El aprendizaje histórico en la formación inicial del profesorado de historia en Brasil: disputas, dilemas y desafíos

Autores:
Cavalcanti, Erinaldo
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2026
Institución:
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Repositorio:
RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.uptc.edu.co:001/22367
Acceso en línea:
https://doi.org/10.19053/uptc.20275137.n33.2026.19405
Palabra clave:
historical learning
history teaching
initial teacher training
Brazil
aprendizaje histórico
enseñanza de la historia
formación inicial de profesores
Brasil
apprentissage historique
enseignement de l’histoire
formation initiale des enseignants
Brésil
Rights
openAccess
License
Erinaldo Cavalcanti - 2026
id REPOUPTC2_48b39fd46bedab4cefb3a41aec409110
oai_identifier_str oai:repositorio.uptc.edu.co:001/22367
network_acronym_str REPOUPTC2
network_name_str RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv El aprendizaje histórico en la formación inicial del profesorado de historia en Brasil: disputas, dilemas y desafíos
title El aprendizaje histórico en la formación inicial del profesorado de historia en Brasil: disputas, dilemas y desafíos
spellingShingle El aprendizaje histórico en la formación inicial del profesorado de historia en Brasil: disputas, dilemas y desafíos
historical learning
history teaching
initial teacher training
Brazil
aprendizaje histórico
enseñanza de la historia
formación inicial de profesores
Brasil
apprentissage historique
enseignement de l’histoire
formation initiale des enseignants
Brésil
title_short El aprendizaje histórico en la formación inicial del profesorado de historia en Brasil: disputas, dilemas y desafíos
title_full El aprendizaje histórico en la formación inicial del profesorado de historia en Brasil: disputas, dilemas y desafíos
title_fullStr El aprendizaje histórico en la formación inicial del profesorado de historia en Brasil: disputas, dilemas y desafíos
title_full_unstemmed El aprendizaje histórico en la formación inicial del profesorado de historia en Brasil: disputas, dilemas y desafíos
title_sort El aprendizaje histórico en la formación inicial del profesorado de historia en Brasil: disputas, dilemas y desafíos
dc.creator.fl_str_mv Cavalcanti, Erinaldo
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Cavalcanti, Erinaldo
dc.subject.none.fl_str_mv historical learning
history teaching
initial teacher training
Brazil
aprendizaje histórico
enseñanza de la historia
formación inicial de profesores
Brasil
apprentissage historique
enseignement de l’histoire
formation initiale des enseignants
Brésil
topic historical learning
history teaching
initial teacher training
Brazil
aprendizaje histórico
enseñanza de la historia
formación inicial de profesores
Brasil
apprentissage historique
enseignement de l’histoire
formation initiale des enseignants
Brésil
publishDate 2026
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2026-07-02 19:33:37
dc.date.available.none.fl_str_mv 2026-07-02 19:33:37
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2026-07-02
dc.type.spa.fl_str_mv Artículo de revista
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.driver.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
dc.type.local.eng.fl_str_mv Journal article
dc.type.version.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.content.spa.fl_str_mv Text
dc.type.coarversion.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
format http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
status_str publishedVersion
dc.identifier.issn.none.fl_str_mv 2027-5137
dc.identifier.doi.none.fl_str_mv 10.19053/uptc.20275137.n33.2026.19405
dc.identifier.eissn.none.fl_str_mv 2322-777X
dc.identifier.url.none.fl_str_mv https://doi.org/10.19053/uptc.20275137.n33.2026.19405
identifier_str_mv 2027-5137
10.19053/uptc.20275137.n33.2026.19405
2322-777X
url https://doi.org/10.19053/uptc.20275137.n33.2026.19405
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT. História, Cárcere, 2012. Recuperado de: https://caceres.unemat.br/faculdades/fach/graduacao/historia-licenciatura-graduacaopresencial-noturno-caceres/projeto-politico-pedagogico.
Universidade do Estado de Minas Gerais – UEMG. História, Unidade Passos, 2016. Recuperado de: https://uemg.br/graduacao/ cursos2/course/historia.
Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC. História, Florianópolis, 2014. Recuperado de: https://www.udesc.br/faed/historia/graduacao/licenciatura.
Universidade do Estado do Amazonas – UEA. História, Parintins, 2013. Recuperado de: https://cursos1.uea.edu.br/index.php?dest=view&mode=curriculo.
Universidade Estadual de Goiás – UEG. História, Morrinhos, 2015. Recuperado de: https://www.ueg.br/iael/historia/campussul/conteudo/16243.
Universidade Estadual de Londrina – UEL. História, Londrina, 2018. Recuperado de: https://sites.uel.br/prograd/graduacao/projetos-pedagogicos/projetos-pedagogicos-historia/.
Universidade Estadual de Pernambuco – UPE. História, Garanhuns, 2017. Recuperado de: https://www.upe.br/petrolina/graduacao/ cursos/licenciatura-em-historia/.
Universidade Estadual do Maranhão – UEMA. História, São Luís, 2019. Recuperado de: https://www.prog.uema.br/historialicenciatura-cecen/.
Universidade Estadual do Pará – UEPA. História, Belém, 2008. Recuperado de: https://prograd.uepa.br/cursos-do-ccse/.
Bibliografía
Agamben, Giorgio. O que é o contemporâneo? e outros ensaios. Chapecó: Argos, 2009.
Barca, Isabel. «Investigar Em educação histórica Em Portugal: Opções metodológicas». Educar Em Revista vol. 35, nº 74 (2019): 109-26. https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/64403.
Bittencourt, Circe. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2009.
Blanch, Joan Pagès y Antoni Santisteban Fernández. «La enseñanza y el aprendizaje del tiempo histórico en la educación primaria». Cad. Cedes vol. 30, n° 82 (2010): 281-309. Doi: https://doi.org/10.1590/S0101-32622010000300002.
Caimi, Flávia Eloísa. «A licenciatura em História frente às atuais políticas públicas de formação de professores: um olhar sobre as definições curriculares». Revista Latino Americana de História vol. 2, nº 6 (2013): 193-209. https://revistas.unisinos.br/rla/index.php/rla/article/view/189.
Cainelli, Marlene. «Didática da história e a competência de atribuição de sentido: um estudo a partir da metodologia da educação histórica». Educar Em Revista vol. 35, nº 74 (2019): 55-67. https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/64400.
Cavalcanti, Erinaldo. «La enseñanza de la Historia en la formación inicial del profesorado de Historia en Brasil». Clío & Asociados. La Historia enseñada, nº 33 (2021): 3-21. Doi: https://doi.org/10.14409/cya.v0i33.11004.
Cavalcanti, Erinaldo. «La formación docente inicial del profesor de Historia en Brasil: temas, reflexiones y desafíos». Ciencias Sociales y Educación vol. 9, nº 18 (2020): 113-35. Doi: https://doi.org/10.22395/csye.v9n18a5.
Cavalcanti, Erinaldo. «O lugar da aprendizagem histórica nos percursos de formação inicial do professor de História no Brasil». Antíteses vol. 15, nº 29 (2022): 127-54. Doi: https://doi.org/10.5433/1984-3356.2022v15n29p127-154.
Cavalcanti, Erinaldo. «Onde está o ensino nas disciplinas de Teoria da História ensinadas no Brasil? Reflexões sobre a formação docente dos professores de História». História Da Historiografia: International Journal of Theory and History of Historiography vol. 14, nº 36 (2021): 133-66. Doi: https://doi.org/10.15848/hh.v14i36.1659.
Certeau, Michel de. A escrita da história. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2007.
Coelho, Mauro Cezar Coelho e Wilma de Nazaré Baía Coelho. «As licenciaturas em História e a Lei nº 10.639/03 – percursos de formação para o trato com a diferença?». Educar Em Revista vol. 34, (2018): 1-39. Doi: https://doi.org/10.1590/0102-4698192224.
Ferreira, Angela Ribeiro. «A prática de ensino na formação do professor de História no Brasil». Revista História Hoje vol. 3, nº 5 (2014): 301-20. Doi: https://doi.org/10.20949/rhhj.v3i5.123.
Foucault, Michel. «Enunciado». En Vocabulário de Foucault – um percurso pelos seus temas, conceitos e autores, coordinado por Edgardo Castro, 136-138. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.
Foucault, Michel. Arqueologia do saber. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2005.
Foucault, Michel. Microfísica do poder. Rio de Janeiro: Graal, 2004.
Freitas, Itamar. Aprender e ensinar história nos anos finais da escolarização básica. Aracaju, SE: Editora Criação, 2014.
Guimarães, Selva y Regina Célia do Couto. «A formação de professores de história no Brasil: perspectivas desafiadoras de nosso tempo». En Espaços de formação do professor de história, coordinado por Ernesta Zamboni y Selva Guimarães, 101-130. São Paulo: Papirus, 2008.
Ibagón Martín, Nilson Javier. «Transformar la enseñanza y aprendizaje de la historia desde la Educación Histórica. Fundamentos teóricos y metodológicos». Historia Regional, nº 50 (2023): 1-13. https://historiaregional.org/ojs/index.php/historiaregional/article/view/814.
Le Goff, Jacques. História e Memória. Campinas: Editora da UNICAMP, 1990.
Martínez, Pedro Miralles, José María Campillo Ferrer y Joaquim Prats Cuevas. «La enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales en tiempos de incertidumbre». Áreas. Revista Internacional de Ciencias Sociales, nº 45 (2023): 5-9. Doi: https://doi.org/10.6018/areas.598491.
Mistura, Letícia. «As matrizes teóricas da aprendizagem histórica no Brasil: um estudo compreensivo». Revista História Hoje vol. 9, nº 18 (2020): 77-100. Doi: https://doi.org/10.20949/rhhj.v9i18.693.
Monteiro, Ana Maria da Costa. «Formação de professores: entre demandas e projetos». Revista História Hoje vol. 2, nº 3 (2013): 19-42. Doi: https://doi.org/10.20949/rhhj.v2i3.63.
Moreno, Concha Fuentes. «Concepciones de los alumnos sobre la Historia». Educar em Revista, Edição Especial, (2006): 219-239. https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/5539.
Oliveira, Margarida Maria Dias de e Itamar Freitas. «Desafios da formação inicial para a docência em História». Revista História Hoje vol. 2, nº 3 (2013): 131-47. Doi: https://doi.org/10.20949/rhhj.v2i3.75.
Ramos, Márcia Elisa Teté y Ronaldo Cardoso Alves. «Representações de História em jovens da Escola Básica e da universidade: um estudo sobre pensamento histórico e identidade». Antíteses vol. 9, nº 18 (2017): 118-52. Doi: https://doi.org/10.5433/1984-3356.2016v9n18p118.
Ribeiro, Renilson Rosa. «Entre textos e práticas: ensino de história, instituição escolar e formação docente». História & Ensino vol. 21, nº 2 (2015): 151-79. Doi: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2015v21n2p151.
Ricci, Claudia Sapag. «Historiador e/ou professor de História: a formação nos Cursos de graduação de História». Revista História Hoje vol. 4, nº 7 (2015): 107-35. Doi: https://doi.org/10.20949/rhhj.v4i7.178.
Rüsen, Jörn. «Aprendizado histórico». Em Jörn Rüsen e o ensino de história, coordinado por Maria Auxiliadora Schmidt, Isabel Barca e Estevão Martins, 23-40. Curitiba: Editora da UFPR, 2011a.
Rüsen, Jörn. «Experiência, interpretação, orientação: as três dimensões da aprendizagem histórica». Em Jörn Rüsen e o ensino de história, coordinado por Maria Auxiliadora Schmidt, Isabel Barca e Estevão Martins, 79-92. Curitiba: Editora da UFPR, 2011b.
Schmidt, Maria Auxiliadora. «Qué hacen los historiadores cuando enseñan la Historia? Contribuciones de la teoría de Jörn Rüsen para el aprendizaje y el método de enseñanza de la Historia». Clío & Asociados, nº 24 (2017): 26-37. Doi: https://doi.org/10.14409/cya.v0i24.6843.
dc.relation.citationendpage.none.fl_str_mv 100
dc.relation.citationissue.spa.fl_str_mv 33
dc.relation.citationstartpage.none.fl_str_mv 67
dc.relation.ispartofjournal.spa.fl_str_mv Historia Y Memoria
dc.relation.bitstream.none.fl_str_mv https://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_memoria/article/download/19405/17199
dc.relation.citationedition.spa.fl_str_mv Núm. 33 , Año 2026 : Enseñar y aprender Historia: una aproximación desde la epistemología de la disciplina
dc.rights.spa.fl_str_mv Erinaldo Cavalcanti - 2026
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv Erinaldo Cavalcanti - 2026
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
dc.source.spa.fl_str_mv https://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_memoria/article/view/19405
institution Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/638d6d57-90c8-48b9-a129-81c67fbf3bf8/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 2b2cd048178dc6f35d572bcb54be3afc
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional UPTC
repository.mail.fl_str_mv bdigital@metabiblioteca.com
_version_ 1881673933575421952
spelling Cavalcanti, Erinaldo2026-07-02 19:33:372026-07-02 19:33:372026-07-022027-513710.19053/uptc.20275137.n33.2026.194052322-777Xhttps://doi.org/10.19053/uptc.20275137.n33.2026.19405application/pdfspaUniversidad Pedagógica y Tecnológica de ColombiaErinaldo Cavalcanti - 2026https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessEsta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_memoria/article/view/19405historical learninghistory teachinginitial teacher trainingBrazilaprendizaje históricoenseñanza de la historiaformación inicial de profesoresBrasilapprentissage historiqueenseignement de l’histoireformation initiale des enseignantsBrésilEl aprendizaje histórico en la formación inicial del profesorado de historia en Brasil: disputas, dilemas y desafíosArtículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionTexthttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Universidade do Estado de Mato Grosso – UNEMAT. História, Cárcere, 2012. Recuperado de: https://caceres.unemat.br/faculdades/fach/graduacao/historia-licenciatura-graduacaopresencial-noturno-caceres/projeto-politico-pedagogico.Universidade do Estado de Minas Gerais – UEMG. História, Unidade Passos, 2016. Recuperado de: https://uemg.br/graduacao/ cursos2/course/historia.Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC. História, Florianópolis, 2014. Recuperado de: https://www.udesc.br/faed/historia/graduacao/licenciatura.Universidade do Estado do Amazonas – UEA. História, Parintins, 2013. Recuperado de: https://cursos1.uea.edu.br/index.php?dest=view&mode=curriculo.Universidade Estadual de Goiás – UEG. História, Morrinhos, 2015. Recuperado de: https://www.ueg.br/iael/historia/campussul/conteudo/16243.Universidade Estadual de Londrina – UEL. História, Londrina, 2018. Recuperado de: https://sites.uel.br/prograd/graduacao/projetos-pedagogicos/projetos-pedagogicos-historia/.Universidade Estadual de Pernambuco – UPE. História, Garanhuns, 2017. Recuperado de: https://www.upe.br/petrolina/graduacao/ cursos/licenciatura-em-historia/.Universidade Estadual do Maranhão – UEMA. História, São Luís, 2019. Recuperado de: https://www.prog.uema.br/historialicenciatura-cecen/.Universidade Estadual do Pará – UEPA. História, Belém, 2008. Recuperado de: https://prograd.uepa.br/cursos-do-ccse/.BibliografíaAgamben, Giorgio. O que é o contemporâneo? e outros ensaios. Chapecó: Argos, 2009.Barca, Isabel. «Investigar Em educação histórica Em Portugal: Opções metodológicas». Educar Em Revista vol. 35, nº 74 (2019): 109-26. https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/64403.Bittencourt, Circe. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2009.Blanch, Joan Pagès y Antoni Santisteban Fernández. «La enseñanza y el aprendizaje del tiempo histórico en la educación primaria». Cad. Cedes vol. 30, n° 82 (2010): 281-309. Doi: https://doi.org/10.1590/S0101-32622010000300002.Caimi, Flávia Eloísa. «A licenciatura em História frente às atuais políticas públicas de formação de professores: um olhar sobre as definições curriculares». Revista Latino Americana de História vol. 2, nº 6 (2013): 193-209. https://revistas.unisinos.br/rla/index.php/rla/article/view/189.Cainelli, Marlene. «Didática da história e a competência de atribuição de sentido: um estudo a partir da metodologia da educação histórica». Educar Em Revista vol. 35, nº 74 (2019): 55-67. https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/64400.Cavalcanti, Erinaldo. «La enseñanza de la Historia en la formación inicial del profesorado de Historia en Brasil». Clío & Asociados. La Historia enseñada, nº 33 (2021): 3-21. Doi: https://doi.org/10.14409/cya.v0i33.11004.Cavalcanti, Erinaldo. «La formación docente inicial del profesor de Historia en Brasil: temas, reflexiones y desafíos». Ciencias Sociales y Educación vol. 9, nº 18 (2020): 113-35. Doi: https://doi.org/10.22395/csye.v9n18a5.Cavalcanti, Erinaldo. «O lugar da aprendizagem histórica nos percursos de formação inicial do professor de História no Brasil». Antíteses vol. 15, nº 29 (2022): 127-54. Doi: https://doi.org/10.5433/1984-3356.2022v15n29p127-154.Cavalcanti, Erinaldo. «Onde está o ensino nas disciplinas de Teoria da História ensinadas no Brasil? Reflexões sobre a formação docente dos professores de História». História Da Historiografia: International Journal of Theory and History of Historiography vol. 14, nº 36 (2021): 133-66. Doi: https://doi.org/10.15848/hh.v14i36.1659.Certeau, Michel de. A escrita da história. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2007.Coelho, Mauro Cezar Coelho e Wilma de Nazaré Baía Coelho. «As licenciaturas em História e a Lei nº 10.639/03 – percursos de formação para o trato com a diferença?». Educar Em Revista vol. 34, (2018): 1-39. Doi: https://doi.org/10.1590/0102-4698192224.Ferreira, Angela Ribeiro. «A prática de ensino na formação do professor de História no Brasil». Revista História Hoje vol. 3, nº 5 (2014): 301-20. Doi: https://doi.org/10.20949/rhhj.v3i5.123.Foucault, Michel. «Enunciado». En Vocabulário de Foucault – um percurso pelos seus temas, conceitos e autores, coordinado por Edgardo Castro, 136-138. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.Foucault, Michel. Arqueologia do saber. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2005.Foucault, Michel. Microfísica do poder. Rio de Janeiro: Graal, 2004.Freitas, Itamar. Aprender e ensinar história nos anos finais da escolarização básica. Aracaju, SE: Editora Criação, 2014.Guimarães, Selva y Regina Célia do Couto. «A formação de professores de história no Brasil: perspectivas desafiadoras de nosso tempo». En Espaços de formação do professor de história, coordinado por Ernesta Zamboni y Selva Guimarães, 101-130. São Paulo: Papirus, 2008.Ibagón Martín, Nilson Javier. «Transformar la enseñanza y aprendizaje de la historia desde la Educación Histórica. Fundamentos teóricos y metodológicos». Historia Regional, nº 50 (2023): 1-13. https://historiaregional.org/ojs/index.php/historiaregional/article/view/814.Le Goff, Jacques. História e Memória. Campinas: Editora da UNICAMP, 1990.Martínez, Pedro Miralles, José María Campillo Ferrer y Joaquim Prats Cuevas. «La enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales en tiempos de incertidumbre». Áreas. Revista Internacional de Ciencias Sociales, nº 45 (2023): 5-9. Doi: https://doi.org/10.6018/areas.598491.Mistura, Letícia. «As matrizes teóricas da aprendizagem histórica no Brasil: um estudo compreensivo». Revista História Hoje vol. 9, nº 18 (2020): 77-100. Doi: https://doi.org/10.20949/rhhj.v9i18.693.Monteiro, Ana Maria da Costa. «Formação de professores: entre demandas e projetos». Revista História Hoje vol. 2, nº 3 (2013): 19-42. Doi: https://doi.org/10.20949/rhhj.v2i3.63.Moreno, Concha Fuentes. «Concepciones de los alumnos sobre la Historia». Educar em Revista, Edição Especial, (2006): 219-239. https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/5539.Oliveira, Margarida Maria Dias de e Itamar Freitas. «Desafios da formação inicial para a docência em História». Revista História Hoje vol. 2, nº 3 (2013): 131-47. Doi: https://doi.org/10.20949/rhhj.v2i3.75.Ramos, Márcia Elisa Teté y Ronaldo Cardoso Alves. «Representações de História em jovens da Escola Básica e da universidade: um estudo sobre pensamento histórico e identidade». Antíteses vol. 9, nº 18 (2017): 118-52. Doi: https://doi.org/10.5433/1984-3356.2016v9n18p118.Ribeiro, Renilson Rosa. «Entre textos e práticas: ensino de história, instituição escolar e formação docente». História & Ensino vol. 21, nº 2 (2015): 151-79. Doi: https://doi.org/10.5433/2238-3018.2015v21n2p151.Ricci, Claudia Sapag. «Historiador e/ou professor de História: a formação nos Cursos de graduação de História». Revista História Hoje vol. 4, nº 7 (2015): 107-35. Doi: https://doi.org/10.20949/rhhj.v4i7.178.Rüsen, Jörn. «Aprendizado histórico». Em Jörn Rüsen e o ensino de história, coordinado por Maria Auxiliadora Schmidt, Isabel Barca e Estevão Martins, 23-40. Curitiba: Editora da UFPR, 2011a.Rüsen, Jörn. «Experiência, interpretação, orientação: as três dimensões da aprendizagem histórica». Em Jörn Rüsen e o ensino de história, coordinado por Maria Auxiliadora Schmidt, Isabel Barca e Estevão Martins, 79-92. Curitiba: Editora da UFPR, 2011b.Schmidt, Maria Auxiliadora. «Qué hacen los historiadores cuando enseñan la Historia? Contribuciones de la teoría de Jörn Rüsen para el aprendizaje y el método de enseñanza de la Historia». Clío & Asociados, nº 24 (2017): 26-37. Doi: https://doi.org/10.14409/cya.v0i24.6843.1003367Historia Y Memoriahttps://revistas.uptc.edu.co/index.php/historia_memoria/article/download/19405/17199Núm. 33 , Año 2026 : Enseñar y aprender Historia: una aproximación desde la epistemología de la disciplinaPublicationOREORE.xmltext/xml2652https://repositorio.uptc.edu.co/bitstreams/638d6d57-90c8-48b9-a129-81c67fbf3bf8/download2b2cd048178dc6f35d572bcb54be3afcMD51falseAnonymousREAD001/22367oai:repositorio.uptc.edu.co:001/223672026-08-29 03:00:18.622https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0metadata.onlyhttps://repositorio.uptc.edu.coRepositorio Institucional UPTCbdigital@metabiblioteca.com

Publicaciones similares