Being and becoming researchers
El grupo INACMES (Investigación-Acción, Currículo y Multimedia en Educación Superior) Categoría A, presenta logros y evidencias de un proyecto financiado por COLCIENCIAS que pretende aplicar una teoría y un método para iniciar la formación científica de loseducadores en proceso de formación en la Un...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2005
- Institución:
- Universidad de Caldas
- Repositorio:
- Repositorio Institucional U. Caldas
- Idioma:
- eng
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/24706
- Acceso en línea:
- https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/24706
https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5804
- Palabra clave:
- Investigación curricular
formación inicial en investigación
formación inicial de educadores
Curriculum research
beginning researchers
beginning teachers
-
- Rights
- openAccess
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- Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2005
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Investigación curricular formación inicial en investigación formación inicial de educadores Curriculum research beginning researchers beginning teachers - |
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El grupo INACMES (Investigación-Acción, Currículo y Multimedia en Educación Superior) Categoría A, presenta logros y evidencias de un proyecto financiado por COLCIENCIAS que pretende aplicar una teoría y un método para iniciar la formación científica de loseducadores en proceso de formación en la Universidad de Caldas. Se explicita la manera cómo los nuevos educadores establecen el vínculo entre la pedagogía, la investigación, el currículo y los procesos de enseñanza aprendizaje. Los logros permiten precisar los alcances científicos de quienes se inician como investigadores y se sugiere que el currículo universitario puede contribuir al avance del saber pedagógico desde contextos educativos particulares. En este caso, los profesores que se vinculan a la investigación desde la universidad. |
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159 1 148 1 Latinoamericana de Estudios Educativos DENZIN, N., & LINCOLN, Y. (Eds.) (1994). Handbook of qualitative research. Thousand Oaks, CA: Sage. DEWEY, J. (1960). The quest for certainty. New York: Capricorn. EBBUTT, D. (1985) Educational action research: some general concerns ad specific quibbles. In R. G. Burgess (ed.) (1985) Issues in Educational Research: Qualitative Methods. Lewes: Falmer. ELLIOT, J. (1998) The Curriculum Experiment; Meeting the Challenge of Social Change. Open University Press. Buckingham – Philadelphia. ELLIOT, J. (1991). Classroom Action Research. Ford Teaching Project, Cambridge: Cambridge Institute of Education. FREIRE, P. (1973). Education for Critical Consciousness. New York: Continuum. KEMMIS, S., & MCTAGGART, R. (eds.) (1988). The Action Research Planner. 3rd edition, (1992) Geelong, Victoria, Australia: Deakin University Press. LEWIN, K. (1946). “Action research and minority problems”. Journal of Social Issues. McKernan, J. (1998) curriculum Action Research. A handbook of methods and resources for the reflective practitioner. Kogan Page. London. Muñoz, J.F. & Quintero, J. (1999) The Research Component of the Licenciaturas in two Public Colombian Universities. University of Antioquia. Faculty of Education. University of Caldas. Educational Studies Department. Final Report. Medellín-Colombia. Quintero, J. (2001) Experimenting the reflective-action-research model into educational practice. Doctoral Dissertation. University of Antioquia. Faculty of Education. University of Caldas. Educational Studies Department. Medellín-Colombia. Schön, Donald (1983). The reflective practitioner: How professional think in action. New York: Basic Books. Stenhouse, L. (1983). Research as a Basis for Teaching. In: Authority, Education and Emancipation. London: Heinemann. Strauss, A. and Corbin, J. (1997). Grounded Theory in Practice. Sage, London. Weinert, F. E. (1997). Translating Research into Practice. In: Keeves, J., P. (1997). The Methods of Educational Inquiry. In: educational Research, Methodology, and Measurement: an international handbook. Pergamon. Cambridge University Press. Núm. 1 , Año 2005 : Julio - Diciembre https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/5804/5245 |
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Being and becoming researchers-Investigación curricularformación inicial en investigaciónformación inicial de educadoresCurriculum researchbeginning researchersbeginning teachers-El grupo INACMES (Investigación-Acción, Currículo y Multimedia en Educación Superior) Categoría A, presenta logros y evidencias de un proyecto financiado por COLCIENCIAS que pretende aplicar una teoría y un método para iniciar la formación científica de loseducadores en proceso de formación en la Universidad de Caldas. Se explicita la manera cómo los nuevos educadores establecen el vínculo entre la pedagogía, la investigación, el currículo y los procesos de enseñanza aprendizaje. Los logros permiten precisar los alcances científicos de quienes se inician como investigadores y se sugiere que el currículo universitario puede contribuir al avance del saber pedagógico desde contextos educativos particulares. En este caso, los profesores que se vinculan a la investigación desde la universidad.INACMES (Action-research, Curriculum and Multimedia in Higher Education) is a group sponsored by COLCIENCIAS which has been classified under Category A. This piece of work includes the achievements of a method and a theory used to initiate the scientific formation of novice educators enrolled in the Modern Languages Program at the University of Caldas in Manizales. The project was carried out since 2004 until 2005. The extent to which novice teachers link the terms pedagogy research, curriculum and the teaching learning process is explored. The findings express concern over prescriptions from so-called beginning researchers and suggest that curriculum in higher education can contribute to the advance of pedagogical knowledge from a particular educational context which is the research work inside the formative process at the university.Universidad de Caldas2005-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:17Z2005-07-01T00:00:00Z2025-10-08T21:40:17Z2005-07-01Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Textinfo:eu-repo/semantics/articleJournal articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1application/pdf1900-9895https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/247062500-5324https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5804https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/5804eng15911481Latinoamericana de Estudios EducativosDENZIN, N., & LINCOLN, Y. (Eds.) (1994). Handbook of qualitative research. Thousand Oaks, CA: Sage.DEWEY, J. (1960). The quest for certainty. New York: Capricorn.EBBUTT, D. (1985) Educational action research: some general concerns ad specific quibbles. In R. G. Burgess (ed.) (1985) Issues in Educational Research: Qualitative Methods. Lewes: Falmer.ELLIOT, J. (1998) The Curriculum Experiment; Meeting the Challenge of Social Change. Open University Press. Buckingham – Philadelphia.ELLIOT, J. (1991). Classroom Action Research. Ford Teaching Project, Cambridge: Cambridge Institute of Education.FREIRE, P. (1973). Education for Critical Consciousness. New York: Continuum.KEMMIS, S., & MCTAGGART, R. (eds.) (1988). The Action Research Planner. 3rd edition, (1992) Geelong, Victoria, Australia: Deakin University Press.LEWIN, K. (1946). “Action research and minority problems”. Journal of Social Issues.McKernan, J. (1998) curriculum Action Research. A handbook of methods and resources for the reflective practitioner. Kogan Page. London.Muñoz, J.F. & Quintero, J. (1999) The Research Component of the Licenciaturas in two Public Colombian Universities. University of Antioquia. Faculty of Education. University of Caldas. Educational Studies Department. Final Report. Medellín-Colombia.Quintero, J. (2001) Experimenting the reflective-action-research model into educational practice. Doctoral Dissertation. University of Antioquia. Faculty of Education. University of Caldas. Educational Studies Department. Medellín-Colombia.Schön, Donald (1983). The reflective practitioner: How professional think in action. New York: Basic Books.Stenhouse, L. (1983). Research as a Basis for Teaching. In: Authority, Education and Emancipation. London: Heinemann.Strauss, A. and Corbin, J. (1997). Grounded Theory in Practice. Sage, London.Weinert, F. E. (1997). Translating Research into Practice. In: Keeves, J., P. (1997). The Methods of Educational Inquiry. In: educational Research, Methodology, and Measurement: an international handbook. Pergamon. Cambridge University Press.Núm. 1 , Año 2005 : Julio - Diciembrehttps://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/download/5804/5245Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2005https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Quintero, JosefinaZuluaga, Carmen TuliaRamírez, Odiliaoai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/247062025-10-08T21:40:17Z |
