Estrategias de resolución de problemas aplicando suma y resta para grado tercero
Este trabajo de grado se enmarca en la necesidad de mejorar las habilidades de resolución de problemas matemáticos en estudiantes de tercer grado, específicamente en el uso de las operaciones básicas de suma y resta. La investigación se llevó a cabo en la Institución Educativa Empresarial y Agroindu...
- Autores:
-
Pérez Patiño, Flor Ángela
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
- Repositorio:
- RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uptc.edu.co:001/18234
- Acceso en línea:
- https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/18234
- Palabra clave:
- Maestría en Didáctica de la Matemática -- Tesis y disertaciones académicas
Enseñanza de las matemáticas
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Este trabajo de grado se enmarca en la necesidad de mejorar las habilidades de resolución de problemas matemáticos en estudiantes de tercer grado, específicamente en el uso de las operaciones básicas de suma y resta. La investigación se llevó a cabo en la Institución Educativa Empresarial y Agroindustrial de los Andes (INSEANDES), ubicada en el municipio de Sogamoso, Boyacá, una región que refleja las desigualdades educativas presentes en muchas áreas rurales de Colombia. A partir del diagnóstico de las dificultades en la resolución de problemas matemáticos, se diseñó una unidad didáctica enfocada en estrategias pedagógicas innovadoras que promuevan un aprendizaje activo y significativo. Las estrategias implementadas incluyeron el uso de recursos manipulativos, actividades colaborativas y juegos didácticos, adaptados a las necesidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes. Se utilizó la prueba EGMA (Early Grade Math Assessment) para medir el nivel de los estudiantes antes y después de la intervención, observando mejoras significativas en su capacidad para resolver problemas de suma y resta. Además, se evaluó el impacto de estas estrategias en la motivación y el interés de los estudiantes hacia las matemáticas, evidenciando un aumento en su participación y confianza. La propuesta didáctica diseñada puede ser replicada en otros contextos similares, ofreciendo una solución integral a los desafíos de enseñanza en entornos educativos con recursos limitados. En última instancia, esta investigación contribuye a fortalecer el pensamiento matemático y a promover una enseñanza más inclusiva, equitativa y efectiva en el sistema educativo colombiano. |
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