Cultivación del intelecto
La verdad no es un don inmediato, por eso se hace necesario el cultivo del intelecto; formar un hábito filosófico. Hace falta un camino para acceder a la unidad del saber, camino que procede por vía discursiva, elevándose desde las experiencias concretas sensibles, desde los aportes de las diferente...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2008
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/24708
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24708
https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5814
- Palabra clave:
- hábito filosófico
cultivo del intelecto
educación liberal
la idea de universidad
saber
philosophical habit
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liberal education
the idea of university
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- openAccess
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- Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2008
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Cultivación del intelectoCultivating the intellecthábito filosóficocultivo del intelectoeducación liberalla idea de universidadsaberphilosophical habitcultivating the intellectliberal educationthe idea of universityknowledge-La verdad no es un don inmediato, por eso se hace necesario el cultivo del intelecto; formar un hábito filosófico. Hace falta un camino para acceder a la unidad del saber, camino que procede por vía discursiva, elevándose desde las experiencias concretas sensibles, desde los aportes de las diferentes ciencias hasta la contemplación de los principios, siempre en crecimiento dialéctico. En este camino la pedagogía es un auxiliar útil pero contingente, en cuanto no decide sobre la esencia del saber sino que conduce a él. Este hábito filosófico es llamado por H. Newman, en su libro The Idea of a University, “educación liberal”, la cual encuentra en el deseo de lo verdadero la única energía, su motivación y justificación.The truth is not an immediate gift, that is why intelligence care is necessary, as well as forming a philosophical habit. There is need for a path to access knowledge, in a discursive manner, coming from sensible concrete experiences, based on contributions offered by different sciences to the contemplation of principles, always in a dialectic growth. Pedagogy is a valuable support, but also a dependant one, since it does not decide on the essence of knowledge, on the contrary, leads to it. This philosophical habit is denominated "liberal education" by H. Newman, since it finds within truth's desire, the only energy, its motivation and its justification.Universidad de Caldas2008-01-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:17Z2008-01-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:17Z2008-01-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1900-9895https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/247082500-5324https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5814https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5814spa19194Latinoamericana de Estudios EducativosBruaire, C. (1985). La dialectique (12 ed.). P.U.F. Paris, p. 15.Finamore, G. (2004). Introducción general al seminario: “The Idea of a University”. Pro-manuscrito.Newman, J.H. (1986). The idea of a university. University of Notre Dame Press.______. (1988) Opere. Apología, sermoni universitari, l'idea di università. A cura di Alberto Bossi. Torino.Núm. 1 , Año 2008 : Enero - Juniohttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/5814/5255Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2008https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Mejía Hincapié, Néstor Ivánoai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/247082025-10-08T21:40:17Z |
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La verdad no es un don inmediato, por eso se hace necesario el cultivo del intelecto; formar un hábito filosófico. Hace falta un camino para acceder a la unidad del saber, camino que procede por vía discursiva, elevándose desde las experiencias concretas sensibles, desde los aportes de las diferentes ciencias hasta la contemplación de los principios, siempre en crecimiento dialéctico. En este camino la pedagogía es un auxiliar útil pero contingente, en cuanto no decide sobre la esencia del saber sino que conduce a él. Este hábito filosófico es llamado por H. Newman, en su libro The Idea of a University, “educación liberal”, la cual encuentra en el deseo de lo verdadero la única energía, su motivación y justificación. |
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