Neoliberalismo, meritocracia y desigualdad en educación. Tres ejes de un mismo problema
El objetivo de este artículo es el examen de la desigualdad en materia educativa a partir de tres ejes fundamentales: el derecho a un acceso igualitario a la educación, el derecho a un acceso igualitario a la cultura (al mundo común), y la posibilidad de una participación en igualdad de condiciones...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/26155
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/26155
https://doi.org/10.17151/rlee.2024.20.2.7
- Palabra clave:
- neoliberalismo
democratización de la cultura
política de la educación
capital humano
desigualdad social
neoliberalism
democratization of culture
education policy
human capital
social inequality
- Rights
- openAccess
- License
- Latinoamericana de Estudios Educativos - 2025
| Summary: | El objetivo de este artículo es el examen de la desigualdad en materia educativa a partir de tres ejes fundamentales: el derecho a un acceso igualitario a la educación, el derecho a un acceso igualitario a la cultura (al mundo común), y la posibilidad de una participación en igualdad de condiciones en los asuntos públicos. El texto parte de la constatación de que el neoliberalismo no es solo una racionalidad económica, sino además una modalidad de razón normativa, un tipo de racionalidad rectora que es transversal a diversos ámbitos. Metodológicamente, este trabajo se inscribe en una filosofia de la educación, y pretende hacer una contribución teórica en tres direcciones: en primer lugar, una conceptualización filosófica del neoliberalismo, con la finalidad de comprender mejor su naturaleza y su verdadero impacto en la educación; en segundo lugar, desplegar un análisis crítico de la noción de meritocracia en términos de discurso legitimador de las diversas formas de desigualdad. Por último, se concluye con una serie de notas en torno al reto educativo que tenemos por delante frente a la barbarie neoliberal, que supone un doble despliegue: el de la entera reinterpretación social –y educativa– en el lenguaje reductivo del capital humano, y el del arrasamiento de lo público, que engloba al ámbito de la experiencia humana de la formación. |
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