El emerger de la biopedagogía, un territorio para encontrar-nos

Autores:: Clavijo, Camila

Tipo de recurso:: Article of journal

Fecha de publicación:: 2025

Institución:: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Repositorio:: RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC

Idioma:

id	REPOUPTC2_7b09d25026c9b6cc32ea0b4b62750e11
oai_identifier_str	oai:repositorio.uptc.edu.co:001/21353
network_acronym_str	REPOUPTC2
network_name_str	RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	El emerger de la biopedagogía, un territorio para encontrar-nos
title	El emerger de la biopedagogía, un territorio para encontrar-nos
spellingShingle	El emerger de la biopedagogía, un territorio para encontrar-nos Biopedagogía Educación biocultural Diálogo intercultural Educación alternativa Descolonización Pedagogía social Biopedagogy Biocultural education Intercultural dialogue Alternative education Decolonization Social pedagogy Biopedagogia Educação biocultural Educação alternativa Descolonização Pedagogia social
title_short	El emerger de la biopedagogía, un territorio para encontrar-nos
title_full	El emerger de la biopedagogía, un territorio para encontrar-nos
title_fullStr	El emerger de la biopedagogía, un territorio para encontrar-nos
title_full_unstemmed	El emerger de la biopedagogía, un territorio para encontrar-nos
title_sort	El emerger de la biopedagogía, un territorio para encontrar-nos
dc.creator.fl_str_mv	Clavijo, Camila
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv	Clavijo, Camila
dc.subject.none.fl_str_mv	Biopedagogía Educación biocultural Diálogo intercultural Educación alternativa Descolonización Pedagogía social Biopedagogy Biocultural education Intercultural dialogue Alternative education Decolonization Social pedagogy Biopedagogia Educação biocultural Educação alternativa Descolonização Pedagogia social
topic	Biopedagogía Educación biocultural Diálogo intercultural Educación alternativa Descolonización Pedagogía social Biopedagogy Biocultural education Intercultural dialogue Alternative education Decolonization Social pedagogy Biopedagogia Educação biocultural Educação alternativa Descolonização Pedagogia social
publishDate	2025
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2025-02-03 00:00:00 2026-04-16T17:41:24Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2025-02-03 00:00:00
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2025-02-03
dc.type.spa.fl_str_mv	Artículo de revista
dc.type.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.driver.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/article
dc.type.local.eng.fl_str_mv	Journal article
dc.type.version.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.content.none.fl_str_mv	Text
dc.type.coarversion.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
status_str	publishedVersion
dc.identifier.issn.none.fl_str_mv	2216-0159
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/21353
dc.identifier.doi.none.fl_str_mv	10.19053/uptc.22160159.v16.n44.2025.17914
dc.identifier.eissn.none.fl_str_mv	2462-8603
dc.identifier.url.none.fl_str_mv	https://doi.org/10.19053/uptc.22160159.v16.n44.2025.17914
identifier_str_mv	2216-0159 10.19053/uptc.22160159.v16.n44.2025.17914 2462-8603
url	https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/21353 https://doi.org/10.19053/uptc.22160159.v16.n44.2025.17914
dc.language.iso.none.fl_str_mv
language_invalid_str_mv
dc.relation.references.none.fl_str_mv	Acaso, M. (2012). Pedagogías invisibles. Madrid: Paidos. Acaso, M. (2014). rEDUvolution. hacer la revolución en la educación. Barcelona: Paidos. Banguera, R. (2022). Genealogía de la reconstrucción del espacio social. En O. L. Sanabria, & T. Javier, Diversidad epistémica y bioculturalidad (págs. 427-476). Buenos Aires: Clacso. Bejarano, R. M. (2016). Bioaprendizaje y educación intercultural. Sophia, 47-54. https://doi.org/10.18634/sophiaj.13v.1i.686 Cadahia, L., & Carrasco-Conde, A. (2020). Fuera de sí mismas, motivos para dislocarse. Madrid, España: Herder. https://doi.org/10.2307/j.ctv12pnt4s.4 Caicedo, J. A., & Castillo, E. (2022). El racismo escolar. Bogotá: Editorial Universidad del Cauca. Capra, F. (1996). La trama de la vida. Nueva York: Anchor Books. Castillo, C., Fredy, C. P., & José, P. (2023). Ecosistemas como víctimas del conflicto armado. Bio-grafía, Edición digital. Colectiva, P. (2021). La vida en el centro. Ciudad de México: Bajo Tierra. Corbin, A. S. (2002). Beses de la investigación cualitativa. técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Medellín: Editorial Universidad de Antioquia. https://doi.org/10.22335/rlct.v3i2.166 De Soussa, B. (2009). Una epistemología del sur: la reinvención del conocimiento y la emnacipación social. Buenos Aires: Clacso, Siglo xxi editores. Delgado, C. (2019). Reinventar la educación desde el pensamiento complejo. Bio-grafía, Edición digital. Equipo Plan salvaguarda, pueblo Kisgó. (2019). Plan salvaguarda para la vida y permanecia del pueblo Kishu. Cauca: Ministerio del Interior. https://doi.org/10.15425/redepub.34.2015.14 Escobar, A., SterweilMichal, & Kitri, S. (2024). Relacionalidad. Buenos Aires, Argentino: Tinta y limón. Fanon, F. (Cuarta edición 2018). Los condenados de la tierra. Colombia: Fondo de Cultura Económica. Foucault, M. (1970). El orden del discurso. Argentina: Fabula Tusquets Editores. Freire, P. (1968). Pedagogía del oprimido. Madrid: Editorial Siglo XXI. Galeano, E. (1989). El libro de los abrazos. Bogotá: Tercer mundo editores. Gonzales, A. (2022). Memoria colectiva y educación: desde el capital cultural hasta la gestión educativa. Corporación Universitaria de la Costa. Grosso, J. L. (2024). Como un caracol del Buenvivir. Seminario BIOCULTURALIDAD,EDUCACIÓN Y SUSTENTABILIDAD, (pág. 10). San Bartolomé de las Casas. Grosso, J. L. (2024). De territorio a inter-territorios. Utopía y Práxis Latinoamericana, 121-130. Haesbaert, R. (2021). Vivir en el limite. Mexico: Siglo XXI, editores. Herrero, Y. (2023). Toma de Tierra. Bilbao, España: Canciheeditorial. Leff, e. (2014). La apuesta por la vida. voze editora. Martínez, M. I., & Johannes, N. (2021). Cosmopolítica y cosmohistoria: una anti-síntesis. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Sb editorial. https://doi.org/10.24275/shis.v25n49.17 Maturana, H. (1995). El sentido de lo humano. Chile. Dolmen Mundo Abierto. Maturana, H., & Varela, F. (2003). Al pie del árbol: las bases biológicas del entendimiento humano. Buenos Aires: Lumen. Morin, E. (1990). Introducción al pensamiento complejo. Najmanovich, D. (2005). LA COMPLEJIDAD: de los paradigmas a las figuras del pensar. 1-6. Olmedo, M. (2003). Pedagogía y ciencias de la educación: estudio comparativo. Obtenido de Memoria Académica: www.memoria.fahce.unlp.edu.ar Ospina, C., Montoya, V., & Lida, S. (2021). La escuela es territorio. Cartografía social de experiencias pedagógicas en instituciones educativas de Medellín y Bello, Colombia. Territorios, 1-20. https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/territorios/a.9024 Ovadiah, Y., & Mosquera, C. J. (2023). Aproximaciones al currículo y la evaluación desde la Complejidad y el Pensamiento complejo. Bio-grafía, Versión digital. Paredo, E. (2017). Ecofeminismo. En P. Solón, Alternativas Sistémicas (págs. 103-132). La Paz Bolivia: Fundación Solón / Attac France / Focus on the Global South. Pérez, M. L., & Argueta, A. (2022). Los diálogos de saberes y los mecanismos de la hegemonía. En o. L. Sanabria, Diversidad epistémica y biocultural (págs. 25-84). Buenos Aires: Clacso. Red de Universidades Indígeneas Interculturales y Comunitarias de Abya Yala RUIICAY. (2018). Cultivo y Crianzas de Sabidurías y Conocimiento CCRISAC. Nicaragua: Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense. https://doi.org/10.5377/ruc.v15i2.8324 Robinson, K. (2015). Escuelas Creativas . Barcelona: Pinguin Random House. Sanabria, O., & Tobar, J. (2022). Diversidad epistémica y biocultural. Popayán: Universidad del Cauca. Santos-Baptista, G., Maía, B., & Laura, O. (2021). Influencia de la etnobiología en la formación docente sensible a la diversidad cultural . Bio-grafía. Colombia. https://doi.org/10.17227/ted.num56-20264 Segato, R. (2018). Contra-pedagogías de la crueldad. Buenos Aires, Argentina: Prometeo, libros. https://doi.org/10.15446/ideasyvalores.v68n5supl.80620 Sousa, B. d. (2010). Descolonizar el saber reinventar el poder. Montevideo: Ediciones Trilce. UNESCO. (2005). HACIA LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO. EDICIONES UNESCO. Velasco, V. (2014). La educación propia, una estretegia de conservación biocultural en el territorio Nasa. En G. Costa Santos, M. Vargas-Clavijo, & E. Medeiros, La etnobiología en la educación Iberoamericana (págs. 65-91). Feira de Santana: UEFS Editora. https://doi.org/10.25267/rev_educ_ambient_sostenibilidad.2022.v4.i2.2302 Verde, A., & Fajardo, J. (2014). La importancia de enseñar etnobiología. En G. Costa, M. Vargas-Clavijo, & E. Medeiros, La etnobiología en la educación Iberoamericana (págs. 387-409). Feira de Santana: UEFS Editora. https://doi.org/10.59524/2344-9225.v15.n2.22350 Vilá, B. (2022). Algunas conversaciones entre etnobiología y género. Hacia una etnobiología feminista. En O. Sanabria, & J. Tobar, Diversidad espistémica y biocultural (págs. 107-130). Buenos Aires: Clacso. Wall-Kimmerer, R. (2021). Una trenza de hierba sagrada. Capitan Swing. Wals, K. (2013). Pedagogías decoloniales: prácticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir. Quito Ecuador: Abya Yala. https://doi.org/10.5212/praxeduc.v.10i2.0015 Wals, K. (2023). Agrietar la Universidad. Querétaro, Mexico: Lengua de Gato, Ediciones.
dc.relation.citationendpage.none.fl_str_mv	18
dc.relation.citationissue.spa.fl_str_mv	44
dc.relation.citationstartpage.none.fl_str_mv	1
dc.relation.citationvolume.spa.fl_str_mv	16
dc.relation.ispartofjournal.spa.fl_str_mv	Praxis & Saber
dc.relation.bitstream.none.fl_str_mv	https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/17914/15943 https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/17914/15944 https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/17914/15945 https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/17914/16670
dc.relation.citationedition.spa.fl_str_mv	Núm. 44 , Año 2025 : Investigación y pedagogía
dc.rights.none.fl_str_mv	María Camila Clavijo Gallego - 2025
dc.rights.uri.none.fl_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	María Camila Clavijo Gallego - 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv	application/pdf text/html application/epub+zip text/xml
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
dc.source.none.fl_str_mv	https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/17914
institution	Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
bitstream.url.fl_str_mv	https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/a8e4e889-e8da-4948-a600-3f3d55babc0b/download
bitstream.checksum.fl_str_mv	b0d69364140fe856ad55ba460cb415ab
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional UPTC
repository.mail.fl_str_mv	bdigital@metabiblioteca.com
_version_	1881673915098464256
spelling	Clavijo, Camila2025-02-03 00:00:002026-04-16T17:41:24Z2025-02-03 00:00:002025-02-032216-0159https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/2135310.19053/uptc.22160159.v16.n44.2025.179142462-8603https://doi.org/10.19053/uptc.22160159.v16.n44.2025.17914application/pdftext/htmlapplication/epub+ziptext/xmlUniversidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaMaría Camila Clavijo Gallego - 2025https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessEsta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/view/17914BiopedagogíaEducación bioculturalDiálogo interculturalEducación alternativaDescolonizaciónPedagogía socialBiopedagogyBiocultural educationIntercultural dialogueAlternative educationDecolonizationSocial pedagogyBiopedagogiaEducação bioculturalEducação alternativaDescolonizaçãoPedagogia socialEl emerger de la biopedagogía, un territorio para encontrar-nosArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTexthttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Acaso, M. (2012). Pedagogías invisibles. Madrid: Paidos.Acaso, M. (2014). rEDUvolution. hacer la revolución en la educación. Barcelona: Paidos.Banguera, R. (2022). Genealogía de la reconstrucción del espacio social. En O. L. Sanabria, & T. Javier, Diversidad epistémica y bioculturalidad (págs. 427-476). Buenos Aires: Clacso.Bejarano, R. M. (2016). Bioaprendizaje y educación intercultural. Sophia, 47-54. https://doi.org/10.18634/sophiaj.13v.1i.686Cadahia, L., & Carrasco-Conde, A. (2020). Fuera de sí mismas, motivos para dislocarse. Madrid, España: Herder. https://doi.org/10.2307/j.ctv12pnt4s.4Caicedo, J. A., & Castillo, E. (2022). El racismo escolar. Bogotá: Editorial Universidad del Cauca.Capra, F. (1996). La trama de la vida. Nueva York: Anchor Books.Castillo, C., Fredy, C. P., & José, P. (2023). Ecosistemas como víctimas del conflicto armado. Bio-grafía, Edición digital.Colectiva, P. (2021). La vida en el centro. Ciudad de México: Bajo Tierra.Corbin, A. S. (2002). Beses de la investigación cualitativa. técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Medellín: Editorial Universidad de Antioquia. https://doi.org/10.22335/rlct.v3i2.166De Soussa, B. (2009). Una epistemología del sur: la reinvención del conocimiento y la emnacipación social. Buenos Aires: Clacso, Siglo xxi editores.Delgado, C. (2019). Reinventar la educación desde el pensamiento complejo. Bio-grafía, Edición digital. Equipo Plan salvaguarda, pueblo Kisgó. (2019). Plan salvaguarda para la vida y permanecia del pueblo Kishu. Cauca: Ministerio del Interior. https://doi.org/10.15425/redepub.34.2015.14Escobar, A., SterweilMichal, & Kitri, S. (2024). Relacionalidad. Buenos Aires, Argentino: Tinta y limón.Fanon, F. (Cuarta edición 2018). Los condenados de la tierra. Colombia: Fondo de Cultura Económica.Foucault, M. (1970). El orden del discurso. Argentina: Fabula Tusquets Editores.Freire, P. (1968). Pedagogía del oprimido. Madrid: Editorial Siglo XXI.Galeano, E. (1989). El libro de los abrazos. Bogotá: Tercer mundo editores.Gonzales, A. (2022). Memoria colectiva y educación: desde el capital cultural hasta la gestión educativa. Corporación Universitaria de la Costa.Grosso, J. L. (2024). Como un caracol del Buenvivir. Seminario BIOCULTURALIDAD,EDUCACIÓN Y SUSTENTABILIDAD, (pág. 10). San Bartolomé de las Casas.Grosso, J. L. (2024). De territorio a inter-territorios. Utopía y Práxis Latinoamericana, 121-130.Haesbaert, R. (2021). Vivir en el limite. Mexico: Siglo XXI, editores.Herrero, Y. (2023). Toma de Tierra. Bilbao, España: Canciheeditorial.Leff, e. (2014). La apuesta por la vida. voze editora.Martínez, M. I., & Johannes, N. (2021). Cosmopolítica y cosmohistoria: una anti-síntesis. Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Sb editorial. https://doi.org/10.24275/shis.v25n49.17Maturana, H. (1995). El sentido de lo humano. Chile. Dolmen Mundo Abierto.Maturana, H., & Varela, F. (2003). Al pie del árbol: las bases biológicas del entendimiento humano. Buenos Aires: Lumen.Morin, E. (1990). Introducción al pensamiento complejo.Najmanovich, D. (2005). LA COMPLEJIDAD: de los paradigmas a las figuras del pensar. 1-6.Olmedo, M. (2003). Pedagogía y ciencias de la educación: estudio comparativo. Obtenido de Memoria Académica: www.memoria.fahce.unlp.edu.arOspina, C., Montoya, V., & Lida, S. (2021). La escuela es territorio. Cartografía social de experiencias pedagógicas en instituciones educativas de Medellín y Bello, Colombia. Territorios, 1-20. https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/territorios/a.9024Ovadiah, Y., & Mosquera, C. J. (2023). Aproximaciones al currículo y la evaluación desde la Complejidad y el Pensamiento complejo. Bio-grafía, Versión digital.Paredo, E. (2017). Ecofeminismo. En P. Solón, Alternativas Sistémicas (págs. 103-132). La Paz Bolivia: Fundación Solón / Attac France / Focus on the Global South.Pérez, M. L., & Argueta, A. (2022). Los diálogos de saberes y los mecanismos de la hegemonía. En o. L. Sanabria, Diversidad epistémica y biocultural (págs. 25-84). Buenos Aires: Clacso.Red de Universidades Indígeneas Interculturales y Comunitarias de Abya Yala RUIICAY. (2018). Cultivo y Crianzas de Sabidurías y Conocimiento CCRISAC. Nicaragua: Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense. https://doi.org/10.5377/ruc.v15i2.8324Robinson, K. (2015). Escuelas Creativas . Barcelona: Pinguin Random House.Sanabria, O., & Tobar, J. (2022). Diversidad epistémica y biocultural. Popayán: Universidad del Cauca.Santos-Baptista, G., Maía, B., & Laura, O. (2021). Influencia de la etnobiología en la formación docente sensible a la diversidad cultural . Bio-grafía. Colombia. https://doi.org/10.17227/ted.num56-20264Segato, R. (2018). Contra-pedagogías de la crueldad. Buenos Aires, Argentina: Prometeo, libros. https://doi.org/10.15446/ideasyvalores.v68n5supl.80620Sousa, B. d. (2010). Descolonizar el saber reinventar el poder. Montevideo: Ediciones Trilce. UNESCO. (2005). HACIA LAS SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO. EDICIONES UNESCO.Velasco, V. (2014). La educación propia, una estretegia de conservación biocultural en el territorio Nasa. En G. Costa Santos, M. Vargas-Clavijo, & E. Medeiros, La etnobiología en la educación Iberoamericana (págs. 65-91). Feira de Santana: UEFS Editora. https://doi.org/10.25267/rev_educ_ambient_sostenibilidad.2022.v4.i2.2302Verde, A., & Fajardo, J. (2014). La importancia de enseñar etnobiología. En G. Costa, M. Vargas-Clavijo, & E. Medeiros, La etnobiología en la educación Iberoamericana (págs. 387-409). Feira de Santana: UEFS Editora. https://doi.org/10.59524/2344-9225.v15.n2.22350Vilá, B. (2022). Algunas conversaciones entre etnobiología y género. Hacia una etnobiología feminista. En O. Sanabria, & J. Tobar, Diversidad espistémica y biocultural (págs. 107-130). Buenos Aires: Clacso.Wall-Kimmerer, R. (2021). Una trenza de hierba sagrada. Capitan Swing.Wals, K. (2013). Pedagogías decoloniales: prácticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir. Quito Ecuador: Abya Yala. https://doi.org/10.5212/praxeduc.v.10i2.0015Wals, K. (2023). Agrietar la Universidad. Querétaro, Mexico: Lengua de Gato, Ediciones.1844116Praxis & Saberhttps://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/17914/15943https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/17914/15944https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/17914/15945https://revistas.uptc.edu.co/index.php/praxis_saber/article/download/17914/16670Núm. 44 , Año 2025 : Investigación y pedagogíaPublicationOREORE.xmltext/xml2562https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/a8e4e889-e8da-4948-a600-3f3d55babc0b/downloadb0d69364140fe856ad55ba460cb415abMD51falseAnonymousREAD001/21353oai:repositorio.uptc.edu.co:001/213532026-10-29 13:34:15.398https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0metadata.onlyhttps://repositorio.uptc.edu.coRepositorio Institucional UPTCbdigital@metabiblioteca.com

El emerger de la biopedagogía, un territorio para encontrar-nos

Publicaciones similares