Las organizaciones juveniles, un camino para la construcción de cultura política democrática en el municipio de Guacarí, Colombia.
Este artículo se deriva de una tesis doctoral titulada: Construcción de cultura política democrática en organizaciones juveniles del municipio de Guacarí, Colombia.  Se focaliza en el aporte que puede hacer la educación, especialmente desde la educación y la pedagogía social en la compr...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/24573
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24573
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- Palabra clave:
- cultura política
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organizaciones juveniles
subjetividad
intersubjetividad
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- Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2013
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Este artículo se deriva de una tesis doctoral titulada: Construcción de cultura política democrática en organizaciones juveniles del municipio de Guacarí, Colombia.  Se focaliza en el aporte que puede hacer la educación, especialmente desde la educación y la pedagogía social en la comprensión sobre la construcción de cultura política democrática. Se indagan las subjetividades de los jóvenes que hacen parte de organizaciones juveniles en tiempos, espacios y realidades históricas concretas donde construyen su tejido vital y el saber cotidiano con el cual se integran a un mundo intersubjetivo, dinamizando prácticas sociales. El abordaje metodológico corresponde al enfoque cualitativo hermenéutico de una investigación de carácter social. Es un estudio de caso de tipo colectivo, enriquecido con la ruta que aporta la investigación narrativa mediante técnicas e instrumentos de recolección de datos como la observación, la entrevista y los grupos focales. Se analizaron los elementos contextuales, los autoestructurantes y los interestructurantes del proceso de construcción de cultura política en las organizaciones juveniles de Guacarí. Se logró la comprensión de las subjetividades individuales y colectivas que subyacen en las prácticas de estos actores sociales, constituyéndose en el medio de aprehensión de sentidos y significados socialmente construidos. También se planteó un esbozo para una propuesta educativa que contribuya al fortalecimiento de una cultura democrática para el país y sus regiones desde sus instituciones educativas y sociales. |
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79 2 58 9 Latinoamericana de Estudios Educativos Almond, G. y Verba, S. (1963). La cultura cívica. Estudio sobre la participación política democrática en cinco naciones. Madrid: Euroamérica S.A. - La Editorial Católica. Almond, G. y Powell, G. (1972). Política comparada. Buenos Aires: Paidós. Apple, M.W. (1996). El conocimiento oficial. La educación democrática en una era conservadora. Barcelona: Paidós. Arendt, H. (1997). ¿Qué es política? Traducido por Rosa Sala Carbó. Barcelona: Paidós. ________. (2005). La condición humana. Barcelona: Paidós. DANE. (2005). “Información municipal para la toma de decisiones”. En: http://www.guacari-valle.gov.co/apc-aa-files/38373863353639666639383636353434/INFORMACI_N_GUACARI.pdf [consultado el 8 de noviembre 2012]. Daza, R. (1996). La política Nacional de juventud. Revista Nómadas, No. 4, Bogotá: Universidad Central Foucault, M. (2002). La hermenéutica del sujeto. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica. Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Bogotá: Editorial América Latina. Gadamer, H. (2000). Verdad y método II. Salamanca: Ediciones Sígueme. Gadamer, H. (1993). Verdad y método I. Salamanca: Ediciones Sígueme. Giroux, H. (1990). Los profesores como intelectuales: hacia una pedagogía crítica del aprendizaje. Barcelona: Paidós. ________. (2001). Cultura, política y práctica educativa. Barcelona: Editorial Graó. ________. (2003). Pedagogía y política de la esperanza. Teoría, cultura y enseñanza. Buenos Aires: Amorrortu Editores. Jaeger, W. (1997). Paideia. Bogotá: Fondo de Cultura Económica. León, E. y Zemelman, H. (1997). Subjetividad: umbrales del pensamiento social. Barcelona: Anthropos Editorial. Lechner, N. (comp.). (1987). Cultura política y democratización. Buenos Aires: FLACSO/CLACSO/ICI. ________. (1988). Los patios interiores de la democracia. Santiago de Chile: FLACSO. López de la Roche, F. (2000). “Aproximaciones al concepto de cultura política”. Revista Convergencia, Vol. 7, No. 22, pp. 93-123. Toluca, México: Universidad Autónoma. En: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/105/10502205.pdf [consultado el 2 de octubre de 2011]. Meirieu, P. (2001). La opción de educar. Barcelona: Ediciones Octaedro. Montoya, L.W. (2003). “Poder, jóvenes y ciencias sociales en el Perú”. Revista Última Década, Vol. 11, No. 18, pp. 21-68. En: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-22362003000100003&script=sci_arttext [consultado el 20 de octubre de 2012]. Not, L. (1998). Las pedagogías del conocimiento. Bogotá: Fondo de Cultura Económica Ltda. Pérez, G. (2004). Pedagogía social. Educación Social. Madrid: Narcea S.A. de Ediciones. Pye, L. & Verba, S. (1965). Political Culture and Political Development. Princenton: Princenton University Press. Sarrate, M.L. y Hernando, M.Á. (2009). Intervención en pedagogía social. Espacios y metodologías. Madrid: Ediciones Narcea. Sierra, L.S. (2004). “Los jóvenes desde lo político, en las pandillas juveniles de Bogotá como elemento social ¿representadas o estigmatizadas por los medios?”. En: http//losjóvenes.blogspot.com/2004/11/laspandillas-juveniles-de-bogot-como-html [consultado el 10 de febrero de 2.011]. Szelubski, J. (2009). La corrupción: embate a la democracia latinoamericana. Un enfoque transdisciplinario. Tesis de grado para optar al título de Doctor en Ciencia Política. Universidad de Belgrano, Buenos Aires. En: http:www.ub.edu.ar/investigaciones/tesis/50-Szelubski.pdf [consultado el 13 de agosto de 2011]. Touraine, A. (2006). Crítica de la modernidad. México: Fondo de Cultura Económica. Touraine, A. (1997). ¿Podremos vivir juntos? México: Fondo de Cultura económica. Trejo, J. (2008). Hablar es narrativizar: el proceso de construcción de la identidad en los jóvenes Vallechalquenses. Tesis de maestría. FLASCO, México. En: http://conocimientoabierto.flcso.edu.mx/medios/tesis/trejoj.pdf [consultado el 20 de abril de 2011]. Varela, E. (2002). Políticas Públicas y Derechos Humanos. Revista Piedra de Panduro. Colombia: Universidad del Valle. Zarzuri, R. (2000). “Tribus urbanas y juventud. Notas para una aproximación teórica a nuevas culturas juveniles: las tribus urbanas”. Revista Última Década, Vol. 8, No. 13. Zuleta, E. (1995). Educación y democracia. Colombia: Fundación Estanislao Zuleta. Núm. 2 , Año 2013 : Julio - Diciembre https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/4963/4535 |
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Las organizaciones juveniles, un camino para la construcción de cultura política democrática en el municipio de Guacarí, Colombia.Youth organizations, a pathway for the construction of democratic political culture in the municipality of Guacarí, Colombiacultura políticademocraciaorganizaciones juvenilessubjetividadintersubjetividadeducación y pedagogía socialPolitical culturedemocracyyouth organizationssubjectivityintersubjectivityeducation and social pedagogy-Este artículo se deriva de una tesis doctoral titulada: Construcción de cultura política democrática en organizaciones juveniles del municipio de Guacarí, Colombia.  Se focaliza en el aporte que puede hacer la educación, especialmente desde la educación y la pedagogía social en la comprensión sobre la construcción de cultura política democrática. Se indagan las subjetividades de los jóvenes que hacen parte de organizaciones juveniles en tiempos, espacios y realidades históricas concretas donde construyen su tejido vital y el saber cotidiano con el cual se integran a un mundo intersubjetivo, dinamizando prácticas sociales. El abordaje metodológico corresponde al enfoque cualitativo hermenéutico de una investigación de carácter social. Es un estudio de caso de tipo colectivo, enriquecido con la ruta que aporta la investigación narrativa mediante técnicas e instrumentos de recolección de datos como la observación, la entrevista y los grupos focales. Se analizaron los elementos contextuales, los autoestructurantes y los interestructurantes del proceso de construcción de cultura política en las organizaciones juveniles de Guacarí. Se logró la comprensión de las subjetividades individuales y colectivas que subyacen en las prácticas de estos actores sociales, constituyéndose en el medio de aprehensión de sentidos y significados socialmente construidos. También se planteó un esbozo para una propuesta educativa que contribuya al fortalecimiento de una cultura democrática para el país y sus regiones desde sus instituciones educativas y sociales.This article emerges from a doctoral dissertation entitled: Building democratic political culture in youth organizations in Guacarí, Colombia. It is focused on the contribution that education makes, especially from the educational and social pedagogy approach which is aimed at understanding and building a democratic political culture. The subjectivities of young people who are involved in youth organizations are investigated in terms of time, space and concrete historical realities where they build their vital fabric as well as the daily knowledge which they should integrate with an intersubjective world, boosting up social practices. The methodological process applied the principles of the qualitative hermeneutic approach of social research; it is a case study of collective type, enriched with the route that narrative research provides using techniques and tools for data collection such as observation, interview, a nd focal groups. The self-structuring and inter-structuring contextual elements and the construction process of political culture inGuacarí youth organizations were analyzed. A deeper understanding of individual and collective subjectivities that lie behind the practices of these social actors was achieved, becoming the means of apprehension of socially constructed meanings and significances. An outline for an educative proposal that will contribute to strengthen a democratic culture was also raised.Universidad de Caldas2013-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:39:17Z2013-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:39:17Z2013-07-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1900-9895https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/245732500-5324https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/4963https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/4963spa792589Latinoamericana de Estudios EducativosAlmond, G. y Verba, S. (1963). La cultura cívica. Estudio sobre la participación política democrática en cinco naciones. Madrid: Euroamérica S.A. - La Editorial Católica.Almond, G. y Powell, G. (1972). Política comparada. Buenos Aires: Paidós.Apple, M.W. (1996). El conocimiento oficial. La educación democrática en una era conservadora. Barcelona: Paidós.Arendt, H. (1997). ¿Qué es política? Traducido por Rosa Sala Carbó. Barcelona: Paidós.________. (2005). La condición humana. Barcelona: Paidós.DANE. (2005). “Información municipal para la toma de decisiones”. En: http://www.guacari-valle.gov.co/apc-aa-files/38373863353639666639383636353434/INFORMACI_N_GUACARI.pdf [consultado el 8 de noviembre 2012].Daza, R. (1996). La política Nacional de juventud. Revista Nómadas, No. 4, Bogotá: Universidad CentralFoucault, M. (2002). La hermenéutica del sujeto. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Bogotá: Editorial América Latina.Gadamer, H. (2000). Verdad y método II. Salamanca: Ediciones Sígueme.Gadamer, H. (1993). Verdad y método I. Salamanca: Ediciones Sígueme.Giroux, H. (1990). Los profesores como intelectuales: hacia una pedagogía crítica del aprendizaje. 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Colombia: Fundación Estanislao Zuleta.Núm. 2 , Año 2013 : Julio - Diciembrehttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/4963/4535Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2013https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Álvarez Ossa, María Elisaoai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/245732025-10-08T21:39:17Z |