Aplicación de una escala de conocimientos, actitudes y prácticas sobre sostenibilidad en profesores universitarios y factores asociados
Introducción. Uno de los principios de la educación para el desarrollo sostenible es la orientación de los procesos de aprendizaje para que las personas adquieran conocimientos, valores, actitudes y competencias que faciliten la armonización de las actividades humanas con las dinámicas de la natural...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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Aplicación de una escala de conocimientos, actitudes y prácticas sobre sostenibilidad en profesores universitarios y factores asociados Application of a scale of knowledge, attitudes and practices on sustainability in university professors and associated factors |
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Introducción. Uno de los principios de la educación para el desarrollo sostenible es la orientación de los procesos de aprendizaje para que las personas adquieran conocimientos, valores, actitudes y competencias que faciliten la armonización de las actividades humanas con las dinámicas de la naturaleza. En las instituciones de educación superior esta responsabilidad es de los profesores universitarios, sin embargo, los estudios de conocimientos, actitudes y prácticas (CAP) sobre sostenibilidad llevados a cabo con esta población son escasos y en Colombia no se ha reportado ninguno. Objetivo. Describir el perfil de CAP sobre sostenibilidad en profesores de dos universidades de la ciudad de Medellín. Métodos. Estudio analítico-transversal con 402 profesores en quienes se aplicó una escala reproducible y válida. Los análisis se realizaron mediante estadísticos descriptivos, pruebas no paramétricas y ajuste multivariado mediante regresión lineal. Resultados y conclusión. Se encontró relación moderada entre los niveles de conocimientos, actitudes y prácticas, y también se encontró relación de las prácticas con el área de estudio y la edad. No obstante, se requieren más estudios CAP con profesores universitarios que permitan entender el papel que estas y otras variables pueden tener en el comportamiento ambiental. |
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Aplicación de una escala de conocimientos, actitudes y prácticas sobre sostenibilidad en profesores universitarios y factores asociadosApplication of a scale of knowledge, attitudes and practices on sustainability in university professors and associated factorseducacióneducación ambientaldesarrollo sostenibleuniversidadeseducationenvironmental educationsustainable developmentuniversitiesIntroducción. Uno de los principios de la educación para el desarrollo sostenible es la orientación de los procesos de aprendizaje para que las personas adquieran conocimientos, valores, actitudes y competencias que faciliten la armonización de las actividades humanas con las dinámicas de la naturaleza. En las instituciones de educación superior esta responsabilidad es de los profesores universitarios, sin embargo, los estudios de conocimientos, actitudes y prácticas (CAP) sobre sostenibilidad llevados a cabo con esta población son escasos y en Colombia no se ha reportado ninguno. Objetivo. Describir el perfil de CAP sobre sostenibilidad en profesores de dos universidades de la ciudad de Medellín. Métodos. Estudio analítico-transversal con 402 profesores en quienes se aplicó una escala reproducible y válida. Los análisis se realizaron mediante estadísticos descriptivos, pruebas no paramétricas y ajuste multivariado mediante regresión lineal. Resultados y conclusión. Se encontró relación moderada entre los niveles de conocimientos, actitudes y prácticas, y también se encontró relación de las prácticas con el área de estudio y la edad. No obstante, se requieren más estudios CAP con profesores universitarios que permitan entender el papel que estas y otras variables pueden tener en el comportamiento ambiental.Introduction: One of the principles of education for sustainable development is the orientation of learning processes so that people acquire knowledge, values, attitudes and competences that facilitate the harmonization of human activities with the dynamics of nature. This responsibility belongs to university professors in higher education institutions. However, knowledge, attitudes and practices (KAP) studies of sustainability carried out with this population are scarce and none has been reported in Colombia. Objective: The objective of this study is to describe the KAP profile on sustainability in professors of two universities in the city of Medellin. Methods: Analytical cross-sectional study with 402 professors to whom a reproducible and valid scale was applied. Data analyses were carried out using descriptive statistics, non-parametric tests and multivariate adjustment by means of linear regressions. Results and conclusion: A moderate relationship was found between the levels of knowledge, attitudes and practices and a relationship between the practices of the studied area and age was also found. Nevertheless, further research on KAP studies with professors are required to understand the role that these and other variables may have in environmental behavior.Universidad de Caldas2020-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:12:31Z2020-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:12:31Z2020-07-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdftext/html0122-5391https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/2356110.17151/luaz.2020.51.81909-2474https://doi.org/10.17151/luaz.2020.51.8https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/lunazul/article/view/5340spa16551151Luna AzulAznar-Minguet, P., Ull, M. A., Martínez-Agut, M. P. y Piñero, A. (2017) Evaluar para transformar evaluación de la docencia universitaria bajo el prisma de la sostenibilidad. Enseñanza de las Ciencias, 35(1), 5-27. http://dx.doi.org/10.5565/rev/ensciencias.2112Burmeister, M. y Eilks, I. (2013). An understanding of sustainability and education for sustainable development among German student teachers and trainee teachers of chemistry. Science Education International, 24(2), 167-194. https://doi.org/10.1039/c2rp20137bCuartas-Gómez, E., Palacio-Duque, A., Ríos-Osorio, L. A., Cardona-Arias, J. A. y Salas-Zapata, W. A. (2019). Conocimientos actitudes y prácticas (CAP) sobre sostenibilidad en estudiantes de una universidad pública colombiana. Rev. U.D.C.A Act. & Div. Cient., 22(2), e1385. http://doi.org/10.31910/rudca.v22.n2.2019.1385Da Silva, P. N. B. (2015). Conservation of Mangroves in Guyana: A Study of Teachers’ Perceptions, Knowledge, Attitudes and Practices. Research Journal of Chemical and Environmental Sciences, 3(4), 1-8.De Castro, R. y Jabbour, C. J. C. (2013). Evaluating sustainability of an Indian university. 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Revista Interuniversitaria, 31(1), 149-173. http://dx.doi.org/10.14201/teri.19037Luján-Tangarife, J. A. y Cardona-Arias, J. A. (2015). Construcción y validación de escalas de medición en salud: Revisión de propiedades psicométricas. Archivos de Medicina, 11(3), 1-10. https://doi.org/10.3823/1251Mansaray, A., Ajiboye, J. O. y Audu, U. F. (1998). Environmental Knowledge and Attitudes of Some Nigerian Secondary School Teachers. Environmental Education Research, 4(3), 329-339. https://doi.org/10.1080/1350462980040307Milton, J. S. y Tsokos, J. O. (2001). Estadística para biología y ciencias de la salud. Interamericana McGraw-Hill.Mlipha, M. y Manyatsi, D. (2005). Environmental Knowledge, Attitudes and Practices of Secondary and High School Teachers in Swaziland. Southern African Journal of Environmental Education, 22, 137-150.Ovejero-Bernal, A. (2015). Psicología social: algunas claves para entender la conducta humana. Biblioteca Nueva.Salas-Zapata, W. y Cardona-Arias, J. (2021). Construction and validation of a knowledge, attitudes, and practices scale related to sustainability in university students. Journal of Applied Research in Higher Education, 13(1), 63-78. https://doi.org/10.1108/JARHE-12-2019-0307Salas-Zapata, W. A., Ríos-Osorio, L. A. y Cardona-Arias, J. A. (2018). Knowledge, Attitudes and Practices of Sustainability: Systematic Review 1990–2016. Journal of Teacher Education for Sustainability, 20(1), 46-63. https://doi.org/10.2478/jtes-2018-0003Suárez, E. y Hernández, B. (2008). La consistencia entre los valores, las actitudes y el comportamiento. Notas desde la psicología ambienta. En ¿En qué estamos fallando? (pp. 129-164). Icaria & Antrazyt.Unesco. (2014). Roadmap for Implementing the Global Action Programme on Education for Sustainable Development. Unesco.Wan Nur’ashiqin, W. M., Er, A. C., Noraziah, A., Novel, L., Halimaton Saadiah, H. y Buang, A. (2011). Diagnosing knowledge, attitudes and practices for a sustainable campus. World Applied Sciences Journal, 13(13), 93-98.Westley, F., Olsson, P., Folke, C., Homer-Dixon, T., Vredenburg, H., Loorbach, D., … Van Der Leeuw, S. (2011). Tipping toward sustainability: Emerging pathways of transformation. Ambio, 40, 762. https://doi.org/10.1007/s13280-011-0186-9Núm. 51 , Año 2020 : Julio - Diciembrehttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/lunazul/article/download/5340/4821https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/lunazul/article/download/5340/7176Revista Luna Azul (On Line) - 2020https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Salas-Zapata, Walter AlfredoCardona-Arias, Jaiberth Antoniooai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/235612025-10-08T21:12:31Z |