Aportes al análisis de la situación de la enseñanza de la química de nivel preuniversitario en el Uruguay
En este trabajo se examinan diversas perspectivas sobre el currículo, el conocimiento científico y la enseñanza de las ciencias al tiempo que se interroga acerca de los vínculos entre ellas y los diferentes planes de estudios y de formación de profesores que están vigentes en la enseñanza de la Quím...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2008
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/24658
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24658
https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5734
- Palabra clave:
- currículo
conocimiento científico
enseñanza de las ciencias
curriculum
scientific knowledge
science teaching
-
- Rights
- openAccess
- License
- Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2008
| id |
REPOUCALDA_c8979a064db047b26b8bb4c2ad21a871 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/24658 |
| network_acronym_str |
REPOUCALDA |
| network_name_str |
Repositorio Institucional U. Caldas |
| repository_id_str |
|
| dc.title.none.fl_str_mv |
Aportes al análisis de la situación de la enseñanza de la química de nivel preuniversitario en el Uruguay Contribution to the analysis of the pre-university level chemistry teaching situation in Uruguay. |
| title |
Aportes al análisis de la situación de la enseñanza de la química de nivel preuniversitario en el Uruguay |
| spellingShingle |
Aportes al análisis de la situación de la enseñanza de la química de nivel preuniversitario en el Uruguay currículo conocimiento científico enseñanza de las ciencias curriculum scientific knowledge science teaching - |
| title_short |
Aportes al análisis de la situación de la enseñanza de la química de nivel preuniversitario en el Uruguay |
| title_full |
Aportes al análisis de la situación de la enseñanza de la química de nivel preuniversitario en el Uruguay |
| title_fullStr |
Aportes al análisis de la situación de la enseñanza de la química de nivel preuniversitario en el Uruguay |
| title_full_unstemmed |
Aportes al análisis de la situación de la enseñanza de la química de nivel preuniversitario en el Uruguay |
| title_sort |
Aportes al análisis de la situación de la enseñanza de la química de nivel preuniversitario en el Uruguay |
| dc.subject.none.fl_str_mv |
currículo conocimiento científico enseñanza de las ciencias curriculum scientific knowledge science teaching - |
| topic |
currículo conocimiento científico enseñanza de las ciencias curriculum scientific knowledge science teaching - |
| description |
En este trabajo se examinan diversas perspectivas sobre el currículo, el conocimiento científico y la enseñanza de las ciencias al tiempo que se interroga acerca de los vínculos entre ellas y los diferentes planes de estudios y de formación de profesores que están vigentes en la enseñanza de la Química en el nivel preuniversitario en el Uruguay. |
| publishDate |
2008 |
| dc.date.none.fl_str_mv |
2008-07-01T00:00:00Z 2008-07-01T00:00:00Z 2008-07-01 2025-10-08T21:39:55Z 2025-10-08T21:39:55Z |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Artículo de revista http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 Text info:eu-repo/semantics/article Journal article info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 |
| status_str |
publishedVersion |
| dc.identifier.none.fl_str_mv |
1900-9895 https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24658 2500-5324 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5734 |
| identifier_str_mv |
1900-9895 2500-5324 |
| url |
https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24658 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5734 |
| dc.language.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.none.fl_str_mv |
42 2 29 4 Latinoamericana de Estudios Educativos Alves, R. (1983). Filosofia da Ciencia. Introducao ao jogo e suas regras. Sao Paulo: Brasiliense. ANEP. (2007a). El sistema educativo uruguayo. (En línea). Consultado 5 nov. 2007. Disponible en: http://www.anep.edu.uy/sitio/anep.php?identificador=26 ________. (2007b). Estatuto del Funcionario Docente. (En línea). Consultado 5 nov. 2007. Disponible en: http://www.utu.edu.uy/Normativa%20Vigente/Estatuto%20Funcionario%20Docente%20Ord%2045.htm CES. (2007a). Planes y Programas. (En línea). Consultado 5 nov. 2007. Disponible en: http://www.ces.edu.uy/menu_2006.htm ________. (2007b). Planes y Programas. Reformulación 2006. (En línea). Consultado 5 nov. 2007. Disponible en: http://www.ces.edu.uy/atd/REFORMULACION_2007.doc ________. (2007c). Resolución 76/03/07. Circular 2791. ________. (2007d). TEMS. (En línea). Consultado 12 nov. 2007. Disponible en: http://www.ces.edu.uy/A%20QUÉ%20LLAMAMOS%20TEMS.htm Copello, M.I. y Sanmartí, N. (2001). “Fundamentos de un modelo de formación permanente del profesorado de ciencias centrado en la reflexión dialógica sobre las concepciones y prácticas”. Enseñanza de las Ciencias, 19(2): 269-283. Chalmers, A. F. (1976). ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? Madrid: Siglo Veintiuno. De Sousa Santos, B. (1987). Un discurso sobre as ciencias. Porto: Afrontamento. Feyerabend, P. K. (1974). Tratado contra el método. Barcelona: Ariel. Gil, D y Pessoa, A, 1994, Formación del profesorado de las ciencias. (Editorial Popular: Madrid). García, J.E. (1998). Hacia una alternativa sobre los contenidos escolares. Sevilla: Díada. Grundy, S. (1991). Producto o praxis del curriculum. Madrid: Morata. Izquierdo, M. A. (2006). “Una química para la educación del ciudadano”. En: Quintanilla, M. y Adúriz-Bravo, A. (editores). Enseñar ciencias en el nuevo milenio. Retos y perspectivas. Santiago: Ediciones Universidad Católica de Chile. pp. 315-333. Izquierdo, M. et al. (1999). “Caracterización y fundamentación de la ciencia escolar”. Enseñanza de las Ciencias. Número extra. Aportación de un modelo cognitivo de ciencia a la enseñanza de las ciencias. Kuhn, T. (1971). La estructura de las revoluciones científicas. México: F.C.E. Laudan, L. (1986). El progreso y sus problemas. Madrid: Encuentro Ediciones. Lopes, A. C. (2007). Currículo e epistemología. Ijuí: Ed. Unijuí. (Coleção educação em química). Maldaner, O. A. (2003). A formação inicial e continuada de professores de química. Professores/Pesquisadores. 2ª ed. rev. Ijuí: Ed. Unijuí. (Coleção educação em química). Mancebo, E. y Vaillant, D. (2002). “Principales aspectos de la situación de los formadores de jóvenes en el Uruguay. Las transformaciones en la formación docente”. Educar, 4(10): 4-14. Meroni, G. y Copello, M.I. (2007). “Uma experiência docente sobre a relação entre a prática e os fundamentos teóricos no trabalho de classe”. En: Encontro sobre investigação na escola: “Alunos e professores pesquisando juntos na sala de aula” (VII, 2007, Porto Alegre). Pro, A. DE. (2003). “La construcción del conocimiento científico y los contenidos de ciencias”. En: Jiménez, M.P. (coord.) et al. Enseñar ciencias. Barcelona: Graó. Sanmartí, N. (2002). Didáctica de las ciencias en la educación secundaria obligatoria. Madrid: Síntesis. Núm. 2 , Año 2008 : Julio - Diciembre https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/5734/5177 |
| dc.rights.none.fl_str_mv |
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2008 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2008 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Caldas |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de Caldas |
| dc.source.none.fl_str_mv |
https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5734 |
| institution |
Universidad de Caldas |
| repository.name.fl_str_mv |
|
| repository.mail.fl_str_mv |
|
| _version_ |
1855532566684106752 |
| spelling |
Aportes al análisis de la situación de la enseñanza de la química de nivel preuniversitario en el UruguayContribution to the analysis of the pre-university level chemistry teaching situation in Uruguay.currículoconocimiento científicoenseñanza de las cienciascurriculumscientific knowledgescience teaching-En este trabajo se examinan diversas perspectivas sobre el currículo, el conocimiento científico y la enseñanza de las ciencias al tiempo que se interroga acerca de los vínculos entre ellas y los diferentes planes de estudios y de formación de profesores que están vigentes en la enseñanza de la Química en el nivel preuniversitario en el Uruguay.Different perspectives on curriculum, scientific knowledge and science teaching are discussed in this article. Meanwhile their relationship together with the different study plans and current teacher training are questioned regarding pre-university level Chemistry teaching in Uruguay.Universidad de Caldas2008-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:39:55Z2008-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:39:55Z2008-07-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1900-9895https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/246582500-5324https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5734https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5734spa422294Latinoamericana de Estudios EducativosAlves, R. (1983). Filosofia da Ciencia. Introducao ao jogo e suas regras. Sao Paulo: Brasiliense.ANEP. (2007a). El sistema educativo uruguayo. (En línea). Consultado 5 nov. 2007. Disponible en: http://www.anep.edu.uy/sitio/anep.php?identificador=26________. (2007b). Estatuto del Funcionario Docente. (En línea). Consultado 5 nov. 2007. Disponible en: http://www.utu.edu.uy/Normativa%20Vigente/Estatuto%20Funcionario%20Docente%20Ord%2045.htmCES. (2007a). Planes y Programas. (En línea). Consultado 5 nov. 2007. Disponible en: http://www.ces.edu.uy/menu_2006.htm________. (2007b). Planes y Programas. Reformulación 2006. (En línea). Consultado 5 nov. 2007. Disponible en: http://www.ces.edu.uy/atd/REFORMULACION_2007.doc________. (2007c). Resolución 76/03/07. Circular 2791.________. (2007d). TEMS. (En línea). Consultado 12 nov. 2007. Disponible en: http://www.ces.edu.uy/A%20QUÉ%20LLAMAMOS%20TEMS.htmCopello, M.I. y Sanmartí, N. (2001). “Fundamentos de un modelo de formación permanente del profesorado de ciencias centrado en la reflexión dialógica sobre las concepciones y prácticas”. Enseñanza de las Ciencias, 19(2): 269-283.Chalmers, A. F. (1976). ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? Madrid: Siglo Veintiuno.De Sousa Santos, B. (1987). Un discurso sobre as ciencias. Porto: Afrontamento.Feyerabend, P. K. (1974). Tratado contra el método. Barcelona: Ariel.Gil, D y Pessoa, A, 1994, Formación del profesorado de las ciencias. (Editorial Popular: Madrid).García, J.E. (1998). Hacia una alternativa sobre los contenidos escolares. Sevilla: Díada.Grundy, S. (1991). Producto o praxis del curriculum. Madrid: Morata.Izquierdo, M. A. (2006). “Una química para la educación del ciudadano”. En: Quintanilla, M. y Adúriz-Bravo, A. (editores). Enseñar ciencias en el nuevo milenio. Retos y perspectivas. Santiago: Ediciones Universidad Católica de Chile. pp. 315-333.Izquierdo, M. et al. (1999). “Caracterización y fundamentación de la ciencia escolar”. Enseñanza de las Ciencias. Número extra. Aportación de un modelo cognitivo de ciencia a la enseñanza de las ciencias.Kuhn, T. (1971). La estructura de las revoluciones científicas. México: F.C.E.Laudan, L. (1986). El progreso y sus problemas. Madrid: Encuentro Ediciones.Lopes, A. C. (2007). Currículo e epistemología. Ijuí: Ed. Unijuí. (Coleção educação em química).Maldaner, O. A. (2003). A formação inicial e continuada de professores de química. Professores/Pesquisadores. 2ª ed. rev. Ijuí: Ed. Unijuí. (Coleção educação em química).Mancebo, E. y Vaillant, D. (2002). “Principales aspectos de la situación de los formadores de jóvenes en el Uruguay. Las transformaciones en la formación docente”. Educar, 4(10): 4-14.Meroni, G. y Copello, M.I. (2007). “Uma experiência docente sobre a relação entre a prática e os fundamentos teóricos no trabalho de classe”. En: Encontro sobre investigação na escola: “Alunos e professores pesquisando juntos na sala de aula” (VII, 2007, Porto Alegre).Pro, A. DE. (2003). “La construcción del conocimiento científico y los contenidos de ciencias”. En: Jiménez, M.P. (coord.) et al. Enseñar ciencias. Barcelona: Graó.Sanmartí, N. (2002). Didáctica de las ciencias en la educación secundaria obligatoria. Madrid: Síntesis.Núm. 2 , Año 2008 : Julio - Diciembrehttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/5734/5177Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2008https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Meroni, GabrielaCopello, María Inésoai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/246582025-10-08T21:39:55Z |