Aspectos técnicos, didácticos y metodológicos para desarrollar la interfaz grafica interactiva del proyecto de investigación SIG 3083 partiendo de los estilos de aprendizaje preponderantes en los estudiantes de ingeniería electromecánica de la UPTC
Para el proyecto de investigación SGI 3083 “Diseño, implementación y evaluación de una interfaz gráfica interactiva basada en software libre que facilite las actividades de enseñanza-aprendizaje de síntesis de mecanismos de cuatro barras generadores de movimiento”, es indispensable saber qué aspecto...
- Autores:
-
Mejía Uribe, Deybi Fabián
- Tipo de recurso:
- Work document
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
- Repositorio:
- RiUPTC: Repositorio Institucional UPTC
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uptc.edu.co:001/18229
- Acceso en línea:
- https://repositorio.uptc.edu.co/handle/001/18229
- Palabra clave:
- Ingeniería eléctrica
Programa informático didáctico
Tecnología educacional
Enseñanza asistida por ordenador
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- openAccess
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Para el proyecto de investigación SGI 3083 “Diseño, implementación y evaluación de una interfaz gráfica interactiva basada en software libre que facilite las actividades de enseñanza-aprendizaje de síntesis de mecanismos de cuatro barras generadores de movimiento”, es indispensable saber qué aspectos técnicos, didácticos y metodológicos deben tenerse en cuenta para desarrollar apropiadamente dicha interfaz que, entre otras, se espera les permita a sus usuarios aprender más rápido y mejor. Con el objeto de establecer tales aspectos es muy importante conocer los Estilos de Aprendizaje – EDA de los potenciales usuarios de la interfaz y quienes son los estudiantes del programa de Ingeniería Electromecánica, desafortunadamente, no existen ningún referente o estudio al interior de esa dependencia académica que pueda servir para este fin. Los EDA según (García Cué et al., 2009), son el conjunto de aptitudes, preferencias, tendencias y actitudes que distinguen unas personas de otras en su entorno de aprendizaje donde están involucrados procesos cognitivos, afectivos y fisiológicos según (Tocci, 2015), además basado en lo afirmado por (Aguilera & Ortiz, 2010) se puede reinterpretar que desconocerlos podría implicar perder la oportunidad de ayudar a potenciar la capacidad para resolver problemas es decir el “aprender a aprender” en los estudiantes así como también perder la oportunidad para mejorar las estrategias de enseñanza mediante el “aprender a enseñar” por parte del Docente. |
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