.org/10.5014/ajot.54.5.494Kahn, V., & Richter, V. (2011). Edad de desarrollo psicomotor y probabilidad de disfunción del procesamiento sensorial en niños de 4 años de edad de jardines infantiles de la Junji en la comuna de la Pintana (Trabajo para optar al título de kinesiólogo, Universidad de Chile, Santiago de Chile, Chile). Documento no publicado. Recuperado de http://repositorio.uchile.cl/bitstream/handle/2250/117053/TESIS%20EMPASTAR.pdf?sequence=1Lagos, D., & Velasco, D. (2014). Restos sensoriales o dificultades de aprendizaje. Boletín Informativo–CEI, 1(2), 97-98. Universidad Mariana. Recuperado de http://www.umariana.edu.co/ojseditorial/index.php/BoletinInformativoCEI/article/view/495Lázaro, A. (2008). Estimulación vestibular en educación infantil. Revista Interuniversitaria de formación al profesorado, 62(2), 165-174. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/274/27414780010.pdfLázaro, A., Blasco, S., & Lagranja, A. (2010). La integración sensorial en el aula multisensorial y de relajación. Estudio de dos casos. Reifop, 13(4). Recuperado de http://www.colegiogloriafuertes.es/articulos/integracionsensorialrifop10.pdfMangeot, S., Miller, L., McIntosh, D., McGrath-Clarke, J., Simon, J., Hagerman, R., & Goldson, E. (2001). Sensory modulation dysfunction in children with attention-deficit-hyperactivity disorder. Developmental Medicine y Child Neurology, 6. Recuperado de http://journals.cambridge.org/action/displayAbstract?fromPage=onlineyaid=77195yfileId=S0012162201000743McIntosh, D., Miller, L., Shyu, V., & Hagerman, R. (1999). Sensory-modulation disruption, electrodermal responser, and functional behaviors. Developmental Medicine y Child Neurology, 41, 608-615. Recuperado de http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1469-8749.1999.tb00664.x/epdf. https://doi.org/10.1017/S0012162299001267Medel, M., & Vásquez, D. (2007). Riesgo de presentar trastorno de déficit atencional con hiperactividad y alteraciones en la modulación de integración sensorial en niños preescolares del Area Norte de la Región Metropolitana (Trabajo para optar al título licenciado en kinesiología, Universidad de Chile, Santiago de Chile, Chile). Documento no publicado. Recuperado de http://repositorio.uchile.cl/tesis/uchile/2007/medel_m/sources/medel_m.pdfMoreno, I. (2011). Número monográfico trastornos del comportamiento. Apuntes de psicología, 29(2), 179-182. Recuperado de http://www.apuntesdepsicologia.es/index.php/revista/issue/view/29Moreno, J. (2006). Comportamiento antisocial en los centros escolares: una visión desde Europa. Revista Cyberpediatria, 1(2). 1-22. Recuperado de: http://roble.cnice.mecd.es/~fromero/violencia/intro.htmww.um.es/analesps:1695-2294Muñoz, J., Carreras, M., & Braza, P. (2004). Aproximación al estudio de las actitudes y estrategias de pensamiento social y su relación con los comportamientos disruptivos en el aula en la educación secundaria. Revista anales de psicología, 20(1). 81-91. Recuperado de: http://www.um.es/analesps/v20/v20_1/08-20_1.pdfOrganización Mundial de la Salud. (1992). CIE-10. Trastornos mentales y del comportamiento. Descripciones clínicas y pautas para el diagnóstico. Madrid: Meditor.Pérez, R. (2012). Trastornos de regulacion del procesamiento sensorial: una contribución a la validación de los criterios para su diagnóstico en la primera infancia (Tesis doctoral, Universidad Autónoma de Barcelona, Bellaterra, España). Documento no publicado. Recuperado de: http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/117791/rpr1de1.pdf?sequence=1 https://doi.org/10.1007/s10826-011-9550-4Pérez, R., Ballabriga, M., Doval, E., & Caldeira, P. (2011). Validating regulatory sensory processing disorders in early childhood using the sensory profile and child behavior checklist (CBCL 1 ½-5). Journal of child and family studies, 18(1). 22-35. DOI: 10.1007/s10826-011-9550-4Polatajko, H., Law, M., Miller, J., Schaffer, R., & Macnab, J. (1991). The Effect of a Sensory Integration Program on Academic Achievement, Motor Performance, and Self Esteem in Children Identified as Learning Disabled: Results of a Clinical Trial. The Occupational Therapy Journal of Research, 11(3). 155-176. Universidad del Sur de California. https://doi.org/10.1177/153944929101100303Pollock, N. (2011). Sensory integration: A review of the current state of the evidence. Occupational therapy now. 11(5). 5-9. Recuperado de http://autismodiario.org/wp-content/uploads/2011/05/Sensory-Integration.pdfPuerta, I. (2004). Instrumentos para evaluación de las alteraciones de la conducta. Revista de neurología, 38(3), 271-277. Recuperado de: http://www.neurologia.com/pdf/Web/3803/q030271.pdfSantana, Z. (2009). La integración sensorial en los niños – Reseña. Espacio T.O. Venezuela revista electrónica de terapia ocupacional, 2. Recuperado de http://www.espaciotovenezuela.com/pdf_to/integracion_sensorial_resena.pdfTudela, M., Abad, L., & Tudela, E. (2017). Integracion sensorial beneficiación y efectividad del abordaje terapéutico en los trastornos del procesamiento sensorial. Revista de neurologia, 64(extra 1). 73-77. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5986464Wilmshurst, L. (2005). Cap. 4. Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD). En Barret P. y Ollendick T. (Eds,). Essentials of child psychopathology (pp. 61-81). New Jersey. Estados Unidos.Zimmer, M., & Desch, L. (2012). Sensory integration therapies for children with developmental and behavioral disorders. Pediatrics, 129(6). 1186-1189. Recuperado de: http://pediatrics.aappublications.org/content/129/6/1186.longZuluaga, J. (2007). Evolución en la atención, los estilos cognitivos y el control de la hiperactividad en niños y niñas con diagnóstico de trastorno deficitario de atención con hiperactividad (TDAH), a través de una intervención sobre la atención (Tesis doctoral, Universidad de Manizales, Manizales, Colombia). Recuperado de http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/alianza-cindeumz/20091118031108/TESIS%20JUAN%20BERNARDO%20ZULUAGA.pdf165201439Praxis & Saberhttps://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/5884/7150https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/5884/7541https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/5884/9034https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/5884/9035Núm. 20 , Año 2018 : Diversidad, Pedagogía y EscuelaPublicationOREORE.xmltext/xml2624https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/a64a9b52-c6af-43bd-a27a-e17b7ba12a60/downloadec7184616daa1c2a7d149874bbb14463MD51falseAnonymousREAD001/21008oai:repositorio.uptc.edu.co:001/210082026-09-29 12:56:35.402https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/metadata.onlyhttps://repositorio.uptc.edu.coRepositorio Institucional UPTCbdigital@metabiblioteca.com |
