Educación matemática crítica en un ambiente de formación inicial de profesores de matemáticas

Este trabajo de investigación se enfocó en analizar las experiencias y estrategias utilizadas por el profesorado en la formación crítica de los nuevos maestros de la Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC). Los referentes teóricos los aportó el enfoque sociocultural de la educación matemática, específicamente el campo de la Educación Matemática Crítica (EMC), el cual permitió establecer relaciones entre la formación de nuevos profesores de matemáticas y aspectos como la ciudadanía, la democracia, la justicia, entre otros. La metodología adoptó un enfoque cualitativo, que buscó por medio de la revisión del plan curricular de la Licenciatura y de las entrevistas a dos egresados y a tres docentes del Programa, encontrar aspectos importantes dentro de la formación crítica y reflexiva de los nuevos profesionales. Los resultados permitieron deducir que desde los contenidos programáticos de las asignaturas de Didáctica y de los Seminarios de Investigación se propende por formar un líder crítico con espíritu reflexivo, comprometido con las transformaciones sociales y en proceso permanente de (re)significar su práctica. Se pudo establecer la importancia de construir experiencias desde el diálogo y la discusión, con el fin de constituir competencias críticas y propositivas más amplias; además, de la importancia de retomar informes y noticias de la televisión y de los periódicos, como una estrategia de aula que permite desarrollar un pensamiento matemático mucho más crítico y más autónomo, en busca de una mejor comprensión de la sociedad.

• Autores: Quintana Blanco, Hernán Darío
• Fecha de publicación: 2024
• Institución: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
• Repositorio: RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.uptc.edu.co:001/17584
• Acceso en línea: https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/17584
• Palabra clave: Innovación pedagógica; Formación de docentes de primaria; Enseñanza superior; Educación a distancia; Técnica didáctica; Centro de estudios del currículo; Educación comparada
• Rights: openAccess
• License: http://purl.org/coar/access_right/c_abf2