El abordaje de la escritura crítica en los grados de educación media

La escritura es un elemento que se aborda con marcado temor dentro y fuera de la escuela. La instrucción de organizar las ideas y expresarlas por escrito en las aulas se ha convertido en un constante ejercicio de narración de sucesos, recopilación de información o transcripción de pensamientos ajeno...

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Autores:

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2022

Institución:: Universidad de Caldas

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Concretamente, se ha defendido la importancia de la crítica en el ejercicio de la lectura, pero se ha limitado su implementación en la escritura. El presente artículo tiene como objetivo realizar una revisión de investigaciones que analizan diferentes abordajes de la escritura en la escuela, comenzando por las concepciones de los docentes como factor determinante en la promoción o postergación de esta, hasta la importancia de la crítica como herramienta para la expresión y proposición de acciones para el cambio, ello como parte del proceso investigativo de la tesis doctoral. El abordaje de la escritura crítica en el área de Lengua Castellana al interior de las aulas de los grados de Educación Media de cuatro instituciones públicas de Cali: una aproximación desde la Teoría Fundamentada. Como objetivo de la investigación se tiene el desarrollar teoría a partir de un estudio documental y de los datos obtenidos en el aula, por medio de un enfoque hermenéutico propio de un diseño de corte cualitativo. Debido a la naturaleza del artículo, se inicia a través de una discusión de la problemática abordada partiendo de la funcionalidad de la escritura y la manera en que se complementan sus bondades con el ejercicio de la crítica, a través de teóricos que respaldan la propuesta. Como punto final, se analizan los datos expuestos y postulan conclusiones obtenidas como resultado de los ejercicios planteados, citando entre ellos la necesidad de desligar el tradicional uso de la escritura como dispositivo disciplinario y de convertirlo en una herramienta de libertad a través del fomento del pensamiento y la no conformidad, y la notable importancia de la lectura en el ejercicio de escribir.Writing is an element often approached with marked apprehension both within and outside the school. The instruction to organize ideas and express them in writing has become a constant exercise of narrating events, compiling information, or transcribing the thoughts of others without involving reflective dynamics on the part of students. On the other hand, criticism is a concept that has adapted to different processes, including education, due to social changes and the need to promote civic participation. However, its application has primarily focused on comprehension rather than production. Specifically, the importance of criticism in the practice of reading has been defended, but its implementation in writing has been limited. This article aims to review research analyzing different approaches to writing in school, starting with the conceptions of teachers as a determining factor in its promotion or postponement. It also explores the importance of criticism as a tool for expression and proposing actions for change. This is part of the investigative process of the doctoral thesis “Approaching Critical Writing in the area of Spanish Language within the classrooms of Middle School grades in four public institutions in Cali: an approach from Grounded Theory.” The research aims to develop theory based on documentary study and data obtained in the classroom, using a hermeneutical approach inherent in a qualitative design. Given the nature of the article, it begins with a discussion of the addressed problem, starting from the functionality of writing and how its advantages complement the exercise of criticism, supported by theorists. Finally, the presented data are analyzed, and conclusions are posited as a result of the proposed exercises, including the need to detach traditional writing use as a disciplinary device and transform it into a tool of freedom through the encouragement of thought and nonconformity. Additionally, the significant importance of reading in the writing exercise is highlighted.Universidad de Caldas2023-01-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:40Z2023-01-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:40Z2022-01-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1900-9895https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/2476410.17151/rlee.2023.19.1.62500-5324https://doi.org/10.17151/rlee.2023.19.1.6https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/8901spa12219919Latinoamericana de Estudios EducativosAlberteris, O. et al. (2022). De la lectura de biografías a la escritura crítica en prácticas profesionales en la escuela. Alabe Revista de Investigación sobre Lectura y Escritura, (25). https://doi.org/10.15645/Alabe2022.25.1Arévalo, L. y Nieto, Y. (2018). La lectura y escritura crítica de textos historiográficos, a partir del género reseña. Encuentro con la lingüística, la semiótica y la enseñanza de lenguas (pp. 303-316). Universidad Industrial de Santander.Avilés, S. (2013). La producción de textos en la escuela, una lectura desde el pensamiento complejo. Caso: Secundaria General “José Martí” [tesis de maestría]. Colegio de Estudios de Posgrado de la Ciudad de México. https://entremaestros.files.wordpress.com/2012/12/la-produccic3b3n-de-textos-en-la-escuelaBenítez, J. (2022). El uso de recursos hipermediales en los procesos de lectura y escritura crítica en contextos rurales: una experiencia en los grados 8° y 9° de la I. E. Nuestra Señora del Carmen en el municipio de Girardota, Antioquia (tesis de pregrado). Universidad de Antioquia. https://hdl.handle.net/10495/28119Botello, S. (2013). La escritura como proceso y objeto de enseñanza (tesis de maestría). 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El abordaje de la escritura crítica en los grados de educación media

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