Educación matemática crítica en un ambiente de formación inicial de profesores de matemáticas
Este trabajo de investigación se enfocó en analizar las experiencias y estrategias utilizadas por el profesorado en la formación crítica de los nuevos maestros de la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC). Los referentes teóricos los aportó el enfoq...
- Autores:
-
Quintana Blanco, Hernán Darío
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
- Repositorio:
- RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
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- Palabra clave:
- Innovación pedagógica
Formación de docentes de primaria
Enseñanza superior
Educación a distancia
Técnica didáctica
Centro de estudios del currículo
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Este trabajo de investigación se enfocó en analizar las experiencias y estrategias utilizadas por el profesorado en la formación crítica de los nuevos maestros de la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC). Los referentes teóricos los aportó el enfoque sociocultural de la educación matemática, específicamente el campo de la Educación Matemática Crítica (EMC), el cual permitió establecer relaciones entre la formación de nuevos profesores de matemáticas y aspectos como la ciudadanía, la democracia, la justicia, entre otros. La metodología adoptó un enfoque cualitativo, que buscó por medio de la revisión del plan curricular de la Licenciatura y de las entrevistas a dos egresados y a tres docentes del Programa, encontrar aspectos importantes dentro de la formación crítica y reflexiva de los nuevos profesionales. Los resultados permitieron deducir que desde los contenidos programáticos de las asignaturas de Didáctica y de los Seminarios de Investigación se propende por formar un líder crítico con espíritu reflexivo, comprometido con las transformaciones sociales y en proceso permanente de (re)significar su práctica. Se pudo establecer la importancia de construir experiencias desde el diálogo y la discusión, con el fin de constituir competencias críticas y propositivas más amplias; además, de la importancia de retomar informes y noticias de la televisión y de los periódicos, como una estrategia de aula que permite desarrollar un pensamiento matemático mucho más crítico y más autónomo, en busca de una mejor comprensión de la sociedad. |
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The future of mathematics education since COVID-19: humans-with-media or humans-with-non-living-things. Educational Studies in Mathematics, 108, 385-400. https://doi.org/10.1007/s10649-021-10043-2Este trabajo de investigación se enfocó en analizar las experiencias y estrategias utilizadas por el profesorado en la formación crítica de los nuevos maestros de la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC). Los referentes teóricos los aportó el enfoque sociocultural de la educación matemática, específicamente el campo de la Educación Matemática Crítica (EMC), el cual permitió establecer relaciones entre la formación de nuevos profesores de matemáticas y aspectos como la ciudadanía, la democracia, la justicia, entre otros. La metodología adoptó un enfoque cualitativo, que buscó por medio de la revisión del plan curricular de la Licenciatura y de las entrevistas a dos egresados y a tres docentes del Programa, encontrar aspectos importantes dentro de la formación crítica y reflexiva de los nuevos profesionales. Los resultados permitieron deducir que desde los contenidos programáticos de las asignaturas de Didáctica y de los Seminarios de Investigación se propende por formar un líder crítico con espíritu reflexivo, comprometido con las transformaciones sociales y en proceso permanente de (re)significar su práctica. Se pudo establecer la importancia de construir experiencias desde el diálogo y la discusión, con el fin de constituir competencias críticas y propositivas más amplias; además, de la importancia de retomar informes y noticias de la televisión y de los periódicos, como una estrategia de aula que permite desarrollar un pensamiento matemático mucho más crítico y más autónomo, en busca de una mejor comprensión de la sociedad.This research focused on analyzing the experiences and strategies used by the faculty in the critical formation of new teachers in the Mathematics Degree program at the Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC). The theoretical references were provided by the sociocultural approach to mathematics education, specifically the field of Critical Mathematical Education (CME), which facilitated the establishment of connections between the training of new mathematics teachers and aspects such as citizenship, democracy, and justice, among others. The methodology adopted a qualitative approach, which aimed to, through the review of the curriculum of the Degree and interviews with two graduates and three teachers of the Program, identify important aspects within the critical and reflective training of the new professionals. The results led to the deduction that the syllabus content of the Didactics courses and Research Seminars tends to form a critical leader with a reflective spirit, committed to social transformations, and in a permanent process of (re)signification their practice. It was possible to establish the importance of building experiences through dialogue and discussion to foster broader critical and proactive competencies. Additionally, the importance of incorporating TV reports and newspaper articles, into the classroom as a strategy that allows the development of a much more critical and autonomous mathematical thinking, aiming for a better understanding of society.MaestríaMagíster en Educaciónapplication/pdf133 páginas: gráficas, ilustracionesapplication/pdfspaUniversidad pedagógica y Tecnológica de ColombiaUniversidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaFacultad de Ciencias de la EducaciónTunjaMaestría en EducaciónEducación matemática crítica en un ambiente de formación inicial de profesores de matemáticasTrabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042info:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/WPhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Innovación pedagógicaFormación de docentes de primariaEnseñanza superiorEducación a distanciaTécnica didácticaCentro de estudios del currículoEducación comparadaPúblico generalPublicationORIGINALEducación Matemática Crítica en un Ambiente de Formación Inicial de Profesores de Matemáticas_QuintanaHernán.pdfEducación Matemática Crítica en un Ambiente de Formación Inicial de Profesores de Matemáticas_QuintanaHernán.pdfapplication/pdf1465127https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/eeb18eeb-a518-460a-a866-93eee85e666a/downloadba6a8012ffa94aced5c9308971a0e7e3MD51trueAnonymousREADAutorización de publicación.pdfAutorización de publicación.pdfapplication/pdf223995https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/32333220-938d-4339-ac38-bef274d1cf7c/downloadc0814c0c9d6f85420015267b6e06a7c0MD52falseAdministratorREADTEXTEducación Matemática Crítica en un Ambiente de Formación Inicial de Profesores de Matemáticas_QuintanaHernán.pdf.txtEducación Matemática Crítica en un Ambiente de Formación Inicial de Profesores de Matemáticas_QuintanaHernán.pdf.txtExtracted texttext/plain104752https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/2d5f50b8-bb22-42d7-a719-522db0c0a0bf/download8bb3dcf15d57ed173319846e781fd3c1MD53falseAnonymousREADAutorización de publicación.pdf.txtAutorización de publicación.pdf.txtExtracted texttext/plain5398https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/15ebab14-63dd-400d-9084-fb609ca90d3e/download19295d8bbf3978292a4d3557738ca96fMD55falseAdministratorREADTHUMBNAILEducación Matemática Crítica en un Ambiente de Formación Inicial de Profesores de Matemáticas_QuintanaHernán.pdf.jpgEducación Matemática Crítica en un Ambiente de Formación Inicial de Profesores de Matemáticas_QuintanaHernán.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5000https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/854aa9e7-5599-4464-b8cd-b45d8b929a11/download3abc8fd4f8ad8fb347deb189170d735bMD54falseAnonymousREADAutorización de publicación.pdf.jpgAutorización de publicación.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg11840https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/62fed8ca-9fb7-4c61-9a67-9a015d1a1782/download60ff93cd3d883be197c39933158ef67aMD56falseAdministratorREAD001/17584oai:repositorio.uptc.edu.co:001/175842026-10-05 16:12:18.352open.accesshttps://repositorio.uptc.edu.coRepositorio Institucional UPTCbdigital@metabiblioteca.com |