Desarrollo de competencias del científico social en niños a partir del entorno municipal

El trabajo investigativo que se presenta tuvo como objetivo formar a niños en competencias del científico social para el aprendizaje de los aspectos históricos, culturales, políticos, educativos y naturales del municipio del Socorro Santander, por medio de la herramienta didáctica: Cartilla Taller d...

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Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2026
Institución:
Universidad de Caldas
Repositorio:
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Acceso en línea:
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Latinoamericana de Estudios Educativos
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Núm. 2 , Año 2025 : Julio - Diciembre
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Como resultado, la prueba de Wilcolxon muestra un mayor resultado en el postest que en el pretest, sin tener en cuenta los empates y un p-valor que valida la hipótesis de una diferencia significativa en los promedios de calificación antes y después de la aplicación de la Cartilla, mediante esta se fortaleció la identidad, el sentido de pertenencia y habilidades sociales. Se concluye que, para la enseñanza de las ciencias sociales, la historia constituye un eje que permite transversalizar los demás componentes y que su aprendizaje se facilita desde el desarrollo de procesos de observación, indagación y socialización desde una mirada reflexiva y crítica.The research work presented aimed to teach children in social scientist competencies for learning the historical, cultural, political, educational, and natural aspects of the municipality of Socorro, Santander, through the didactic tool: Workshop Handbook oSocorranidad "Mi Tierra", grades 4 and 5. It consists of mixed research. The qualitative approach has an educational action design, while the quantitative approach follows a quasi-experimental design with a pretest and posttest. The Handbook is composed of nine workshops developed with 157 students from grades 4 and 5 from three urban educational institutions in the municipality. As a result, the Wilcoxon test shows a higher result in the posttest than in the pretest, without taking into account the ties and a p-value that validates the hypothesis of a significant difference in the grade averages before and after the application of the handbook, through this, identity, a sense of belonging and social skills were strengthened. It is concluded that, for the teaching of social sciences, history constitutes an axis that allows the transversalization of the other components and that its learning is facilitated by the development of processes of observation, inquiry, and socialization from a reflective and critical perspective.Universidad de Caldas2026-05-22T16:36:07Z2026-05-23T08:00:35Z2026-05-22T16:36:07Z2026-05-23T08:00:35Z2026-05-22Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1900-9895https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/2704710.17151/rlee.2025.21.2.52500-5324https://doi.org/10.17151/rlee.2025.21.2.5https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/11883spa10928921Latinoamericana de Estudios EducativosAbreu, O., Gallegos, M. C, Jácome, J.G, y Martínez, R.J. (2017). La Didáctica: Epistemología y Definición en la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas de la Universidad Técnica del Norte del Ecuador. Formación universitaria, 10(3), 81-92. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062017000300009Acevedo, A. y Samacá, G. (2012). La política educativa para la enseñanza de la historia de Colombia (1948-1990): de los planes de estudio por asignaturas a la integración de las ciencias sociales. Revista Colombiana de Educación, (62), 219-242. http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-39162012000100012&lng=en&tlng=esArias, D. (2015). La enseñanza de las ciencias sociales en Colombia: lugar de las disciplinas y disputa por la hegemonía de un saber. Revista de estudios sociales. http://journals.openedition.org/revestudsoc/9092Arteaga, B., y Camargo, S. (2012). Educación histórica, una propuesta para el desarrollo del pensamiento histórico en los estudiantes de la Licenciatura en Educación Preescolar y Primaria. 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